趙娟

【摘 要】隨著中等職業(yè)教育課程體系的不斷完善，中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)得到了充分重視?；瘜W(xué)學(xué)科成為護(hù)理、藥劑、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、精細(xì)化工、鋼鐵冶煉、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等多個(gè)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。作為化學(xué)教學(xué)重要板塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于中職學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。盡管目前中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)初顯成效，但其中存在的部分問題仍舊不可小覷。在中職化學(xué)課程改革進(jìn)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的教學(xué)理念成為目前主要的教學(xué)目標(biāo)。一方面，由于傳統(tǒng)“黑板式”教學(xué)已經(jīng)不再適合多樣化的教學(xué)需求，另一方面則是由于傳統(tǒng)的中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定程度的局限性，阻礙了化學(xué)學(xué)科的良性發(fā)展，不利于課堂效率的有效提升?；诖?，中職化學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，拓展教學(xué)渠道，為學(xué)生打造一節(jié)豐富多彩的化學(xué)課堂，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)人才的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職;化學(xué);信息技術(shù)

一、當(dāng)前我國中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一部分中職學(xué)校的化學(xué)教師的教學(xué)理念不能及時(shí)更新，依然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)理念，即在課堂上教師占用大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生只是處于被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。在這種枯燥乏味的課堂模式之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不會(huì)有好的形式和方法，使學(xué)生在逐漸失去學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也會(huì)出現(xiàn)大幅度的下降，甚至?xí)共糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生厭倦心理。長此以往，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)必定會(huì)形成惡性循環(huán)。

（二）實(shí)驗(yàn)選材存在局限性

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)含有的危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較高[1]。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些有害化學(xué)物質(zhì)，且一般學(xué)校室內(nèi)的通風(fēng)性能較差，導(dǎo)致化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)中不得不縮短實(shí)驗(yàn)流程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。與此同時(shí)，目前一般大部分中職學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠，導(dǎo)致其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的投入資金嚴(yán)重不足，也導(dǎo)致教師無法充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際授課的過程中遇到實(shí)驗(yàn)問題也只能一帶而過。而且大部分學(xué)校在實(shí)驗(yàn)選材上也存在一定的局限性，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)無法呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)效果，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新發(fā)散能力。如果這種教學(xué)環(huán)境長期得不到改善，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性將會(huì)逐漸消退，動(dòng)手操作能力也不會(huì)得到全面的培養(yǎng)，其造成的不良后果可想而知。

二、信息技術(shù)下的中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）將信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)資源整合

雖然信息技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂帶來了一定程度的積極影響，但需要注意的是不能對(duì)其過分依賴，而是要將信息技術(shù)手段作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種輔助，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，否則將可能制約學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力。首先，簡單的實(shí)驗(yàn)課程需要學(xué)生親身參與，實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要學(xué)生切身體驗(yàn)，而不必運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。而部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程比較復(fù)雜，有可能一節(jié)課無法完成，且危險(xiǎn)系數(shù)較高，此時(shí)就可以將信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行資源整合，使原本難以掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理變得更加通俗易懂。其次，教師在制作教學(xué)課件時(shí)不應(yīng)過分追求課件的美觀程度，而是要側(cè)重于課件內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可理解性，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)事實(shí)。最后，教師應(yīng)定期參加信息技術(shù)課程的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，以此提高自身的信息技術(shù)操作能力和教學(xué)水平，提高信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)契合度，為學(xué)生營造一節(jié)更為優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性

中職學(xué)生的好奇心普遍較強(qiáng)，極易對(duì)身邊的新鮮事物感興趣，特別是選擇了自己所喜歡的專業(yè)之后，會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的一些知識(shí)和技能的探究過程充滿期待。針對(duì)于此，教師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，增強(qiáng)化學(xué)的實(shí)用性和趣味性，使學(xué)生充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。具體做法為：在準(zhǔn)備多媒體課件之前，運(yùn)用基礎(chǔ)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理構(gòu)建出一些充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，合理建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，并以組為單位，鼓勵(lì)每組學(xué)生都能參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，進(jìn)而使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，通過相互合作學(xué)習(xí)體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的快樂，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)操能力。最后，合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，將一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)過程，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想的實(shí)驗(yàn)過程通過視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在突破了場(chǎng)地空間限制的同時(shí)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)驗(yàn)技能。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，合理利用信息技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大資源，在幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的同時(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)驗(yàn)思維，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，中職學(xué)?；瘜W(xué)教師應(yīng)積極運(yùn)用和合理利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，繼續(xù)保持開放性的教學(xué)理念，將課本教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效融合，從而在有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為推動(dòng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力全方位發(fā)展提供巨大的原動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭東.試述多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：115.

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[3]王鵬，姜風(fēng)華，李巍.試述多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].通訊世界，2018（8）：227.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州儀征技師學(xué)院）