馮桂香

【摘 要】我國經(jīng)濟自轉(zhuǎn)型以來，企業(yè)發(fā)展進度堪比發(fā)達國家，而經(jīng)濟作為企業(yè)的核心要素，在發(fā)展中對于會計的職業(yè)道德提高了要求。針對如此嚴峻的形勢，高職院校在對會計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)企業(yè)要求發(fā)生變革，打造符合當前經(jīng)濟局勢的專業(yè)性人才。

【關(guān)鍵詞】高職會計;會計職業(yè)道德;教育模式

引言

筆者經(jīng)過調(diào)查高職院校針對會計專業(yè)的教學(xué)，了解到具體情況，會計專業(yè)作為風(fēng)口浪尖上的職業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)企業(yè)需求，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，推動我國的經(jīng)濟發(fā)展。接下來探究一下高職院校在會計專業(yè)教學(xué)上存在不足，進而制定出最符合當下經(jīng)濟局勢的教學(xué)方案。

一、問題的提出

當下，會計行業(yè)作為熱點，連年受到招生市場的高度重視，高職院校在創(chuàng)設(shè)會計專業(yè)上已占據(jù)了上風(fēng)，話題熱度不斷上升，各大院校順應(yīng)就業(yè)方向陸續(xù)開設(shè)了會計課程。在專業(yè)的會計高等職業(yè)院校中，對于會計教學(xué)已有歷史教學(xué)沉淀，教學(xué)體系趨向于成熟狀態(tài)。會計專業(yè)本身具有通用性和規(guī)范性，對于教學(xué)環(huán)境要求并不嚴謹，只需基本幾本的教育素材和會計集訓(xùn)實驗室，就能完成會計教學(xué)，即可培養(yǎng)出專業(yè)人才，學(xué)生基于會計學(xué)習(xí)與就業(yè)的目標也會輕而易舉的實現(xiàn)。但是要走向社會工作，只有這方面的職業(yè)技能是不達標的，會計要求的綜合性發(fā)現(xiàn)的發(fā)展，職業(yè)技能只是其中的一項要求，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、德育精神等都是會計工作的核心要素，這一系列的教學(xué)和培訓(xùn)才是高職院校要研究的重要課題[1]。

二、高職會計職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標零散

高職院校在會計教學(xué)上也相對重視，各學(xué)校也在新生開學(xué)摻入了職業(yè)道德教育的內(nèi)容：針對思想政治，開設(shè)了《職業(yè)道德》;結(jié)合學(xué)生考證，開設(shè)了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，主要以這些為層面，達不到企業(yè)的用人要求。教學(xué)目標零散是其中最為顯著的問題，對于新生入學(xué)開展的職業(yè)道德教育也是一概而論，在新生接受知識的過程中，只是啟蒙，并沒有深入到教學(xué)層面[2]?！堵殬I(yè)道德》課程在教學(xué)的時候，偏重于教師口述傳遞，內(nèi)容上與會計專業(yè)沒有緊密貼合，在課本的設(shè)計理念上，政治層面的知識偏多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易搞混方向?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程相對于符合專業(yè)要求，但在教學(xué)中，目標方向以考證為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)途中為參加考試而學(xué)習(xí)的傾向過于明顯，為考而學(xué)卻不是為學(xué)而學(xué)，這種意識有阻于接受知識的全面性。

（二）教學(xué)手段單一

會計專業(yè)在部分院校起步晚，教師在教學(xué)的途中沒有遵循“教、學(xué)、做”三個方向的內(nèi)容[3]。又因?qū)W校的教育環(huán)境有限，在教學(xué)中主要以課本為主，缺乏計算性和多樣性，教學(xué)手段過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)方向感不強，對于課本的理論知識倒是全面的進行了講解，但途中缺少了做，和學(xué)生的學(xué)，在會計領(lǐng)域是遠遠不夠的。

（三）缺乏完備的培養(yǎng)體系

會計職業(yè)道德對于會計行業(yè)占據(jù)了多大的比重，沒有人能給出權(quán)威的答案。想要形成完善的會計培養(yǎng)教育體系，首先要深入了解這個職業(yè)，而不是站在這個專業(yè)的風(fēng)口上去設(shè)辦專業(yè)。職業(yè)道德包含哪些內(nèi)容、教育課程體系存在哪方面的空白、與會計專業(yè)技能如何有效接軌等這些問題首先要明確，但當下部分院校還沒有深入研究這些內(nèi)容;會計職業(yè)道德實踐存在缺失，考評方向也嚴重不足?？偠灾?，會計職業(yè)應(yīng)有的基本教育在部分院校還沒有得到落實，完備得教學(xué)體系還需要后期進行調(diào)整。

