計(jì)美微

教學(xué)目標(biāo)：

1.能把自己學(xué)會(huì)的最有成就感的一件事按順序?qū)懬宄?/p>

2.能夠?qū)懗鰧W(xué)習(xí)過程中真實(shí)的經(jīng)歷和感受，積極和同學(xué)互換修改習(xí)作。

3.學(xué)會(huì)觀察生活，表達(dá)生活，能從所做的事情中有所感悟。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把學(xué)做一件事的過程按順序?qū)懬宄?，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：寫前指導(dǎo)

板塊一：?jiǎn)拘褜W(xué)習(xí)經(jīng)歷，確定題目

1.播放一段視頻，展示學(xué)生做某件事的內(nèi)容。

打開話題：同學(xué)們，這是老師的學(xué)生，他們?yōu)榇蠹艺故镜亩际亲约撼砷L(zhǎng)過程中最得意、最驕傲的一件事。本單元我們還認(rèn)識(shí)了游泳本領(lǐng)高超的雨來、獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)的“小男子漢”以及善良能干的青銅。你們一天天長(zhǎng)大，相信也學(xué)會(huì)了做很多事情?；叵胍幌?，你學(xué)會(huì)的哪件事讓你最得意？想不出來的同學(xué)也可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶，如：

特長(zhǎng)方面：彈琴、拍照、書法、下棋等。

生活方面：養(yǎng)花、做家務(wù)等。

學(xué)習(xí)方面：借閱圖書、上網(wǎng)查閱資料等。

運(yùn)動(dòng)方面：游泳、打籃球、打羽毛球等。

2.學(xué)生嘗試交流自己最得意的事情，教師進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入話題的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生確定題目：本次習(xí)作是半命題作文，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，你最想記錄哪次學(xué)做一件事的經(jīng)歷？本次習(xí)作就讓我們將學(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會(huì)記錄下來。板書題目。

4.學(xué)生補(bǔ)充題目，并和同學(xué)說一說自己的題目。

板塊二：探究邏輯關(guān)系，讓表達(dá)有條理

教師引導(dǎo)：想不到同學(xué)們竟然有這么多讓人驕傲的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，老師要為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！給你們講一件特別好玩兒的事，前段時(shí)間老師家寶寶的幼兒園舉行包餃子比賽，他雖然學(xué)會(huì)了包餃子，但是在描述怎樣包餃子時(shí)，卻實(shí)在讓人聽不懂，請(qǐng)你快幫我看看，問題出在哪里呢？

出示病句：把面皮兩端往外一揪，再往上一合。我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包越熟練。把面皮托在手心，弄上半勺餡兒。用虎口一捏，一個(gè)小巧玲瓏的餃子就包好了。

1.學(xué)生交流，指出問題。

預(yù)設(shè)A：?jiǎn)栴}出在沒有按順序描述包餃子的過程。

預(yù)設(shè)B：正確的過程應(yīng)是：把面皮托在手心，弄上半勺餡兒。把面皮兩端往外一揪，再往上一合，用虎口一捏，一個(gè)小巧玲瓏的餃子就包好了。我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包越熟練。

2.教師提問：這一次包餃子的順序是對(duì)了，但還是覺得這樣說話很奇怪，還有什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：用上表示先后順序的詞語才能讓表達(dá)更有序。學(xué)生嘗試加上連接詞進(jìn)行匯報(bào)。

教師小結(jié)：在表達(dá)怎樣學(xué)做這件事的時(shí)候，可以用上表示順序的詞語連接前后句子，這樣可以讓表達(dá)更有條理。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在老師特別好奇的是，你學(xué)會(huì)的這件事，是怎樣一步步做好的呢？你能不能有順序地說一說呢？

學(xué)生交流，教師對(duì)有序表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

板塊三：慢速回放過程，讓表達(dá)更具體

教師引導(dǎo)：要想把做一件事的過程寫清楚、寫生動(dòng)，你有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流。）

1.課件出示課文：

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

教師提問：課文是通過什么寫法展現(xiàn)了軍官的兇狠？

學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞的作用。

2.課件出示片段：

我馬上打了一盆清水，拿了一塊抹布，又搬了一把椅子。我先浸濕抹布，使勁擰了一下，就拿著濕抹布小心地爬上椅子，踮著腳，仰著頭，伸長(zhǎng)胳膊先把窗框四周的塵土擦掉，然后自上而下地擦著玻璃。

（1） 學(xué)生找出這一段話中的動(dòng)詞，和同桌一起做一做這些動(dòng)作，感受運(yùn)用動(dòng)詞將擦玻璃的過程寫清楚的方法。

教師指導(dǎo)：看來，要想把如何做這件事的過程寫清楚，使用連續(xù)的動(dòng)詞是一個(gè)好辦法。那么看似簡(jiǎn)單的一件事，如何才能寫出那么多動(dòng)作呢？老師告訴你一個(gè)小妙招：把這件事像電影一樣在你的腦海中慢速回放，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這件事是由許多個(gè)動(dòng)作完成的，現(xiàn)在請(qǐng)你自己試一試吧！（學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。）

（2）學(xué)生交流自己是怎樣做這件事的。教師結(jié)合動(dòng)詞的使用對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

板塊四：提煉學(xué)習(xí)體會(huì)，讓表達(dá)更真實(shí)

思考1：你在學(xué)做這件事的時(shí)候，一次就成功了嗎？如果沒有，在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？你的心情如何？最后是怎樣克服的？

思考2：在學(xué)做這件事時(shí)，有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

1.提出以上兩個(gè)問題后，學(xué)生交流從“不會(huì)”到“會(huì)”的過程：或許是家人的鼓勵(lì)、或許是老師和同學(xué)的幫助、或許是憑自己的決心和毅力學(xué)會(huì)了這件事。

在交流時(shí)，教師通過有效的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理、神態(tài)等描寫，讓學(xué)生明確不同描寫方法可以讓文章更充實(shí)、更富有真情實(shí)感。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好感受：無論遭遇困難，還是學(xué)習(xí)過程特別有趣，最后的結(jié)果都是成功的，都讓我們感到了一種成就感，從學(xué)做這件事的過程中，你有什么感受或啟發(fā)？（指名說一說）或許用一句名言可以概括（PPT出示名言）。

板塊五：整體交流研討，讓表達(dá)更優(yōu)化

1.過渡：通過以上學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道如何有序表達(dá)、如何寫清過程以及如何表達(dá)你的感受，相信此時(shí)你的習(xí)作已經(jīng)有了一個(gè)比較完整的框架，請(qǐng)你和小組同學(xué)先講一講吧，聽的同學(xué)要提出建議。

2.指名匯報(bào)，并進(jìn)行集體討論。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容和寫法進(jìn)行完善，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程寫清楚，總結(jié)以下寫作關(guān)鍵點(diǎn)：

（1） 表達(dá)要有序。對(duì)如何做這件事要寫清楚、寫詳細(xì)。

（2） 內(nèi)容要具體。要寫清從“不會(huì)”到“會(huì)”的過程，關(guān)注不同的描寫方法，展現(xiàn)真情實(shí)感。

（3）詳略要得當(dāng)。學(xué)做這件事的過程要詳寫，起因和結(jié)尾可以簡(jiǎn)略處理。

3.學(xué)生寫作，教師巡視，對(duì)存在的問題可以全班指導(dǎo)，對(duì)好的寫法可以在寫中機(jī)動(dòng)地進(jìn)行片段展示。