李貴超

摘要：高職藝術欣賞教學能夠藝術化的將人文性體現(xiàn)出來，藝術欣賞教學的開展，不但能夠切實提高高職學生的藝術欣賞能力及審美能力，還能夠切實提高學生的想象力和創(chuàng)造力，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的愛國情操，形成健康的人生觀和審美觀念，能夠幫助學生開拓其視野，幫助學生掌握更多的知識，讓學生的內(nèi)心世界更加的豐富。在高職教學中，藝術欣賞教學是提高學生審美能力和藝術修養(yǎng)的重要策略，所以，我們必須認識到學生藝術欣賞能力提高的重要性，采取措施做好藝術欣賞教學，幫助學生更好的成長。

關鍵詞：高職教育 ? 藝術欣賞 ? 能力

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）10-0113-02

對于高職學生而言，其藝術修養(yǎng)及審美能力并不是天生的，需要后天進行培養(yǎng)。在進行高職教學的時候，教師需要通過藝術類課程來提高學生藝術欣賞能力。提高高職學生藝術欣賞能力的方式比較多，筆者認為主要可以從下面幾點出發(fā)。

一、引導學生參與到藝術審美實踐中去

實踐對于人的能力培養(yǎng)非常重要，若是離開社會實踐，人不但無法再獲得知識，能力也很難真正的提高，想要提高學生的藝術欣賞能力，學生也必須參與到藝術審美實踐中去，藝術審美實踐是提高學生藝術欣賞能力的重要手段。

（一）開展藝術審美活動

藝術審美活動的開展能夠切實提高高職學生的藝術感知能力。藝術形式都具有其獨特的外部形態(tài)[1]。比如音樂作品，其需要藝術家通過樂器或者發(fā)聲器官來進行表現(xiàn)，由旋律、樂音、和聲以及節(jié)拍來形成聽覺形象。通過學生的聽覺，學生才能夠更好的把握這種聽覺形象。所以，對于學生而言，只有多聽一些音樂，其樂感才能夠得到提高。繪畫作品則是畫家通過顏料和畫筆呈現(xiàn)出來的視覺形象。視覺形象也必須通過學生的眼睛看到才能夠更好地理解和接受。對于學生而言，只有多看一些優(yōu)秀的繪畫作品，其審美能力才可能真正的提高。高職院校在進行引述欣賞能力培養(yǎng)的時候，必須讓學生多接觸藝術作品。

學生通過經(jīng)常性的審美實踐，能夠提高學生感知作品的能力，也能夠幫助學生更好的捕捉作品的外部形態(tài)。比如，在進行高職院校音樂欣賞教學的時候，有些學生表示自己的樂感比較差，出現(xiàn)這種情況的原因在于學生很少進行音樂欣賞，或者聽音樂的目的是為了消遣。還有些學生在進行書法欣賞的時候無法看懂書法，出現(xiàn)這種情況的原因在于，學生很少進行書法作品的欣賞，書寫的時候更沒有重視美感，學生的藝術欣賞能力想要提高，必須參與到審美實踐中去。教師在進行高職院校藝術欣賞教學的時候，可以安排一些出色的作品讓學生進行欣賞，通過上時間的欣賞，學生的欣賞能力和藝術修養(yǎng)也能夠真正的提高。

（二）引導學生參與到藝術審美實踐中去

藝術欣賞本身便是一種審美實踐活動，其中包含了前人的經(jīng)驗。但是想要真正提高學生的欣賞能力，必須經(jīng)過學生的實踐。通過實踐，學生能夠更好的欣賞美。在我們的生活中，那些比較善于欣賞美術作品的學生，往往可以通過多個角度來進行美術作品的欣賞，能夠感受到作品的神韻。藝術修養(yǎng)出色的學生也能夠在美術作品中感受作品所蘊含的意蘊以及畫家的風格和情感。那些經(jīng)常進行小說閱讀的學生，往往能夠通過較少的文字來判斷這個作品的水平。文學修養(yǎng)比較出色的學生也會比較重視小說的細節(jié)刻畫，而不是僅僅重視情節(jié)。所以，教師必須認識到藝術欣賞審美實踐的重要性，給學生更多的機會，讓學生接觸多種藝術形式，并讓學生參與到實踐中去。

（三）引導學生開展多種藝術欣賞實踐

隨著社會經(jīng)濟和藝術的發(fā)展，藝術門類不斷的增加，各種新藝術種類也不斷的出現(xiàn)。比如電影藝術產(chǎn)生了一百多年，電視藝術僅僅產(chǎn)生了幾十年，其包含了音樂、美術、文學、攝影、戲劇以及舞蹈等多種藝術形式，其藝術美要素也比較多。若是我們不能夠欣賞那些藝術，那么很難很好的欣賞電視和電影[2]。不同藝術形式之間是互通的，所以，進行高職藝術欣賞教學的時候，教師可以將多種藝術形式結(jié)合在一起讓學生欣賞，這樣不但能夠激發(fā)學生對于藝術欣賞的興趣，還能夠切實提高學生的藝術修養(yǎng)水平。

