呂忠定

【摘? ?要】? 在教育改革的大背景下，初中物理教學(xué)也在不斷改進(jìn)。初中物理教學(xué)開始實(shí)施探究式教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)物理教學(xué)效率的提升。本文從探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義開始談起，緊接著分析初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)面臨的問題，最后提出初中物理探究式教學(xué)模式的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;探究式教學(xué);優(yōu)化

一、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式下，課堂的主導(dǎo)地位一直是物理老師的，老師沒有將課堂交給學(xué)生，沒有設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，導(dǎo)致初中物理課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。而初中物理老師如果在物理教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)模式，以探究式教學(xué)為主要教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生之間或者是學(xué)生與老師之間的交流和溝通，讓他們能夠更加深入地對(duì)物理問題進(jìn)行探討與解決。這也就意味著傳統(tǒng)物理教學(xué)模式所造成的課堂氛圍枯燥的問題被解決了，初中物理課堂將會(huì)更加輕松自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)不斷提升。

2.有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中生已經(jīng)有了鮮明的個(gè)性，思維非常活躍，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)有很多自己的想法，并且會(huì)很希望自己的這些學(xué)習(xí)想法能夠得到老師的認(rèn)可與表揚(yáng)。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，大部分初中物理老師都是以自己為中心，一般不會(huì)站在學(xué)生的角度對(duì)這些想法進(jìn)行回應(yīng)。這就會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。而初中物理教師以探究式教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)，就迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)生愿意發(fā)表自己的看法，同樣也肯定了學(xué)生的一些學(xué)習(xí)建議與方法，使學(xué)生感受到老師的肯定。這樣，學(xué)生將會(huì)更積極地去探索一些新事物，會(huì)更加熱愛物理學(xué)習(xí)。

二、初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)面臨的問題

1.初中物理探究式教學(xué)的目標(biāo)不全面。受到國(guó)內(nèi)教育大環(huán)境的影響，有很大一部分初中生會(huì)對(duì)書本知識(shí)過于重視，并且學(xué)生、老師及家長(zhǎng)群體都會(huì)以成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，而忽略了探究式教學(xué)中的過程目標(biāo)。由于一般學(xué)生自身對(duì)物理教學(xué)方式并沒有過高或者是特殊的要求，初中物理老師也就會(huì)更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的最終獲取，對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的過程并不是很重視。這也就意味著如果學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，物理老師不能及時(shí)進(jìn)行協(xié)助解決。

2.初中物理探究式教學(xué)內(nèi)容選擇出現(xiàn)矛盾。在進(jìn)行初中物理探究式教學(xué)時(shí)，并不是全部的內(nèi)容都能夠適應(yīng)探究式教學(xué)模式的。一般來說，初中物理探究式教學(xué)的內(nèi)容有兩種，一種是書本上的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，另一種是由學(xué)生和老師選擇的內(nèi)容。但是這兩種內(nèi)容在實(shí)際探究式教學(xué)中出現(xiàn)了一定的矛盾。在初中物理教學(xué)中采取探究式教學(xué)模式的目的就是為了讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)踐能力。但是新課標(biāo)作為教學(xué)效果考量的最主要的依據(jù)，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)通常會(huì)更傾向注重新課標(biāo)的要求。這就造成了矛盾的出現(xiàn)，造成學(xué)生的課堂主體性不能得到很好地發(fā)揮。

三、初中物理探究式教學(xué)模式的優(yōu)化策略

1.改進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)細(xì)節(jié)。為了促進(jìn)物理探究式教學(xué)的順利進(jìn)行，需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的自主探究能力得到了提升，物理探究式教學(xué)才不會(huì)流于形式。而想要提高學(xué)生的自主探究能力，就需要物理老師改善教學(xué)方式。提高探究式教學(xué)在物理課堂中的比重，采用循序漸進(jìn)的方式逐漸提高學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)物理教學(xué)的高效進(jìn)行。

比如在進(jìn)行蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第十章“流體的力現(xiàn)象”中的“浮力的大小”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，物理老師可以組織開展“影響浮力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)。老師可以先讓學(xué)生自主探究，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過自主探究后，有學(xué)生提出“物體浮力的大小可能與物體的密度有關(guān)”，而這一推測(cè)得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。這時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，確認(rèn)這個(gè)結(jié)論是否正確。這一做法激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生的探究積極性空前高漲。而通過這種教學(xué)方式就可以有效地提高學(xué)生的自主探究能力，達(dá)到優(yōu)化物理探究式教學(xué)的目的。

2.提升教師的教學(xué)水平。在教育改革的背景下，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。通過學(xué)生的自主探究提升整個(gè)物理教學(xué)的質(zhì)量，而這也在一定程度上對(duì)物理老師提出了更高的要求。在初中物理探究式教學(xué)中，物理教師的素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效率，因此物理老師需要擁有更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。這也就需要學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)物理老師的培養(yǎng)，提高物理老師對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)。督促老師改善探究式教學(xué)的細(xì)節(jié)，不斷提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)初中物理探究式教學(xué)的不斷優(yōu)化。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式有著非常重要的積極影響，學(xué)校方面及物理老師要針對(duì)探究式教學(xué)存在的問題積極探索有效措施對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

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