王永范

摘 要：新課改的提出明確規(guī)范了教育教學(xué)活動(dòng)中“以德樹人，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀”的重要實(shí)現(xiàn)意義。高中教育階段是義務(wù)教育最后階段，也是學(xué)生踏入社會前的重要階段。在高中階段教學(xué)中幫助學(xué)生樹立良好德育品性，是使其今后更好適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵舉措。本文旨在探討高中體育教學(xué)中的德育滲透對高中生綜合素質(zhì)提高的意義。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 德育滲透 實(shí)施措施

引言

高中體育教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展是切實(shí)相應(yīng)新課改實(shí)施的積極措施，高中體育教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教學(xué)、綜合全面教育發(fā)展的重要組成部分。體育教學(xué)活動(dòng)的開展不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)增強(qiáng)鍛煉，還能夠有效陶冶學(xué)生的情操，切實(shí)幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)參與過程中自主地對自身思想道德修養(yǎng)進(jìn)行提升，讓他們學(xué)會如何做人。但部分教學(xué)單位認(rèn)為，學(xué)生在高中階段應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識、備戰(zhàn)高考為主要目標(biāo)，忽視了綜合全面發(fā)展對其今后適應(yīng)社會需求的重要性，致使在實(shí)際教學(xué)過程中忽略了思想道德教育工作的進(jìn)行。學(xué)校是學(xué)生接受科學(xué)知識和社會知識的地方，育人先育德，因此，在實(shí)際課程體系安排中，任何一門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開展都應(yīng)充分重視德育滲透。[1]

一、目前體育教學(xué)中德育滲透存在的問題

教育單位和教育工作者對體育德育教育的認(rèn)識不夠正確。體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)開展需要實(shí)際教學(xué)工作者與相關(guān)教學(xué)單位進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)討論，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出高效合理的課堂教學(xué)情境，以求最大程度上幫助提高其體育鍛煉意識和能力。但仍存在部分教育單位在實(shí)際開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能正確認(rèn)識到德育滲透在其中起的關(guān)鍵重要作用，僅僅只是局限于表面工作，沒有深入對學(xué)生進(jìn)行思想道德培育工作，可能導(dǎo)致部分學(xué)生因此產(chǎn)生性格缺陷，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。教育工作者對德育滲透的不正確認(rèn)識是影響高中體育教育立德樹人的實(shí)際實(shí)施因素，導(dǎo)致其教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)初衷不夠堅(jiān)定，容易被外界因素改變，最后導(dǎo)致其德育滲透工作實(shí)際教學(xué)效果不盡人意。[2]

學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度不高。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在過分強(qiáng)調(diào)教師課堂主導(dǎo)地位的缺點(diǎn)，這一缺點(diǎn)的產(chǎn)生致使學(xué)生只能被動(dòng)地對教師輸出知識進(jìn)行接收，不能充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。新課改的提出就是從根本上對教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新革新，使教師明確學(xué)生在課堂上的主體地位，有意識的通過教學(xué)活動(dòng)開展來增加師生互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。讓學(xué)生充分感受到教師的尊重，能使之更加貼切是體會教師傳授知識的科學(xué)合理性，一定程度上幫助其遏制學(xué)習(xí)抵觸心理的產(chǎn)生。教師也能從學(xué)生的活動(dòng)參與程度上觀察出其實(shí)際知識掌握程度，更好地對德育教育和科學(xué)教育進(jìn)行整合，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生思想道德修養(yǎng)積極發(fā)展的影響。

二、實(shí)施德育教育的有關(guān)途徑

1.結(jié)合競技體育規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式思想教育。沒有規(guī)矩不成方圓，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)有具體準(zhǔn)則對學(xué)生行為發(fā)展進(jìn)行約束，才能有序引導(dǎo)其積極健康的成長發(fā)育。在高中體育教學(xué)課堂中，教師也要學(xué)會充分利用相關(guān)競技體育準(zhǔn)則來對學(xué)生的上課紀(jì)律和相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行記錄和規(guī)范要求，實(shí)際有效在其中滲透德育教導(dǎo)，全面對學(xué)生思想發(fā)展起促進(jìn)作用。

