江曉莉

摘 要：脫貧攻堅社會實踐活動，是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學生長才干、作貢獻的重要平臺，也是高校社會實踐育人的有效載體，具有較強的育人功能。本文基于在Y村開展“助力精準扶貧，科普振興鄉(xiāng)村”實踐活動調(diào)查研究，總結大學生社會實踐服務脫貧攻堅中存在的問題，探索解決問題的途徑，提升大學生社會實踐的實效性。

關鍵詞：脫貧攻堅 大學生 社會實踐

2019年是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)攻堅克難的關鍵一年，為引導大學生投身地方脫貧攻堅，各高校組建脫貧攻堅暑期社會實踐團隊走進基層，走向群眾，引導大學生親身感受黨的精準扶貧政策給農(nóng)村帶來的新變化，近距離感受廣大扶貧干部的奉獻精神?！翱破照衽d鄉(xiāng)村”實踐團隊是一支由九人組成的團隊，以“助力精準扶貧，科普振興鄉(xiāng)村”為主題，實地走訪Y村當?shù)鼐用窈彤a(chǎn)業(yè)，開展科普宣講，在服務農(nóng)民群眾的實踐中接觸社會，了解鄉(xiāng)情，增強社會責任感和歷史使命感，從而有效提高當代大學生綜合素質。

一、大學生社會實踐服務脫貧攻堅的必要性

1.使大學生社會實踐服務內(nèi)容更加豐富

脫貧攻堅的社會服務能有效地發(fā)揮大學生的專業(yè)優(yōu)勢，把為新農(nóng)村建設和高等教育結合起來，是提升大學生社會實踐能力的重要方式。 第一，使大學生理論聯(lián)系實際，將所學知識應用到實際工作中，主要包括：政策宣講、社會服務等各方面內(nèi)容。第二，有利于積累社會經(jīng)驗，提升解決問題的能力。大學生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務的工作態(tài)度給實踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象。他們通過認真投入工作，用自己的一舉一動展現(xiàn)了大學生應有的責任和擔當，很好地體現(xiàn)了一名青年大學生的價值，為廣大青年樹立了正確的價值導向。

2.樹立社會主義核心價值觀

大學生通過脫貧攻堅社會實踐活動能夠從思想上磨煉大學生一直，使其樹立正確的社會主義核心價值觀[1]。首先，此次活動能夠使大學生親自感受到近年來農(nóng)村發(fā)生的變化，感受新農(nóng)村建設的速度，從多個方面提高大學生社會責任感和使命感，引導大學生為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標而貢獻自己的青春力量。第二，大學生投身脫貧攻堅一線開展走訪農(nóng)戶產(chǎn)業(yè)、發(fā)放調(diào)查問卷、開展科普宣講等形式多樣的社會實踐活動，有利于提升大學生的專業(yè)認知能力和積累社會實踐經(jīng)驗，進一步弘揚和踐行社會主義核心價值觀。第三，大學生深入貧困村區(qū)，體驗農(nóng)村生活，近距離感受廣大扶貧干部的奉獻精神，有利于培養(yǎng)大學生弘揚“自找苦吃”精神，進一步堅定大學生緊跟黨走的理想信念。

3.使大學生更加了解我國國情民情

活動的開展有利于大學生進一步了解國情民情。第一，使大學生從活動中切實感受到國家的好政策，真正了解人們?nèi)罕姷膶嶋H需求和我國農(nóng)村的基本情況，同時人時代我國特色社會主義的先進性，從而更加堅定不移的跟黨走[2]。第二，使大學生更加了解現(xiàn)階段農(nóng)村的發(fā)展政策和情況，為新農(nóng)村建設儲備人才;同時可以激發(fā)大學生認真學好專業(yè)知識，并將所學知識轉化為助推農(nóng)業(yè)技術進步。