二、重視學生知識文化素養(yǎng)提高

學生本身的藝術欣賞水平和學生知識文化素養(yǎng)往往是成正比的。學生文化素養(yǎng)和知識掌握越是豐富，那么其藝術欣賞能力也會越高[3]。想要提高高職學生的藝術欣賞能力，便必須重視其知識文化水平的提高。

（一）利用經(jīng)驗和書本引導學生，豐富其文化素養(yǎng)

藝術是社會文化的重要組成部分，其基礎是社會經(jīng)濟。藝術作品是藝術家在一定文化背景下創(chuàng)作出的觀念形態(tài)的東西。我們想要深入地了解一個藝術作品，必須對作者所處的時代、作者的經(jīng)歷以及作者的情感有一個足夠的了解。高職學生生活經(jīng)歷往往是在學校中進行的，所以，教師必須從書本和生活經(jīng)驗出發(fā)來對學生進行引導，不斷的豐富其文化素養(yǎng)，從而給其藝術欣賞能力的提高奠定良好的基礎。教師開展藝術欣賞教學的時候，也必須重視文化知識的傳授。

（二）掌握審美特征以及表現(xiàn)的技法

藝術作品不同，其創(chuàng)作過程中使用的藝術手法和創(chuàng)作規(guī)律也不一樣。比如，如果我們不了解旋律、和聲、節(jié)奏等一些最基本的音樂知識，就很難深入的了解音樂美。若是我們不了解蒙太奇，那么很難明白不同鏡頭之間的景別，也很難理解電影技法的具體運用[4]。我們想要更好的欣賞藝術，提高自身的藝術欣賞能力，便必須了解不同藝術形式的審美特征以及表現(xiàn)的技法，只有在這個基礎上，學生才能夠更好的理解和把握藝術作品，感受其蘊含的魅力。所以，高職院校進行藝術審美教育的時候，必須引導學生，幫助其了解審美特征、創(chuàng)作規(guī)律以及藝術手法，只有這樣，學生的藝術欣賞能力才能夠真正的提高。

三、重視學生審美情趣的提高

藝術的來源便是我們的社會生活，藝術欣賞也需要從社會生活出發(fā)。欣賞者進行藝術欣賞的時候，也是從生活基礎上感受藝術作品。欣賞者本身的生活經(jīng)驗越豐富，其欣賞作品的時候，理解也會更加的深刻。特別是那些能夠高度概括生活的藝術作品，若是生活體驗不夠豐富那么很難深入的理解。并且，對于同一件作品，人在不同時期的欣賞產(chǎn)生的審美體驗也不同，只有生活閱歷豐富，才能夠真正的欣賞那些高度概括了生活的作品[5]。

藝術欣賞作為審美活動的一種，除了能夠調(diào)節(jié)人的精神，讓人感受到愉悅，還能夠陶冶人的性情，幫助人凈化心靈。若是進行藝術欣賞教學的時候，僅僅將其看成休息方式或者娛樂方式，那么這種欣賞層次往往比較淺薄，需要進一步的啟迪人的情感、心靈和思想，只有這樣才能夠提高藝術欣賞的層面，學生的藝術欣賞能力也能夠真正的提高。

在欣賞藝術作品的時候，我們也必須認識到有些作品往往存在一些問題或者瑕疵，這對于思想還不夠成熟的高職學生而言，可能會出現(xiàn)負面影響。對于這種情況便需要教師、學校和家庭對其進行引導，做好審美教育，絕對不能選擇禁止或者封閉的手段，這樣反而會導致青少年好奇心增加，甚至思想可能會出現(xiàn)混亂。

四、結(jié)語

對于高職院校而言，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力是非常重要的，其對于學生的成長和發(fā)展意義重大。高職院校開展教學活動的時候，必須認識到這個責任的重要性，并履行自己的職責，只有這樣才能夠幫助學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，學生的審美能力及藝術欣賞能力才可能真正的提高。只有這樣才能夠幫助學生形成審美人格，給學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孔明霞.論高職院校學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院學報（社會科學版），2019，（01）.

[2]何祥鵬.促進高職美術欣賞教學 提高學生藝術欣賞能力[J].藝術評鑒，2018，（13）.

[3]陳峰.高職院校開設公共藝術欣賞課的必要性——以美術欣賞課為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2015，（12）.

[4]黃慶蘭.論高職學生藝術欣賞能力的培養(yǎng)與提高[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2013，（04）.

[5]段浩然.促進高職美術欣賞教學 提高學生藝術欣賞能力[J].遼寧高職學報，2011，（07）.

[6]黃慶蘭.論高職學生藝術欣賞能力的培養(yǎng)與提高[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2013（04）.

[7]唐荔，安哲鋒.藝術欣賞課程教學模式改革實踐效果的調(diào)查研究[J].北京廣播電視大學學報，2004，（04）.

[8]楊雙.藝術欣賞課與高校思想政治教育的關系[J].重慶大學學報（社會科學版），2001，（05）.