林志輝

【摘要】在新課改的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已逐步被淘汰，教師開始紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率。先導(dǎo)式教學(xué)模式是作文教學(xué)中一個(gè)十分重要的?；诖耍P者在本文中結(jié)合先導(dǎo)式教學(xué)在作文教學(xué)中的應(yīng)用，談如何做好相關(guān)的適配工作，進(jìn)而為習(xí)作教學(xué)的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】作文先導(dǎo)式；語文；教學(xué)

先導(dǎo)式作文教學(xué)模式，革新了傳統(tǒng)的教育方式。在這類模式下，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的作文作出指導(dǎo)，在口頭語言表達(dá)能力提高的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)生書面語言的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低學(xué)生的畏懼心理。這類教育模式，可促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，也可提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)日常生活的歸納總結(jié)能力。

一、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式含義及訓(xùn)練內(nèi)容

（一）作文先導(dǎo)式教學(xué)含義

作文先導(dǎo)式教學(xué)指的是在作文教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)，以他們的實(shí)際視角為入手點(diǎn)，將其身邊的各類資源和素材加入到習(xí)作訓(xùn)練過程中，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面寫作能力為主要目的所作出的重要作文教學(xué)改革，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將之引入與之相關(guān)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)。比如，在低年級(jí)引入拼音、識(shí)字等環(huán)節(jié)，在高年級(jí)引入閱讀理解等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力能夠得到真正的提升。這類教學(xué)模式可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，能使學(xué)生按照新課標(biāo)體系所提出的各類內(nèi)容嚴(yán)格掌握教育內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)邏輯、學(xué)習(xí)模式的重新構(gòu)建，這不僅有利于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們的個(gè)人發(fā)展也非常重要。

（二）作文先導(dǎo)式教學(xué)練習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，作文先導(dǎo)式教學(xué)的具體訓(xùn)練內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分。

1.口語表達(dá)訓(xùn)練

口語表達(dá)訓(xùn)練主要針對(duì)一些年級(jí)較低的學(xué)生，使學(xué)生可真正深入到習(xí)作學(xué)習(xí)過程中。比如，可以仿照一些詩歌或歌曲進(jìn)行口頭創(chuàng)作，以觀察圖片的模式引領(lǐng)學(xué)生真正開口表達(dá)。結(jié)合口語表達(dá)訓(xùn)練的方法，使學(xué)生深入理解句子、詞法、邏輯表達(dá)，在表達(dá)完整語義話語的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作練習(xí)。

2.句子片段訓(xùn)練

句子片段訓(xùn)練主要是針對(duì)一些小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，使學(xué)生的模仿能力得到真正提升，逐步構(gòu)建起寫作的習(xí)慣。句子片段練習(xí)內(nèi)容主要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，開展習(xí)慣性訓(xùn)練，也包括專業(yè)寫作訓(xùn)練和心理接受能力訓(xùn)練等。

3.寫作實(shí)踐訓(xùn)練

寫作實(shí)踐訓(xùn)練主要是針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓他們多參加一些精心設(shè)計(jì)的課外活動(dòng)，使理論和實(shí)踐能力得到真正的結(jié)合，使學(xué)生親身經(jīng)歷，將生活體會(huì)在作文中得到表達(dá)。在此基礎(chǔ)之上，教師還需要做好與其他環(huán)節(jié)的結(jié)合工作，如與閱讀、口語等結(jié)合，這樣才可以使學(xué)生熟練地運(yùn)用作文技巧，提升個(gè)人的綜合實(shí)力。

二、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）引入先導(dǎo)式教學(xué)理念，提升教學(xué)趣味性

教師可結(jié)合作文先導(dǎo)式教學(xué)做好相關(guān)的應(yīng)用策略設(shè)計(jì)工作。以筆者的工作積累來看，首先要在作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的引領(lǐng)下，做好教學(xué)過程的設(shè)計(jì)工作，通過作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的引入，提升學(xué)生的口頭能力和書面能力。

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，心理和生理成熟度不夠，因此，教師在教學(xué)過程中不可以只講理論，特別是在習(xí)作這類抽象性比較高的教學(xué)中。筆者會(huì)在教學(xué)中適時(shí)引入故事、做游戲等活動(dòng)，如在部編版四年級(jí)上冊第四單元《我和的過一天》寫有關(guān)神話和童話人物的故事，課前伊始，先讓學(xué)生講解和交流相關(guān)的神話和童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們參與到課堂討論中，接下來借助情境圖，利用三個(gè)泡泡中的內(nèi)容幫助學(xué)生打開思路，展示大膽、豐富和有趣的想象，進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)造。相較于過去的呆板說教模式，充滿生動(dòng)氣息的互動(dòng)模式點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（二）實(shí)施先導(dǎo)式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