三、會計職業(yè)道德教育研究方向

（一）會計職業(yè)道德教育的目標

會計職業(yè)教學(xué)目標是為了輸出的人才在企業(yè)中能夠擔(dān)負起會計的職責(zé)，帶動企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。說到經(jīng)濟，廣西經(jīng)濟在近年來發(fā)展迅速，未來可期，廣西上半年經(jīng)濟發(fā)展狀況生產(chǎn)值同比增長0.8%，在此之前廣西經(jīng)濟持續(xù)落后究其原因就是缺少人才[4]。然而會計職業(yè)道德教育的目標就是為企業(yè)培養(yǎng)掌管經(jīng)濟的綜合性人才。職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生會計技能的同時，也要通過專業(yè)手段對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，加強學(xué)生的專業(yè)能力，更好的服務(wù)企業(yè)，帶動企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，就是帶動國家的發(fā)展。

（二）會計職業(yè)道德教育具體內(nèi)容

第一，愛崗敬業(yè)。尤其是對于會計行業(yè)，這點必須放在首位，教師在交給學(xué)生理論知識的時候，適當?shù)娜谌牍ぷ魃系挠^念，在各行各業(yè)，都應(yīng)改熱愛自己的工作，這種教育意識要從學(xué)生開始抓起，適當?shù)膸椭鷮W(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，引入學(xué)生的興趣，走向工作熱愛自己的崗位;第二，誠實守信。這點關(guān)乎于德育教育，誠信是公民的第二身份證，又是會計必須具有的基本工作素養(yǎng)，在財務(wù)管理中，不弄虛作假，面對工作，實事求是，在校尋找關(guān)于誠信的正反面教材，對學(xué)生進行有意義的實踐，提高誠實守信教學(xué)效果;第三，廉潔自律。會計人員的基本工作每天都在和金錢打交道，這一特殊崗位對于人品的要求特別高，就業(yè)人員需有一定的抵抗力，這方面在校通過模擬案例，結(jié)合警示對學(xué)生加以教導(dǎo);第四，客觀公正。在崗位上對于工作以客觀事實為主，不可帶動自身的主觀因素，對于財務(wù)事項做到客觀記錄，這一點和誠實守信有相同之處，在崗位上嚴格執(zhí)行公司制度，不可對他人有所偏見進而帶到工作上，遵循公平、公正、公開的原則;第五，提高自身技能，在工作中不斷的落實自身職業(yè)道德的建設(shè)。教師在對學(xué)生進行這方面知識灌輸?shù)臅r候，要求學(xué)生在校期間，既要學(xué)習(xí)好會計專業(yè)的理論知識，還要明確教育中的德育精神，這些對于會計的職業(yè)道德是相輔相成、相互促進的關(guān)系;第六，無私奉獻。無論在校還是面向工作，都應(yīng)做一個服務(wù)于社會的人，在會計的工作中，每天的數(shù)據(jù)信息量飆升導(dǎo)致工作量巨大，這樣的狀態(tài)下也是不可以松懈的，在崗應(yīng)做一個無私奉獻的人。教師在這方面教導(dǎo)學(xué)生的時候，當言傳身教，以自身做表率，引導(dǎo)學(xué)生成為和自己一樣具有職業(yè)素養(yǎng)的人。以上六點宏觀概述了培養(yǎng)會計職業(yè)道德的措施，希望在教學(xué)中有一定的幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，會計行業(yè)在企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟上占據(jù)主要的地位，好的會計能帶動企業(yè)的發(fā)展。本文闡述了職業(yè)院校會計教學(xué)的現(xiàn)狀，針對于這種情況提出了德育精神的教學(xué)方針，培養(yǎng)會計職業(yè)道德，打造符合經(jīng)濟發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]周楠. 探討高職會計教學(xué)中的會計職業(yè)道德教育[J]. 知識經(jīng)濟，2018，000（001）：151-152.

[2]藍瑞群. 高職學(xué)生會計職業(yè)道德教育的研究[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2018，000（009）：291-292.

[3]魯玉琳. 關(guān)于高校會計教學(xué)中如何加強會計職業(yè)道德教育的研究[C]// 2018年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會年會. 0.

[4]郭金哲. 高職會計職業(yè)道德教育與德育教育模式研究[J]. 青年與社會：下，2015（7）：171-173.

（作者單位：廣西南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）