二、大學生社會實踐服務脫貧攻堅過程中存在的主要問題

1.高校對大學生社會實踐脫貧攻堅教育不夠重視

一方面，高校目前缺乏長期合作的大學生服務脫貧攻堅的實踐基地。另一方面，高校脫貧攻堅社會實踐團隊不重視脫貧攻堅活動，開展類似實踐活動次數(shù)有限，教師和學生的參與度均不高。所以，學校必須要積極拓展實踐基地，加強對大學生的思想政治教育，引導大學生以服務精準脫貧為目標，鼓勵大學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，有針對性地去開展活動。

2.當?shù)卣畬Υ髮W生社會實踐服務脫貧攻堅的認可度有待提升

當?shù)卣畬Υ髮W生參與脫貧攻堅社會實踐活動認可度不是很高，一方面是因為服務時間短，達不到一定的成效。另一方面是因為受當前城鎮(zhèn)化發(fā)展影響，大部分年輕人外出打工，農(nóng)村人口以老人和留守兒童為主，大學生開展脫貧攻堅社會實踐活動存在一定的困難。

3.大學生服務脫貧攻堅的意識和實踐能力有待加強

貧困地區(qū)村情、民情都較為復雜，大學生在校期間積累的經(jīng)驗不一定適用于在農(nóng)村開展工作。而且，農(nóng)村里大多數(shù)都是老人和留守兒童，學生在開展實踐活動交流上也存在困難。例如，Y村村民大多數(shù)都是老人，大學生在開展科普宣講的時候，部分村民就存在不耐煩不理解的情況，但是大學生又缺乏與村民溝通交流的能力，導致不知所措的局面，從而影響了實踐活動的整體質量。

三、大學生社會實踐服務脫貧攻堅的有效途徑

1.高校應加強與政府的聯(lián)動，拓展大學生社會實踐平臺，提升大學生的實踐能力

高校應發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強與政府的聯(lián)動，依托科技幫扶和教育幫扶實現(xiàn)精準扶貧，注重扶貧、扶智和扶志相結合，拓展長期合作的大學生社會實踐服務脫貧攻堅基地，邀請基層干部為大學生講解惠民政策，農(nóng)民真正需要什么樣的服務;邀請扶貧工作人員講解基層工作和群眾工作的經(jīng)驗、方式和方法;帶領大學生走進扶貧工廠，農(nóng)村合作社等組織，發(fā)揮大學生的專業(yè)優(yōu)勢，設計實踐活動方案，真正實現(xiàn)理論知識與實踐的有機結合。因此高校與政府要保持良好的聯(lián)動關系，高校應及時了解政策方面的最新動態(tài)，同時要了解基層實際情況，而且還要對大學生下基層的態(tài)度了解透徹，為全面開展協(xié)助學生開展脫貧攻堅活動奠定基礎，提高大學生社會實踐服務脫貧攻堅的針對性和時效性。

2.完善高校人才培養(yǎng)機制，提升大學生社會實踐服務脫貧攻堅的能力

完善高校人才培養(yǎng)機制，首先，高校要做好人才支持工作，大學生參與脫貧攻堅社會實踐的服務水平和內(nèi)容是有限的，所以高校必須要統(tǒng)一學校各種資源，或者在專業(yè)平臺上拓展服務范圍，從而有效提高脫貧攻堅社會實踐服務地方的質量。二是要獲得實踐基地政府的支持，提升服務質量。大學生參與脫貧攻堅社會實踐之前，要提前做大量的調(diào)查設計，制定詳細的工作方案，這些都必須得到當?shù)卣闹С?，才能進行下一步的工作。

脫貧攻堅社會實踐活動開展過程中，高校需要不進一步拓展思想政治教育的工作空間，對于提升思想政治教育工作的時代感和針對性，推動高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展具有重大意義。

參考文獻：

[1]劉教民.深化高校實踐育人：構建高校社會實踐育人新模式的實踐與思考[J].中國高等教育，2014，（19）：17-20.

[2]劉延東.在全國高校學生“我愛我的祖國”主題社會實踐活動啟動儀式上的講話[N].中國青年報，2009-07-05.