崔傳愛

【摘 要】如今，在我國教育理念創(chuàng)新的背景下，基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)理念已朝著這一研究方向逐步發(fā)展。在最初的教學(xué)概念中，這實際上是相當傳統(tǒng)的，研究還沒有得到學(xué)校和家長的足夠重視。對于小學(xué)兒童，無論研究內(nèi)容如何，教師經(jīng)常在書中使用圖片來鼓勵學(xué)生消化和吸收知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);科學(xué)探究;應(yīng)用分析

小學(xué)教育作為一門基于科學(xué)的啟蒙學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度和四個方面探索和思考問題方面發(fā)揮著更重要的作用。但是，在課程中僅依靠老師的解釋是不夠的。盡管知識的內(nèi)容也豐富多樣，但仍存在一些局限性，無法為小學(xué)生提供更直觀的科學(xué)知識介紹。特別重要的是要注意，小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容的確是面向中小學(xué)的未來，因此有必要注意科學(xué)學(xué)習(xí)。面對缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力薄弱的小學(xué)生，如何迫使學(xué)生掌握這一看似有趣但有些困難的科目已成為教師的主要挑戰(zhàn)。因此，本文詳細分析了科學(xué)教學(xué)的方法。

一、小學(xué)科學(xué)研究中存在的問題

特別是，對于小學(xué)生來說，科學(xué)仍然是一個相當抽象和模糊的概念，并且學(xué)生的愿望并不強烈。因此，科學(xué)研究在所有小學(xué)研究中的效果通常都不好。盡管學(xué)校有時會進行一些與自然有關(guān)的研究，但小學(xué)生卻沒有參與。他們并沒有全神貫注于研究。有時，師生之間沒有交流，因此師生無法一起探索有關(guān)科學(xué)的知識。在研究過程中，學(xué)生不會專注于研究本身。研究并不會激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。他們對自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的實際研究過程不感興趣。課堂效果不好，這類研究沒有引起學(xué)生的一些重要現(xiàn)象和知識的注意，意義不大，反而會增加教師的教學(xué)負擔。

第二，小學(xué)生來自一個活潑好玩的年齡，對他們而言，書本知識太枯燥且難以理解。如果教師的教學(xué)方法在教學(xué)過程中過于枯燥，那么學(xué)生將難以集中精力。教室里可能還會有睡意和分心，這使他們很難積極參加研究活動，與老師的互動將大大減少。隨著時間的流逝，課堂上學(xué)生與老師之間的互動將為零，這不僅會大大降低學(xué)生在課堂上聽課的效率，還會使老師在教學(xué)過程中感到無聊和虛弱。這樣，學(xué)生將無法在研究過程中理解其內(nèi)容和知識。因此，老師必須時刻謹記，教室應(yīng)以學(xué)生為中心，教學(xué)方法不應(yīng)盲目遵循傳統(tǒng)模式，講課內(nèi)容應(yīng)盡可能生動有趣，講授語言應(yīng)易于理解，機智且有趣。在講座中與學(xué)生進行更多的交流，并找出孩子們在交流過程中對研究感興趣的部分。除了使用教科書內(nèi)容外，教師還可以使用多媒體向?qū)W生展示與查詢內(nèi)容相關(guān)的幾段視頻或照片，以便學(xué)生可以直觀，清晰地了解每個班級查詢的內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生對研究的好奇心。

第三，在小學(xué)階段，由于缺乏科學(xué)設(shè)備的資金，學(xué)生會缺少用于觀察和研究特定內(nèi)容或現(xiàn)象的設(shè)備。學(xué)校購買的大多數(shù)設(shè)備可用于教師教學(xué)，盡管它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多。但是，這偏離了將學(xué)生視為教室中主要機構(gòu)的原則：更多的主動權(quán)交給了老師，而學(xué)生仍然被動地接受知識。結(jié)果是，學(xué)生仍然難以參加課堂練習(xí)，難以集中學(xué)習(xí)熱情，難以提高實踐技能，但是科學(xué)是研究的對象，因此，學(xué)生必須親自采取行動，使學(xué)生真正地了解知識。因此，學(xué)校需要增加對研究設(shè)備的投資，以便學(xué)生可以自己使用這些設(shè)備。

二、研究在實際科學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用

1.老師指導(dǎo)學(xué)生提問

特別是，學(xué)生可以從生活中瑣碎的事情中發(fā)現(xiàn)問題，課程的應(yīng)用是“引入問題”。例如，我們可以重現(xiàn)生活中經(jīng)常發(fā)生的場景，為什么面對面說話會非常清晰和響亮，而墻另一側(cè)的聲音會減少。嘗試鼓勵學(xué)生調(diào)查這種情況的發(fā)生原因，使他們思考并提出“通過不同事物傳播聲音會產(chǎn)生不同影響”的問題，然后根據(jù)日常觀察現(xiàn)象“空氣中的聲音”來證實結(jié)論。傳輸比通過其他物質(zhì)更強。也有可能獲得結(jié)果并為自己猜測。借此機會對它們進行總結(jié)。

2.指導(dǎo)學(xué)生測試猜測

嘗試測試您的猜測。這具有幾個優(yōu)點。一種是通過實踐完成，學(xué)生將更加深刻地記住這一科學(xué)真理，另一種是老師將帶領(lǐng)實驗過程，這有助于建立師生之間的關(guān)系。第三，學(xué)生可以手工進行實驗。事實證明，書中提出的抽象科學(xué)真相近在咫尺。一種特殊的方法是讓老師在實驗前寫下實驗過程和注意事項，然后將學(xué)生分成幾組。在實驗過程中，他們應(yīng)始終注意說明，并讓學(xué)生記錄在實驗過程中和教科書的構(gòu)建過程中獲得的數(shù)據(jù)。還應(yīng)注意實驗結(jié)果的客觀性，避免盲目依賴理論。并非所有的實驗都能順利進行，甚至在目前的生活中也無法進行某些實驗。實驗有可能對實驗環(huán)境提出極高的要求，否則將不可避免地發(fā)生實驗錯誤。特別是在時間和環(huán)境條件允許的情況下，我們將鼓勵學(xué)生盡可能多地練習(xí)這些實驗。如果無法做到這一點，您還可以觀看專業(yè)的實驗視頻。因此，此時，教師應(yīng)教會學(xué)生理解實驗思想的重要性以及如何減少這些錯誤。引力加速度就是一個典型的例子。

3.教師應(yīng)運用理論來改善實驗結(jié)果并完成課堂教學(xué)

對于整個科學(xué)課來說，對老師來說最重要的事情是讓學(xué)生了解科學(xué)現(xiàn)象中的科學(xué)原理，而最好的效果就是讓學(xué)生將其應(yīng)用到生活中，甚至提出新的問題。完成實驗后，老師帶領(lǐng)學(xué)生分析實驗的結(jié)果和錯誤。例如，在測量重力加速度時，我們不直接測量加速度，而是測量相關(guān)數(shù)據(jù)以獲得重力加速度。

總而言之，研究在小學(xué)教育中起著非常重要的作用，因此學(xué)校和教師需要注意這一點。在研究中，教師應(yīng)嘗試創(chuàng)建某些有趣的內(nèi)容，以喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校應(yīng)增加對科研設(shè)備的投資，以使學(xué)生能夠真正提高他們的實踐技能。在教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生視為提高課堂效率和研究效率的關(guān)鍵機構(gòu)。

參考文獻：

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（作者單位：寧陽縣中京實驗學(xué)校）