趙永

在實(shí)際教學(xué)中，恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知識(shí)的獲取，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生獲得信息同時(shí)進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由于小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這種詩(shī)情畫意中，學(xué)生的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看的情景告訴大家。因此，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)很多首古詩(shī)，可詩(shī)中描寫的情景和作者要表達(dá)的情感卻離學(xué)生很遠(yuǎn)，因此對(duì)詩(shī)的內(nèi)容很難把握。教師可以利用自己收集到的一些資料，將其做成簡(jiǎn)短的紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境去體驗(yàn)詩(shī)中的景象。氣勢(shì)磅礴的廬山瀑布、景色宜人的荷塘美景、荒涼寂靜的沙漠景色……配上和諧的音樂，學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)的意境中，感受著和作者一樣的意境。

化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)圖形面積的公式的時(shí)候，往往需要學(xué)生進(jìn)行空間想象，運(yùn)用割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想來進(jìn)行。小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維、空間想象能力較弱，但是運(yùn)用多媒體能直觀地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生“真”的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，從而形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教學(xué)圓面積的計(jì)算，是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，既費(fèi)力又耽誤時(shí)間。不如利用多媒體教學(xué)，將我們很難向?qū)W生形象地展示圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程，通過課件演示出來，這樣不但容易引導(dǎo)學(xué)生去想象，同時(shí)又有效的向?qū)W生滲了透極限的思想。利用多媒體教學(xué)時(shí)，用課件演示：先將圓分成兩個(gè)半圓分別涂上紅色和藍(lán)色，然后將每個(gè)半圓平均成四分之一個(gè)圓，并將其鑲嵌在一起，讓學(xué)生觀察。這時(shí)候，這一圖形并不顯示什么特征，隨著將圓分成8 份、16 份、32 份和64 份，拼成的圖形越來越接近于一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣自然而然就把極限的思想直觀地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去想象，如果把圓按照這一辦法無限細(xì)分的話，將會(huì)變成一個(gè)十分精確的長(zhǎng)方形。利用多媒體學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)中輕松地懂得和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算方法。像這樣，通過多媒體課件的演示，不僅讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過程，而且實(shí)現(xiàn)了由形象思維向抽象思維的過渡。

化靜為動(dòng)，感受知識(shí)形成的過程

應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)展示圖形的變化，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示3捆零4根小棒表示34，在出示2捆零8根小棒表示28，整捆與整捆對(duì)齊，單根與單根對(duì)齊，接著演示把10根捆成一捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白滿十進(jìn)一的計(jì)算過程。通過電腦操作演示，把進(jìn)位加法的算理展示給學(xué)生，完成了由抽象到直觀的思維過程。

再如：語文中的生字教學(xué)是最為枯燥是事情，學(xué)生學(xué)起來很乏味，借助多媒體就可以將枯燥的知識(shí)“動(dòng)”起來，學(xué)習(xí)成為樂趣。如學(xué)習(xí)了我國(guó)的四大發(fā)明以后，畫面上每出現(xiàn)一種發(fā)明伴隨的是與此項(xiàng)發(fā)明相關(guān)的背景資料：在實(shí)際生活中的運(yùn)用、演變過程、歷史評(píng)價(jià)等。這樣學(xué)生豐富了課外知識(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)這類詞語的方法，一舉兩得，效果很好。

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)思維能力

在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的汲取、鞏固、記憶并轉(zhuǎn)化為能力的整個(gè)過程中，“練習(xí)”貫穿全過程并起到重要的作用。為此，發(fā)揮多媒體手段能增大教學(xué)密度，發(fā)展思維的靈活性。它不僅傳授了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。在充滿活力的課堂氛圍里輕松愉快地接受知識(shí)，是能力的展現(xiàn)，學(xué)歷的發(fā)展到達(dá)了最佳狀態(tài)。尤其是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，練習(xí)要有層次、有深度，往往通過課本上的基本練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是多媒體就發(fā)揮了作用，將各層次的練習(xí)通過多媒體課件或交互白板提前準(zhǔn)備好，這樣就會(huì)大大提高了課堂容量。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事、一件有趣的事、一件有意義的事。學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且使他們的態(tài)度和價(jià)值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)，從而達(dá)到切實(shí)提升學(xué)生素養(yǎng)的目的。

（作者單位： 北京市房山區(qū)長(zhǎng)育中心校）