先導(dǎo)式教學(xué)可以幫助學(xué)生從古至今了解相關(guān)的文學(xué)發(fā)展史，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名篇佳作。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生基于作者的意圖，對(duì)文章的層次作出理性的研究，在此基礎(chǔ)上指引自身的寫作，做好相關(guān)的篇章構(gòu)建和提綱設(shè)計(jì)工作。在反思的基礎(chǔ)上，提升、鍛煉自己的寫作技能。另外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師也可以為學(xué)生推薦一些現(xiàn)代的小讀物和一些國外著作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，在閱讀的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)表相關(guān)意見，這對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力、思悟能力、語感的提升都有很好的幫助。學(xué)生只有和文本對(duì)話，和作者對(duì)話，才可以對(duì)人生和生活有更加深刻的體會(huì)，構(gòu)建起自己的獨(dú)特見解，積累高質(zhì)量的作文素材，所以，先導(dǎo)式教育模式的重要性不言而喻。

以筆者所在班級(jí)為例，在引入先導(dǎo)式教學(xué)的同時(shí)，筆者也結(jié)合這類理念設(shè)計(jì)了多元的寫作輔助教育模式，其中不乏一些頗具游戲色彩的活動(dòng)類教育，旨在鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)自己的想法，特別是那些和作文主題相關(guān)的要素。比如，在部編版三年級(jí)上冊“神奇自然多美妙”主題單元教學(xué)中，筆者緊扣單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“自然之美”的班級(jí)內(nèi)演講比賽。比賽之前，給足學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間、鼓勵(lì)他們走近自然，觀察自然中的景物，領(lǐng)略大自然的美；課上的演講中，學(xué)生暢所欲言，全面表達(dá)自己眼中、耳中、心中的大自然……而后，筆者又將話題逐步引申到與自然和環(huán)保相關(guān)的時(shí)代熱門上，提升課堂整體的趣味度和時(shí)代結(jié)合的緊密性。在這類設(shè)計(jì)的幫助下，學(xué)生很好地將自己的看法表達(dá)了出來，也給寫作提供了很多優(yōu)質(zhì)素材。

三落實(shí)先導(dǎo)式教育改革提高學(xué)生合作能力

教師應(yīng)充分借助作文先導(dǎo)式教育的優(yōu)勢，提升學(xué)生的合作能力。在平日的授課中，應(yīng)充分結(jié)合作文先導(dǎo)式教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生參與到以自身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式中，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間相互合作，解決學(xué)習(xí)中存在的問題，使學(xué)生真正懂得如何做好人與人之間的溝通工作，利用合作和互動(dòng)提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意在其他人面前發(fā)言，將自己的想法真正表達(dá)出來。

此外，對(duì)于一些不善言談、性格孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)做出更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其愿意加入到小組活動(dòng)中去，這不僅有利于提升他們的作文能力，也是先導(dǎo)式教育的根本理念，更是提升學(xué)生個(gè)人自信心的重要方式。只有在趣味性、積極性和自主性的引領(lǐng)下，先導(dǎo)式教學(xué)的優(yōu)勢才能得到真正展現(xiàn)，學(xué)生的合作能力才能得到根本的提升。

如在部編版五年級(jí)上冊習(xí)作《推薦一本書》中，筆者將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)結(jié)合寫作主題，開展分解、梳理和組織討論：重點(diǎn)寫推薦這本書的理由———內(nèi)容新奇有趣，語言優(yōu)美生動(dòng)，情節(jié)曲折離奇，人物個(gè)性鮮明……把重要的理由寫具體，如推薦的是一本小說，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話等說明理由，如果推薦的是一本科普讀物，可以說說自己獲取到了哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法……使學(xué)生在群體的溝通互動(dòng)中，明析寫作方向，錘煉語言表達(dá)，積累寫作素材。通過小組內(nèi)的相互溝通與啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生積極參與、互學(xué)共進(jìn)。

（四）借助信息技術(shù)，錘煉學(xué)生寫作水平

教師應(yīng)充分重視信息技術(shù)的優(yōu)勢，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下將作文先導(dǎo)式教育理念的根本要求貫徹到實(shí)踐中在理論研究中不難發(fā)現(xiàn)，作文先導(dǎo)式教育模式需要多個(gè)主體參與，這里所提到的主體既包括教師、學(xué)生及課堂環(huán)境，也包括家長、學(xué)生及課下學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對(duì)于作文這類需要積累的業(yè)務(wù)，他們不僅需要聽課上的講解，更需要將課下的所想所思，特別是那些偶然迸發(fā)出的靈感記錄下來。因此，教師應(yīng)做好技術(shù)應(yīng)用工作，最大限度地為學(xué)生提供相關(guān)平臺(tái)。比如，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)靈感及時(shí)做出寫作的同時(shí)，可將其記錄到手機(jī)或電腦上，利用微信、微博等公共傳輸工具將其發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)空間或傳遞給老師進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣可使師生間及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的溝通。

新時(shí)期教育改革事業(yè)推進(jìn)得如火如荼，小學(xué)語文教師應(yīng)充分結(jié)合改革所帶來的紅利，做出相應(yīng)的適配處理。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合作文先導(dǎo)式教育模式的設(shè)計(jì)和理念，改變傳統(tǒng)教育方法，提升整體教育效率，保證教育質(zhì)量。

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（福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)霞美小學(xué)，福建泉州362200）