例如，教師可以切實(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)相關(guān)體育比賽，但賽制的設(shè)定要有人情味，切實(shí)將德育教導(dǎo)滲透其中，讓學(xué)生明白“友誼第一，比賽第二”的道理。讓學(xué)生實(shí)在感受到競技體育的魅力，懂得學(xué)習(xí)他人在比賽過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)，并實(shí)際結(jié)合自身情況進(jìn)行自我提升。教師通過對比賽規(guī)則的科學(xué)合理設(shè)置，能夠?qū)嶋H有效地進(jìn)行德育滲透，并切實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而激發(fā)其體育鍛煉主觀能動(dòng)性。

2.具體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新型發(fā)展。在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師不僅要幫助學(xué)生提升體育鍛煉意識，還要切實(shí)通過體育訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。讓學(xué)生在體育鍛煉中緩解和釋放其學(xué)習(xí)壓力，并有效獲得思想道德水平提升訓(xùn)練，一舉多得。體育鍛煉類型多種多樣，教師可以在課堂活動(dòng)上通過體育項(xiàng)目適時(shí)切換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)也能對其進(jìn)行多方面德育滲透，幫助其更加全面綜合的對自身道德發(fā)展水平進(jìn)行針對性提高。

例如跑步，可以實(shí)際幫助鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈努力的奮斗精神，讓學(xué)生懂得有了奮斗目標(biāo)就要為了實(shí)現(xiàn)它而進(jìn)行堅(jiān)持不懈的努力拼搏，不斷突破自身發(fā)展拘束，盡一切可能創(chuàng)造奇跡。又如打籃球，團(tuán)隊(duì)籃球是一項(xiàng)需要球隊(duì)成員集體合作協(xié)力完成的競技活動(dòng)。在籃球教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，有針對性對處理問題的思路進(jìn)行清晰整理，最大程度幫助其學(xué)會遇事獨(dú)立冷靜思考，并及時(shí)解決。

3.體育榜樣人物的精神滲透。教師在保證學(xué)生進(jìn)行充足體育鍛煉的同時(shí)，還需要切實(shí)幫助其理解其中的體育精神和潛在的思想道德品質(zhì)。作為一個(gè)高中學(xué)生，都能明白“運(yùn)動(dòng)是生命的源泉”這個(gè)道理，但往往他們都怕苦怕累，無法長久堅(jiān)持。所以教師有針對性的根據(jù)相關(guān)體育活動(dòng)開展，事前對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育榜樣人物先鋒事例介紹，讓學(xué)生感同身受地體會到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。每一個(gè)體育榜樣人物的優(yōu)秀奪目，背后都隱藏著長年累月的刻苦鍛煉，與這相比，體育課上短短幾十分鐘的教學(xué)活動(dòng)根本不足掛齒。體育榜樣的精神滲透作用，是實(shí)際幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性的有效舉措，也是其日后進(jìn)行全面道德素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素。

結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中，教師要著重對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行有意識的提升，以德育滲透的方式更好的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)體育課堂的育人作用。教師在對學(xué)生的道德水平進(jìn)行培養(yǎng)提升之前，首先應(yīng)切實(shí)規(guī)范自身言行舉止，并有根據(jù)地對自身思想發(fā)展境界進(jìn)行提升，努力為學(xué)生起榜樣帶頭作用。在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要注意觀察學(xué)生發(fā)展情況，對學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，對其不良行為進(jìn)行及時(shí)指出和糾正，以求其在今后的發(fā)展中能夠更加綜合全面。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋祥.初中體育教學(xué)德育滲透研究[D].山東師范大學(xué)，2019.