王慶豐

【摘 要】知識經(jīng)濟(jì)時代，人才是現(xiàn)代企業(yè)競爭的核心資本，其相關(guān)培育工作得到了社會各界的廣泛關(guān)注。中職本身的教育定位，尤其是關(guān)注應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)，致力于高素質(zhì)的技能人才輸出，迎合了企業(yè)需求主流，而實(shí)踐教學(xué)則成為了其亮點(diǎn)工程之一。本文基于對中職會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的反思梳理，就其相應(yīng)的改革策略展開了探究。

【關(guān)鍵詞】中職;會計財務(wù)管理;實(shí)踐教學(xué);改革

引言

面對市場經(jīng)濟(jì)體制不斷深化的時局，應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為了中職院校的主流趨向，并由此驅(qū)動著更加深層次的教育改革，實(shí)踐教學(xué)是其中不可或缺的一環(huán)，鞏固學(xué)生理論知識的同時，為之綜合素質(zhì)發(fā)展插上了“翅膀”。

一、反思中職會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

作為市場經(jīng)濟(jì)中的核心學(xué)問，面對激烈的行業(yè)競爭挑戰(zhàn)，財務(wù)管理之于企業(yè)發(fā)展的重要性日臻突出，對財務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求及要求不斷攀升，中職教育的價值逐漸顯露，并由此迎接著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)踐教學(xué)作為中職會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)嵌一環(huán)，對全面發(fā)展學(xué)生發(fā)揮了積極影響效能，但就客觀實(shí)際而言，其中尚存些許問題亟待解決。簡單來講，部分中職院校及會計專業(yè)教師仍舊淤積于刻板、滯后的思維模式，對接經(jīng)濟(jì)市場需求的能力不足，導(dǎo)致財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的片面性，影響了最終育人效果。同時，亦有些中職院校對會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的探索深度不足，目標(biāo)定位模糊，多通過簡單的驗(yàn)證方法完成，猶如“盲人摸象”，一定程度上限制了學(xué)生成長層級。另外，即有的實(shí)踐教學(xué)工作考核模態(tài)下，檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生課業(yè)的準(zhǔn)確性，以終結(jié)性評價為主，忽視了對學(xué)生能動過程的關(guān)注，形式化現(xiàn)象突出。

二、改革中職會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模態(tài)

（一）革新內(nèi)容

在我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革日益精進(jìn)的今天，全球一體化戰(zhàn)略格局下，企業(yè)不斷轉(zhuǎn)型再升級，對會計人才的要求越來越高，財務(wù)管理所涉及到的知識結(jié)構(gòu)愈加龐雜，并強(qiáng)調(diào)與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)與提升。對此，中職院校及其專業(yè)任職教師應(yīng)盡快擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，基于校企合作豐富的內(nèi)涵式建設(shè)，拓展學(xué)生成長空間，使之不再局限于課外實(shí)踐個案，而是引導(dǎo)其面向更加寬闊的課外，實(shí)現(xiàn)不同層次的衍生，鞏固專業(yè)所學(xué)的同時，拔高他們的綜合能力，從而更好地與社會需求對接。在此過程中，充分利用企業(yè)優(yōu)勢資源支持，創(chuàng)新中職會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，將學(xué)生置身于多樣化的場景環(huán)境中，為之提供更多的知識應(yīng)用機(jī)會，并在潛移默化中錘煉他們的個性品質(zhì)，提升其交際能力、組織能力、思維能力以及解決實(shí)際問題能力等，以此為更好融入崗位工作鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）健全目標(biāo)

科學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向是中職會計管理實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展的基礎(chǔ)條件，并影響了后續(xù)系列工作效能。在此過程中，首要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，將“立德樹人”擺放在首位，關(guān)注會計領(lǐng)域法規(guī)制度的動態(tài)變化，細(xì)化對專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成其科學(xué)的學(xué)科認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，帶動他們的實(shí)踐教學(xué)參與活性，可起到事半功倍的工作效果;其次，深入素質(zhì)教育體制變革，尊重和了解學(xué)生個性，基于經(jīng)濟(jì)市場需求導(dǎo)向，結(jié)合用人單位方面的意見反饋，實(shí)現(xiàn)中職會計財務(wù)管理實(shí)踐育人目標(biāo)從抽象到具體再到個體的細(xì)化，為之開具個性化“成長處方”，并通過科學(xué)的方式方法引導(dǎo)，最大限度地挖掘其潛能;最后，找準(zhǔn)自身在我國現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的優(yōu)勢定位，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，總結(jié)梳理財務(wù)會計管理實(shí)踐教學(xué)影響因素，突出師資戰(zhàn)略價值，專業(yè)教師與企業(yè)“師傅”形成互補(bǔ)，為學(xué)生提供全方位、立體化的指導(dǎo)。

（三）完善評價

完善的評價反饋是中職會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”，對提升系列工作的針對性、實(shí)效性具有重要作用。完善的評價機(jī)制建構(gòu)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價的有機(jī)配合，著重于濃郁的人本主義關(guān)懷滲透，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，通過自評、互評等手段，客觀評述學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，有的放矢地強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。同時，豐富實(shí)踐教學(xué)評價手段，除了課業(yè)之外，還需組織多樣化的活動，如技能大賽，激勵學(xué)生廣泛參與，教師做好記錄和總結(jié)工作，幫助他們進(jìn)一步錘煉專業(yè)水平。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略時局下，加進(jìn)中職會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)信息化變革，融入多渠道的業(yè)務(wù)資料，搭建良好的虛擬仿真平臺，引導(dǎo)學(xué)生充分利用碎片化時間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)時間、地點(diǎn)上限制，提高工作效率之余，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。

結(jié)語

綜上所述，中職會計財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)仍舊暴露出了些許方面的問題，改革工作勢在必行，在此過程中，要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，不斷革新內(nèi)容、健全目標(biāo)、完善評價，致力于為學(xué)生打造更加完美的成長空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李穎.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)研究[J].財會學(xué)習(xí)，2020（07）：204+212.

（作者單位：湖北省十堰市鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）