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我園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)幼兒民間游戲初探

2020-06-23 09:38呂繼紅
新教育時(shí)代·教師版 2020年13期
關(guān)鍵詞:民間游戲幼兒園傳統(tǒng)

呂繼紅

摘 要:幼兒對(duì)大自然充滿熱情,他們對(duì)戶外的游戲活動(dòng)更是有濃厚的興趣,而民間游戲作為游戲的一部分,不僅具有特殊的傳承性,而且具有所需材料簡(jiǎn)單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富、玩法多樣的特點(diǎn),民間游戲可以不受時(shí)間、空間限制,樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)!那么,在民間游戲游戲快要被人們所遺忘的今天,如何開(kāi)展豐富、有趣的符合我園幼兒年齡特點(diǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲呢?

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng) 民間游戲 幼兒園

一、幼兒園有效地組織民間游戲,豐富幼兒游戲內(nèi)容

在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí),各種游戲可以按安靜與喧鬧的程度,及游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有序地在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行。在室外,則可以在平整的操場(chǎng)上畫(huà)上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”,鋪上鵝卵石的小路等,以方便幼兒在來(lái)園或回家時(shí)都能利用有限的條件玩上幾次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。

在游戲的組織上,可以采取把一些不同類型的游戲聯(lián)系在一起的方法,如把“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)童謠說(shuō)唱游戲,改編成體育游戲。有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行,使幼兒能積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦,讓其在操作材料的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具,并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。

二、幼兒民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的有效利用

在幼兒的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)設(shè)置各類民間游戲??稍诟鲄^(qū)角投放充足的民間游戲材料,讓幼兒能在常態(tài)下,隨意自如地開(kāi)展各類民間游戲,如在益智區(qū)設(shè)置“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等民間游戲;在戶外科學(xué)探索區(qū)設(shè)置“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“抽陀螺”等民間游戲;在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、編織(如中國(guó)結(jié))、棒針十字繡;在音樂(lè)表演區(qū)投放彩綢、綢扇、民間小樂(lè)器、服裝等材料;在體育區(qū)投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等材料。此外,還可以建立民間游戲玩具展示區(qū),在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨(dú)輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣一來(lái),既可以方便幼兒認(rèn)識(shí)民間游戲,又可以讓幼兒隨手可取,進(jìn)行活動(dòng)。

三、挖掘、整合幼兒園游戲資源,探索民間游戲創(chuàng)新應(yīng)用方法

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“:促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)?!庇捎谟變喊l(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師起主導(dǎo)作用,教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的游戲,如游戲《金鎖銀鎖》《拍大麥》。到了中大班,特別是中班下學(xué)期開(kāi)始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者,注重幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源:如游戲:“車鐵環(huán)”中,幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍,推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑,發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音,可以在場(chǎng)地寬闊的地方玩。比一比誰(shuí)滾的時(shí)間最長(zhǎng)誰(shuí)就贏了。

四、民間游戲內(nèi)容體現(xiàn)出層次性,要符合各階段幼兒年齡特點(diǎn)

各年齡階段所選擇的游戲有不同又有相同的,不同的如:小班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),充分利用各種活動(dòng)間隙和區(qū)域活動(dòng)、離園活動(dòng)等時(shí)間,選擇一些較簡(jiǎn)單的體育游戲如:炒黃豆、拉大鋸、蒸饃饃等,讓小班幼兒初步感受民間游戲的樂(lè)趣,激發(fā)他們的游戲興趣;中班主要選擇踢沙包、丟手絹、翻繩、金鎖和銀鎖等體育游戲,增加了幼兒的戶外活動(dòng)量,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體能。大班幼兒選擇了跳繩、插稻秧、真情坦克等難度較大的游戲,又增加了器械體育游戲如踩高蹺、推鐵環(huán)等,進(jìn)一步豐富幼兒的體育游戲內(nèi)容,使幼兒更加喜愛(ài)民間游戲。還有些游戲還可以在大、中、小各班平行進(jìn)行,我們也注意其層次性如:如:《老鷹捉小雞》。小班可以按原始的玩法,中班幼兒可以自己選擇角色來(lái)玩。大班幼兒可以改編成《老鷹捉母雞》的玩法。

符合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲不但給教師自由發(fā)揮的空間,更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來(lái),能讓更多的小朋友有一種同等參與發(fā)展的機(jī)會(huì),讓他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)積極發(fā)揮著主體作用。

四、適當(dāng)改編,加強(qiáng)游戲的特色,提高幼兒的可參與性

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂(lè)教育”,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一,是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。在幼兒園開(kāi)展民間游戲活動(dòng),能讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),形成活潑、向上的性格,擁有健康的身體,這樣才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。例如:創(chuàng)編民間游戲的童謠或兒歌內(nèi)容。我們注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),將反映現(xiàn)代生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣的變化編入民間游戲的新童謠中,賦予新的含義,使民間游戲的名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、兒歌、童謠等符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)了幼兒的興趣,增加了民間游戲的魅力。幼兒在改編民間游戲童謠的過(guò)程中,體驗(yàn)到了社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,拉近了民間游戲與幼兒生活的距離,真正體驗(yàn)到民間游戲的樂(lè)趣。有了時(shí)代色彩,增強(qiáng)了對(duì)幼兒的吸引力。讓游戲在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合中得到升華,讓游戲在創(chuàng)新與原則相兼容中更具科學(xué)性。

《指南》明確提出,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。在幼兒園,通過(guò)民間游戲培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度;提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力;讓幼兒在集體生活中感到家的溫暖,心情愉快,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴感。

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。而多樣化的民間游戲教學(xué)中蘊(yùn)含的多種教育功能可促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展,充分考慮多領(lǐng)域的整合,促進(jìn)幼兒多方面的能力的發(fā)展。

民間游戲的開(kāi)展豐富了幼兒的生活,使幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的提高。讓民間游戲走進(jìn)真正現(xiàn)代幼兒的生活,不僅是一種嘗試,更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。不斷挖掘民間游戲的教育資源,讓幼兒得到更好的發(fā)展,讓中華民族的文化精髓從祖國(guó)的幼苗開(kāi)始不斷傳承、弘揚(yáng)!

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》江蘇教育出版社,2002年9月

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中國(guó)教育部2012年9月

[3]《淺談民間游戲在教育中的作用》作者:王迎春2004年11月

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