任雁

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文的寫作順序，體會(huì)作者是怎樣把海上日出的景色寫清楚的。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按順序來(lái)寫清楚景物變化的方法。

3.感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種表達(dá)方式把變化寫生動(dòng)。

4.描述日出景象，嘗試運(yùn)用有順序的表達(dá)完成練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，按順序來(lái)寫清楚景物變化的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法嘗試練筆，寫出景物變化的順序，語(yǔ)言生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

人們總說(shuō)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，今天老師給大家?guī)?lái)兩句藏著畫面的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，猜猜兩句詩(shī)中描繪的是什么自然景觀。（“日出江花紅勝火” “白日地中出，黃河天外來(lái)”）無(wú)論是旖旎的江南日出，還是磅礴的大漠日出都是自然奇觀。今天，我們就跟隨作家巴金的腳步，一道去海上看日出。

二、由淺入深，關(guān)注順序

整體感知，了解概貌

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 遇到好詞好句，可以把它畫出來(lái)。

2.檢驗(yàn)生字詞讀音。

3.作者是如何評(píng)價(jià)海上日出的呢？你能用文中的一句話來(lái)回答嗎？

（課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？）

師指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)奇觀的贊美。

溫故知新，初探順序

1.這么偉大的奇觀，如果換做你來(lái)寫，應(yīng)該怎么寫呢？引導(dǎo)學(xué)生多觀察，抓特點(diǎn)。

2.作者是不是這樣觀察的呢？請(qǐng)默讀課文，找找作者是怎樣觀察的。

組織交流，相機(jī)教學(xué)：作者不但寫了日出的過(guò)程，還寫了日出之前和日出之后的景象，觀察得很全面。

3.借機(jī)調(diào)換，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：如果把日出前后和日出過(guò)程的位置調(diào)換一下行不行呢？

作者不但觀察得全面，而且寫得有條理，所以要寫清景物，要按照一定順序來(lái)描述。

關(guān)注銜接，理清順序

1.學(xué)生默讀2、3自然段，把海上日出的過(guò)程繪制在四格漫畫里。

2.比較同學(xué)們的繪畫作品，討論大家的繪制存在哪些共性。（四格漫畫中太陽(yáng)的位置逐步升高。）

3.如果需要把相鄰的每幅圖連接起來(lái)，你會(huì)從課文中選擇哪些詞語(yǔ)填寫在兩幅圖片的連接處呢？（預(yù)設(shè)：“過(guò)了一會(huì)兒”“到了最后”“一剎那間”。）

4.其實(shí)像這樣體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)課文中還有很多，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)你暯釉~語(yǔ)，就可以把每一處變化都依照順序銜接起來(lái)。

三、關(guān)注語(yǔ)言，生動(dòng)表達(dá)

默讀課文，組織交流：恰當(dāng)使用銜接詞，進(jìn)行有順序的表達(dá)。

順序的體現(xiàn)無(wú)處不在，它就隱藏在海上日出的整個(gè)過(guò)程中。再讀課文，圈畫批注。

體會(huì)用詞準(zhǔn)確，彰顯狀態(tài)變化

1.顏色變化。天空的顏色發(fā)生了變化?！凹t是真紅”“紅得非?？蓯?ài)”“深紅”都是紅色，直接用“紅色”代替好不好？單是紅色，就有萬(wàn)般變化，顏色變化由淺入深。這就是作者寫顏色變化的順序。

2.亮度變化。亮度變化由弱到強(qiáng)，同樣抓住了變化順序來(lái)寫的。

3.位置變化。作者抓住了顏色、亮光、位置的變化，寫出了海上日出時(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

4.初步練筆：圍繞一個(gè)景物，從特點(diǎn)出發(fā)，按順序?qū)懗鲎兓瘉?lái)。

動(dòng)詞連用，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)

1.有了變化，還可以讓這幅海上日出的動(dòng)畫更加鮮活！出示加點(diǎn)句子。

太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。

（1）學(xué)生想象：太陽(yáng)負(fù)著的重?fù)?dān)是什么？指名交流。

（2）邊讀邊想象：加點(diǎn)的詞語(yǔ)讓你看到了怎樣的畫面？

（3）感受加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的好處：作者就是運(yùn)用了擬人化的寫法，讓我們感受到了太陽(yáng)升起時(shí)雖緩慢艱辛，但卻具有勢(shì)不可擋的強(qiáng)大力量！

（4）師指導(dǎo)朗讀，讀出變化。

2.體會(huì)當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)的景象。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然，說(shuō)說(shuō)作者在描寫不同天氣情況下日出的景象時(shí)，有哪些精妙之處。關(guān)注表達(dá)生動(dòng)的句子。

（1）朗讀、圈畫，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）總結(jié)寫法：作者關(guān)注不同光線下云和水的動(dòng)態(tài)。運(yùn)用“鑲”“染”等富有想象的生動(dòng)表達(dá)，讓我們看到了日出后的壯觀畫面。

3.能展開(kāi)想象，把你剛剛寫下的日出片段變得更美、更生動(dòng)嗎？動(dòng)筆添改，寫一寫吧！

四、總結(jié)寫法，深度練筆

1.欣賞過(guò)不同時(shí)刻的海上日出景象，我們一起回顧一下，作者是如何把日出的景象寫清楚的呢？

（1）作者在定點(diǎn)觀察時(shí)，抓住特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用了表示順序、變化過(guò)程的關(guān)鍵詞，按日出變化順序來(lái)寫景。

（3）展開(kāi)了豐富的想象，寫出了海上日出的壯觀美景。

2.有興趣的同學(xué)可以利用節(jié)假日去看看日出、日落、月亮、星辰，寫一寫身邊的自然美景。巴金這本《海行雜記》中還收錄了一篇散文《海上生明月》，我們也可以和大作家比一比，看誰(shuí)寫出的景色變化順序更清晰，語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)！