殷建坤

老師說

著名特級教師余映潮認(rèn)為，莫懷戚的經(jīng)典散文《散步》運(yùn)用的是“五筆構(gòu)思法”。這種構(gòu)思布局的方法簡潔明了，簡單易學(xué)。

所謂“五筆構(gòu)思法”，就是開篇輕點(diǎn)一筆，繼而交代一筆，進(jìn)而簡敘一筆，接著巧折一筆，最后深化一筆?！拔骞P”之間筆筆相連，環(huán)環(huán)相扣，共同形成一篇文章。五筆構(gòu)思法的精妙之處是“巧折一筆”“深化一筆”。

《散步》是一篇典型的用“五筆構(gòu)思法”寫成的佳作，雖然短小，但是情感真摯動人，敘事一波三折，語言很有表現(xiàn)力。

《散步》以一句“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”開篇，這是輕點(diǎn)一筆，點(diǎn)明了人物、人物活動及其活動地點(diǎn)。“輕點(diǎn)一筆”，旨在“點(diǎn)”，要求是“輕”。所謂“點(diǎn)”，就是用概括性的語言概括人物活動，并點(diǎn)題;所謂“輕”，就是著筆輕，內(nèi)容簡單，情感“清淡”。至于什么時候散步，為什么要散步，怎么散步，則一概不提，留待后文交代。

交代什么？怎么交代？大有講究。作家接著兩個交代。

一是交代散步的緣由。從記敘順序的角度，這是補(bǔ)敘。作者巧妙地敘述了兩層：我與母親為是否出去散步有過分歧，最終以母親同意出去散步結(jié)束分歧，在文章中，這實際也是一“折”;現(xiàn)在母親聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句交代簡直是神來之筆，寫出了這個家庭的和睦溫馨，為整篇文章營造了一種溫馨的氛圍，讓下文的一切故事都有了情感基礎(chǔ)。

二是交代散步的時間。時間與先前寫過的散步地點(diǎn)，綜合構(gòu)成了散步的背景。作者在交代中順勢做了環(huán)境描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡”，并由此引發(fā)了有關(guān)生命的聯(lián)想——“這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命”，這一聯(lián)想極其自然地讓文章的主題不僅僅局限于親情。

交代，使敘事有了起伏，也使敘事變得完整。它只是打亂了故事發(fā)生的順序，然后按照作家的構(gòu)思，重新組合。這種組合，突顯了作家的匠心。

交代完了以后，作家的筆又回到了開篇的敘述，繼續(xù)沿著“散步”的“路線”往前走。兩對母子，自成一組散步——其實，這樣的散步方式只是散步過程中的一種，但作者就是要突出這樣的 “組合”。因為這樣的組合，讓我的兒子“英雄有用武之地”。兒子的叫，是散步過程中的“一朵浪花”，既寫出了兒子的活潑可愛，也為下文我的母親與我的兒子的分歧蓄勢。因為不是故事的高潮，也不是情感的高潮，作者用筆極簡，所以稱之為“簡敘一筆”。

怎么簡敘？一要與前文暫時斷開的故事重新連接;二要“簡”，不能主次不分;三要為下文故事的發(fā)展做準(zhǔn)備，推動故事情節(jié)發(fā)展。

散步如果就此結(jié)束，這樣的散步只有“鍛煉意義”，絲毫沒有“寫作價值”。作家巧妙地設(shè)計了兩個“轉(zhuǎn)折”。

一是散步過程中產(chǎn)生了分歧——母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。這個分歧很符合人物的身份特點(diǎn)：母親身體不好，當(dāng)然希望走“平順”的大路;兒子年少，天生好奇好動，自然要走“有意思”的小路。這一分歧，把作為中年人的“我”推進(jìn)了矛盾的境地——生活中要減少矛盾，寫作中卻是要制造矛盾——一番糾結(jié)，一番思考，下定決心，順從母親，走大路。一如上文看到初春的田野中的新綠、樹上的綠芽、冒著泡的冬水，聯(lián)想到生命，在糾結(jié)之中，作家感受到一個中年男人對于家庭的“責(zé)任”。所以，這一分歧的產(chǎn)生，不僅讓故事更跌宕，還讓故事更有“意義”，更有寫作價值。

第二個轉(zhuǎn)折是母親的轉(zhuǎn)變，母親放棄了自己的想法，順從了孫兒，并且提出“我走不過去的地方，你就背著我”。母親的轉(zhuǎn)變，既寫出了祖母對孫兒的疼愛，也寫出了母親對兒子的理解;既表現(xiàn)了祖母的慈愛，也表現(xiàn)了母親的寬厚自抑，同時也為后文我和妻子分別背起了母親和兒子埋下了伏筆。

“巧折一筆”，首先要“折”，最好能夠多“折”。有人說沒有波折的故事不是故事，創(chuàng)意寫作也十分強(qiáng)調(diào)敘事過程中“障礙”的設(shè)置——讓愿望的實現(xiàn)，變得難起來。其次要“巧”，“巧”就是“折”的時機(jī)要自然而然，合情合理，全無矯情造作之感?！扒伞本褪窃凇罢邸碑?dāng)中把故事推向高潮，把情感推向高潮;“巧”就是在敘事中蘊(yùn)藏了深刻的主題，讓最后的“深化一筆”成為可能。

“散步”在“折”后繼續(xù)進(jìn)行。如果在最后只是簡單地敘述我背起了母親，妻子背起了兒子，故事的寫作價值依然沒有充分挖掘。作家借助于自己和妻子的動作以及自己的心理感受，把簡單故事當(dāng)中蘊(yùn)含的深刻道理挖掘了出來：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！痹谶@里，因為一個是年老的生命，一個是年幼的生命，所以我和妻子都是“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“走得很仔細(xì)”，這三個詞把中年人對生命的呵護(hù)與關(guān)愛很好地表現(xiàn)出來，呼應(yīng)了上文中關(guān)于“生命”的聯(lián)想。

“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，寫出了中年人對于自己肩上的責(zé)任清醒的認(rèn)識，呼應(yīng)了前文“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”——領(lǐng)袖于國家民族的責(zé)任和中年人于家庭的責(zé)任，其本質(zhì)是一樣的，只是責(zé)任的對象不同而已。這里借助動作和心理，深化了文章的主題，充分挖掘了一家在初春的田野上“散步”這一材料的寫作價值。

如何深化一筆？怎樣才能深化一筆？這一切取決于寫作者的內(nèi)在：一個熱愛生命的人，自然會感受到生命的美好與珍貴;一個愿意承擔(dān)責(zé)任的人，自然會感受到肩上的責(zé)任。少年周恩來讀書，就是“為中華之崛起而讀書”。也取決于作者對材料的認(rèn)識、把握與開掘，作家見微知著，于細(xì)微處見精神，于無聲處聽驚雷，自會挖掘出隱含在材料中的價值。

《散步》一文，字不足八百，但情感真摯，立意深刻，結(jié)構(gòu)緊湊。作者寫得行云流水，一氣呵成，讀者讀來深受教益，一派愉悅?？梢哉f，作家有意無意地運(yùn)用了“五筆構(gòu)思法”，也是本文成功的原因之一。