于曉霞

摘要：英語屬于語言類的學(xué)科，其教學(xué)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生對英語國家的語言文化知識加以了解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力與交際能力。隨著大學(xué)英語教學(xué)理念和方法的不斷更新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展要求，不具備適用性，需要教師從學(xué)生實(shí)際學(xué)情和具體教學(xué)要求出發(fā)，在日常教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，從而增強(qiáng)英語實(shí)用性，豐富學(xué)科內(nèi)涵，為學(xué)生提供優(yōu)良的環(huán)境學(xué)習(xí)英語知識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文針對大學(xué)英語教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類號：G648? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0007-01

隨著教育體制的深化改革，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該積極尋求創(chuàng)新與突破，不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，以學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的豐富為主，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的水平和效率[1]。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能滿足上述要求，為大學(xué)英語教學(xué)注入活力，所以教師要深入研究項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)流程，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣及英語的魅力，獲得英語綜合能力的發(fā)展。

1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用

通常項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為中心、以理論為指導(dǎo)、以實(shí)踐為導(dǎo)向、以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。大學(xué)英語教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法之前，應(yīng)該對其內(nèi)涵與基本特征加以明確，立足于英語教學(xué)的實(shí)際情況，綜合分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和年齡層次，這樣方能設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)且與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的具體方法。具體來說，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師應(yīng)該先對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出指向性問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)生的基本信息加以收集，如學(xué)習(xí)需求、愛好、性格等;或者是通過班會、走訪學(xué)生宿舍等方式深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，將收集的信息進(jìn)行匯編整理，將其制作成項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，并向?qū)W生展示[2]。在這個(gè)過程中，教師要主動與學(xué)生交流溝通，鼓勵學(xué)生提出切實(shí)可行的踐行，并采用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的英語內(nèi)容設(shè)置計(jì)劃，確保學(xué)生前期的參與度，促進(jìn)學(xué)生參與興趣的提高。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

制定完項(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)劃之后，教師需要開展課堂教學(xué)活動，對計(jì)劃的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)，具體包括：①設(shè)置和介紹項(xiàng)目主題。項(xiàng)目教學(xué)法是通過項(xiàng)目的實(shí)施來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮項(xiàng)目主題的介紹與設(shè)置，以免項(xiàng)目設(shè)置不合理而影響項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果。例如：項(xiàng)目主題過于簡單，往往無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而項(xiàng)目主題過難，則會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來設(shè)置項(xiàng)目主題，注重教學(xué)重點(diǎn)的突出以及新舊知識的融合，以便學(xué)生更好地投入到項(xiàng)目研究活動中。另外，完成項(xiàng)目主題設(shè)置之后，教師需要將本課實(shí)施項(xiàng)目的主題介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能深入認(rèn)知與理解項(xiàng)目主題。當(dāng)然在項(xiàng)目主題的介紹環(huán)節(jié)，教師要立足于學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握與項(xiàng)目有關(guān)的重點(diǎn)詞匯、短語、句式的表達(dá)，使學(xué)生能對具體的應(yīng)用過程及學(xué)習(xí)任務(wù)加以熟悉，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的知識面，牢固掌握所學(xué)的英語知識，確保項(xiàng)目教學(xué)的有序?qū)嵤?，提高英語教學(xué)的有效性[3]。②確定項(xiàng)目任務(wù)。小組合作是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，即：將興趣相同的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生選擇感興趣的項(xiàng)目主題，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組合作中探討項(xiàng)目研究的難點(diǎn)及重點(diǎn)。③小組提出問題、交流意見。在學(xué)生熱烈的討論過程中，教師可以參與其中，為學(xué)生答疑解惑，以免降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，確保項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的順利開展。④實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)教師選題對項(xiàng)目計(jì)劃加以確定，如某小組所選的題目為“金融危機(jī)對外貿(mào)中小企業(yè)的影響”，在具體研究過程中需要成員各司其職，如：查找資料、對資料內(nèi)容進(jìn)行譯制整合、歸納總結(jié)等;同時(shí)教師可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，讓學(xué)生對工作中出現(xiàn)的商務(wù)英語知識有所了解，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法和實(shí)踐場所來發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力及主觀能動性，提高實(shí)踐意識與創(chuàng)新意識。

3.實(shí)踐評價(jià)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的最終環(huán)節(jié)就是實(shí)踐應(yīng)用，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要對學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃的執(zhí)行效果進(jìn)行綜合評價(jià)，而不是只憑借分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價(jià)，具體要做到：對學(xué)生的實(shí)踐能力加以觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施環(huán)節(jié)的閃光點(diǎn)，糾正學(xué)生的不足之處，實(shí)施小組和學(xué)生之間的自我表揚(yáng)、自我批評等機(jī)制，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法的適用性較強(qiáng)，將其應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，需要教師從學(xué)生實(shí)際學(xué)情和英語教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，做好課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)等工作，科學(xué)規(guī)劃與設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，為項(xiàng)目的實(shí)施提供良好環(huán)境。這樣才能豐富英語學(xué)科內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知及應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張青，楊采霏.項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教學(xué)刊，2018，（4）：108-111.

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[3] 張靖.項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30（1）：117-118.