唐利云

摘 要：我國(guó)對(duì)教育十分的重視，小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，在這個(gè)階段教師要使用合適的教學(xué)方法，不斷的使小學(xué)生各方面的能力有所提高。其中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)開(kāi)始在很多小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)始應(yīng)用，也顯現(xiàn)出了一些卓越的效果。本篇論文主要分析了合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義，以及一些實(shí)施的具體要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

小學(xué)的語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的第一步，因此要不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課堂主要是帶領(lǐng)學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠熟練地掌握拼音，進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練。在這個(gè)階段有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始跟不上教學(xué)進(jìn)度，如果一直保持這種情況，學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有所下降。這就需要教師想一些辦法，讓所有同學(xué)都能夠不斷地提高自己的語(yǔ)文能力。合作學(xué)習(xí)的方法可以讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行交流溝通，互幫互助的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于落后生在程度比較好的同學(xué)的幫助下不斷地提高。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

一個(gè)人無(wú)論是在工作還是學(xué)習(xí)中，與他人進(jìn)行良好的合作，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，因此要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小學(xué)生這個(gè)年齡階段還沒(méi)有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，所以教師要不斷地讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高他們的合作精神。并且小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生還不具備良好的獨(dú)立思考能力，他們對(duì)于問(wèn)題的思考非常片面，有很多欠缺的地方。因此在語(yǔ)文教學(xué)中需要合作學(xué)習(xí)的方法，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)與其他人合作的意識(shí)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上打開(kāi)自己的思維，獲得更多的知識(shí)。同時(shí)也能夠讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)以及工作都有很大的幫助。[2]

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有辦法很好的控制自己的注意力，在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑程的情況，有時(shí)候還會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣，少部分學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生也會(huì)被其他組員帶動(dòng)起來(lái)一起，投入語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。并且合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生無(wú)論是在課上還是在課下，都可以與其他同學(xué)更好的交流自己的意見(jiàn)與看法，能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)語(yǔ)文課上的問(wèn)題積極地進(jìn)行思考探索，有利于他們語(yǔ)文成績(jī)的提高。

3.增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式不僅讓學(xué)生提高了合作精神，也讓他們產(chǎn)生了危機(jī)感，能夠提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)班的學(xué)生劃分為不同的小組，組與組之間存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的好勝心，為了自己組的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力 對(duì)于他們提高語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫助。

4.提高學(xué)生的表達(dá)能力與溝通能力

在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，大多時(shí)候都是讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，對(duì)課文有一個(gè)更深刻的理解。讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于提高其表達(dá)能力與溝通能力。比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，對(duì)雷鋒叔叔的品質(zhì)進(jìn)行交流與探討，最終選出一個(gè)小組內(nèi)的代表進(jìn)行發(fā)言，講一下我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒叔叔身上哪些品質(zhì)。這種形式可以讓學(xué)生不斷提高表達(dá)能力與溝通能力，還有利于提高他們的表達(dá)自信。

二、有效地在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的要求

1.合理分配小組成員，培養(yǎng)合作精神

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)班級(jí)人數(shù)組建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在劃分小組成員的時(shí)候要格外注意，不能按照學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞進(jìn)行劃分，這樣反而會(huì)使學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生越來(lái)越討厭語(yǔ)文課堂。要在劃分時(shí)，考慮到多方面的因素，小組內(nèi)要有男生有女生、有學(xué)習(xí)好的有學(xué)習(xí)差的、有活潑的有文靜的。對(duì)所有學(xué)生各方面的能力進(jìn)行綜合，讓組內(nèi)的每一個(gè)成員，都能從其他成員身上學(xué)到自身缺乏的東西。并且也要給每一個(gè)成員劃分明確的職責(zé)，讓組內(nèi)討論能夠順利、有條理地進(jìn)行。[3]

2.明確小組學(xué)習(xí)的規(guī)則

在進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要給全班同學(xué)統(tǒng)一固定的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠雜亂無(wú)章地讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則會(huì)使課堂秩序混亂，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一的進(jìn)行組內(nèi)討論，標(biāo)記出文章中的所有節(jié)日名稱(chēng)，教師對(duì)每一個(gè)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)的講解。然后每一個(gè)小組選出最喜歡的一個(gè)節(jié)日，并且進(jìn)行理由的闡述。這樣可以讓課堂流程更加明確，將小組內(nèi)的學(xué)習(xí)規(guī)則設(shè)置好后，可以使課堂秩序變好。

3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展

學(xué)生如果想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，自控能力是十分重要的，而二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有很好的自控能力，因此可以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互相監(jiān)督。比如學(xué)生之間可以互相提問(wèn)漢字的默寫(xiě)，或者詩(shī)歌的背誦，讓每個(gè)學(xué)生都成為小老師，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的責(zé)任心。在監(jiān)督別人完成語(yǔ)文任務(wù)時(shí)，自己也會(huì)更加重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文課程更加的上心，有利于他們語(yǔ)文成績(jī)的提高。

4.多元化評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信心

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還要重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展。比如有些學(xué)生是組內(nèi)的組長(zhǎng)，可以很好地組織小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文課堂討論 這樣的學(xué)生雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)不算突出，但是教師應(yīng)該充分注意到他的管理能力，并加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。還有些學(xué)生雖然漢字默寫(xiě)情況不好，但是他們?cè)诶收b課文時(shí)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，富有情感，教師也要對(duì)他們多多鼓勵(lì)。因此教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要講究多元化評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)更加有自信心。

5.以學(xué)生為主體

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要以學(xué)生為主體，教師在課堂中的作用只是引導(dǎo)者，要時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教師在課堂上要充分的關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，讓每個(gè)學(xué)生都能夠融入合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，不斷地提高他們的合作能力。對(duì)于一些比較內(nèi)向的孩子，教師要多鼓勵(lì)他們，讓他們積極大膽的發(fā)言，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們能夠不斷地在合作學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)階段不僅要關(guān)注到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課本內(nèi)容的掌握，還要不斷地讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自身的合作意識(shí)，讓以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠更加順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗華.探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)[J].才智，2014，09：3.

[2]王利峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育，2014，S2：3.

[3]黃楊.分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，19：1.