施瑩瑩 金珠

【摘 要】幼兒音樂教育在學(xué)校教育中占據(jù)著很重要的地位，但目前的幼兒園音樂教學(xué)普遍存在著內(nèi)容缺乏趣味性、教學(xué)方式落后、教學(xué)觀念僵化等不足，不能很好地適合幼兒的天性及發(fā)展心理。由于幼兒年紀(jì)小、好奇心旺盛的特點，他們通常對游戲擁有很強的熱情，因此，在音樂活動中采用游戲化教學(xué)能夠充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進而幫助提高幼兒園音樂教學(xué)的效果。本文主要探討了幼兒園音樂教學(xué)的模式，分析討論了游戲化教學(xué)的特點和分類，旨在為幼兒園教育工作者提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂活動;游戲化教學(xué)

幼兒階段的學(xué)生年紀(jì)小、充滿好奇心和活力，心智發(fā)育尚不充分，因此接受新事物的能力比較弱。從幼兒的心理特點出發(fā)，幼兒園的教學(xué)必須以簡單和基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容為主，旨在幫助孩子發(fā)展心智，認識世界。而音樂能夠陶冶情操，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進他們大腦發(fā)展，因此在幼兒教育中占據(jù)著很重要的地位。教師在實際教學(xué)活動中可以巧妙地將游戲運用到音樂活動中，有助于營造輕松愉悅的氛圍。游戲化教學(xué)不僅符合幼兒的心理需求，同時能夠提高教學(xué)效率。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中應(yīng)用的意義

近年來，隨著學(xué)習(xí)壓力和應(yīng)試教育的深入人心，幼兒園教育逐漸向小學(xué)化的方向發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)活動僵化和無趣，在一定程度上扼殺了孩子的創(chuàng)造力。幼兒時期的孩子心智尚未發(fā)展完全，需要老師和家長更多的陪伴和引導(dǎo)，這一時期一味的傳輸知識會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。因此，幼兒園階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是幫助孩子培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，由此可知，將游戲化的教學(xué)形式引入幼兒園教育，打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式迫在眉睫。

游戲化教學(xué)能夠使孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，已有的研究表明，幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)專注力維持在十五到二十分鐘，幼兒好動和注意力不集中的特點要求教師必須增加課堂的趣味性，這也是游戲化教學(xué)的初衷。例如在音樂課堂活動中，教師引入游戲化教學(xué)，可以激發(fā)幼兒興趣，保持他們的注意力。游戲方式包括且不限于歌唱教學(xué)和韻律教學(xué)，其中歌唱教學(xué)主要是幫助學(xué)生感受隱約帶來的美感，教師可以鼓勵幼兒參與各種游戲動作和表演中，將表演和歌唱結(jié)合起來，不僅能夠增強幼兒身體的協(xié)調(diào)性，還能夠幫助學(xué)生運用音樂表達情感[1]。而韻律教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，教師可以根據(jù)不同的歌曲組織不同的游戲活動，例如在歌曲《誰餓了》的學(xué)習(xí)中，老師先對歌詞進行詮釋，然后引導(dǎo)學(xué)生進行動作模仿和舞蹈，老師根據(jù)不同的歌曲編排不同的舞蹈和游戲，能夠增加音樂教學(xué)的趣味性。

二、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中應(yīng)用的策略

在幼兒音樂活動中引入游戲，能夠發(fā)展孩子的五感。游戲化教學(xué)過程中，幼兒在聽、看時進行肢體表現(xiàn)，可以五感同步地進行音樂學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助提升他們的表現(xiàn)能力和。教師可以根據(jù)幼兒的年齡、性格、音樂的類別來選擇不同的游戲項目，在實際教學(xué)中，教師必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，采取合理的策略，保證游戲和教學(xué)的有機統(tǒng)一。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲氛圍

幼兒階段的孩子對游戲有一種天然的熱情，因此，在幼兒園音樂活動的教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和交流，營造出活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出游戲氛圍。幼兒階段的孩子往往具有與眾不同的想象力和創(chuàng)造力，教師可以根據(jù)孩子的年齡特點將游戲中的元素引入到音樂活動中，例如在《小狗抬轎》相關(guān)教學(xué)中，教師可以采用快板念唱的形式來增加課堂的豐富性，還可以讓幼兒進行貓狗扮演游戲，在游戲的輕松氛圍中完成音樂教學(xué)[2]。再比如在《辦家家》這首歌的學(xué)習(xí)中，由于歌曲存在念白，教師可以鼓勵學(xué)生進行角色扮演。表演的過程中有利于幼兒對歌曲內(nèi)涵的把握[3]，在音樂活動中應(yīng)用表演這種游戲方式可以營造輕松的氛圍。良好的游戲氛圍能夠幫助課堂順利進行，增加趣味性和生動性，更有利于幫助幼兒學(xué)習(xí)提升。

（二）構(gòu)建游戲化音樂活動場景

由于每個幼兒的心智發(fā)展水平不同，興趣愛好和性格不同，因此在學(xué)習(xí)過程中必然存在著差異性。教師要尊重學(xué)生的個人差異，并根據(jù)這種差異對幼兒進行幫助，例如教師可以采用具有個性化和針對性的游戲化教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，而在游戲化教學(xué)中，教師主要負責(zé)組織活動。教師可以主動構(gòu)建師生平等的游戲化音樂活動場景，幫助幼兒更好地融入課堂，例如在《三只猴子》音樂活動中，教師配合幼兒進行演唱，切實營造出輕松愉快的游戲氛圍，鼓勵所有幼兒共同參與活動，減輕差異性。

三、總結(jié)

綜上所述，在幼兒園音樂活動教學(xué)中，游戲起著非常重要的作用。游戲化教學(xué)能夠提升幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒保持愉快的心情，更好地理解音樂。

參考文獻：

[1]翁丹楓. 幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究[J]. 亞太教育，2015（31）：1.

[2]翁文瑛. 游戲化教學(xué)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用策略探討[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（08）：39-40.

[3]高雅. 幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)探究：2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會[C]，中國北京，2020.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）