劉麗妹 呂敏

摘 要：實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)以及專業(yè)知識技能訓(xùn)練的最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)場所以及基地。實(shí)驗(yàn)室不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的運(yùn)用，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)理論知識的掌握與理解，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，可以極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在護(hù)理學(xué)專業(yè)中，更需要增加學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)知識快速的內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 實(shí)驗(yàn)室 現(xiàn)存問題 應(yīng)對建議

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

護(hù)理專業(yè)本身就是一個(gè)具有較強(qiáng)綜合性的應(yīng)用型學(xué)科，教師在教授學(xué)生知識的過程中在注意對理論知識講解的時(shí)候，更需要對專業(yè)技術(shù)操作進(jìn)行示范，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。正所謂：“實(shí)踐的檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)校為國家和社會輸送人才的時(shí)候需要將人才培養(yǎng)成適應(yīng)社會型的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，主要做的就是注重實(shí)踐，針對上述情況，對護(hù)理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的要求就更加的高了，但是目前學(xué)校中的護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還存在一些問題，本文將詳細(xì)進(jìn)行探討并提出應(yīng)對的建議

一、護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存的問題

1.建設(shè)規(guī)模較小

具調(diào)查顯示，現(xiàn)存的學(xué)校護(hù)理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模都相當(dāng)較小，其中有很多的學(xué)校都不分專業(yè)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，都是以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為模板，目前護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還是僅停留在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)角度，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)路線還沒有轉(zhuǎn)變成從專業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)角度進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校中護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室較少，建設(shè)的規(guī)模有限導(dǎo)致學(xué)生很少能夠上實(shí)驗(yàn)課，就算上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候也不能都親自進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，造成所學(xué)知識與實(shí)際運(yùn)作不能很好地接軌，在操作的過程中極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.管理體制較為傳統(tǒng)

目前護(hù)理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的管理體制還是延續(xù)使用上世紀(jì)前蘇聯(lián)的實(shí)驗(yàn)室管理體制，實(shí)驗(yàn)室的管理體制跟不上時(shí)代的步伐，致使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象產(chǎn)生，大部分的護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置跟不上現(xiàn)代化護(hù)理學(xué)的要求，主要就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理體制較為傳統(tǒng)，過于陳舊導(dǎo)致，管理不規(guī)范。沒有建成較好的理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。

二、護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的應(yīng)對建議

1.拓寬實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，建設(shè)多功能開放式環(huán)境

對護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置不能局限在校內(nèi)，更應(yīng)該聯(lián)合醫(yī)院、社區(qū)等建設(shè)多功能的開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候需要不斷的革新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，比如：單向操作模式、綜合操作模式等，完善對實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。與醫(yī)院聯(lián)合，主要目的就是能夠使學(xué)生能夠更好的了解以后工作的環(huán)境，在實(shí)踐中加深理論知識的運(yùn)用，不斷的完善提高自己的護(hù)理專業(yè)知識技能。與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)合，社區(qū)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要教學(xué)對象是地年段的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，可以讓高年級的學(xué)生在社區(qū)進(jìn)行知識講座，教授社區(qū)人員最為基礎(chǔ)的護(hù)理手段，再由低年級的學(xué)生對社區(qū)人員進(jìn)行簡單的身體檢查，運(yùn)用這樣的模式，可以讓低年級段的學(xué)生克服恐懼心理，能夠更好的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。建設(shè)多功能的開放式實(shí)驗(yàn)室，可以更好地鍛煉學(xué)生的世間操作能力，在做中學(xué)。

2.建設(shè)完善的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室

提高護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作用的最關(guān)鍵的因素就是：對實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)。上訴所說的建設(shè)內(nèi)容包括：護(hù)理專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)、護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室場地的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理等。對于護(hù)理專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)一定要在建設(shè)中設(shè)為主要的建設(shè)目標(biāo)，專業(yè)教師隊(duì)伍質(zhì)量的好壞決定著學(xué)生所學(xué)知識是否完善甚至是否正確，學(xué)校在進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)選拔的過程中，可以選拔護(hù)理專業(yè)技能非常優(yōu)秀的教師，要舍得在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中投入，確保師資力量強(qiáng)大，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供可靠的支持。建設(shè)好優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍之后，就需要專業(yè)教師對護(hù)理專業(yè)學(xué)科進(jìn)行研學(xué)，結(jié)合實(shí)際工作，調(diào)研出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，讓所有護(hù)理專業(yè)的教師都加入到課本教研中，能夠使教師更為了解所要教授知識的同時(shí)，還能夠確保課本能夠適合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)。對于實(shí)驗(yàn)室場地的建設(shè)需要學(xué)校綜合研究分析，對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行管理的時(shí)候，學(xué)校需要安排專門的人員對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行定期的檢查與清潔，確保學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)候能夠保障其人身安全與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

3.加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)

護(hù)理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)中，一定要體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的特性，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生提升對病人的人文關(guān)懷意識。所以在假設(shè)護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的時(shí)候需要突出以患者為中心，環(huán)境要與醫(yī)院的環(huán)境趨于相似，創(chuàng)造能夠使病人舒適的環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)程歲患者進(jìn)行全身心的護(hù)理意識。還需要按照患者的年齡進(jìn)行環(huán)境的建設(shè)，例如，對于幼兒來說更喜歡近距離的護(hù)理，而成人就需要相對獨(dú)立的護(hù)理環(huán)境，那么在成人護(hù)理環(huán)境建設(shè)中，可以在護(hù)理區(qū)設(shè)置掛鉤，在患者需要的時(shí)候就可以形成相對獨(dú)立的個(gè)人活動空間。加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，學(xué)生對以后工作的環(huán)境有一定的理解之后，才能在實(shí)訓(xùn)的過程中對知識進(jìn)行側(cè)重的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)中，需要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行適當(dāng)合理的分區(qū)，可以大致分為：實(shí)驗(yàn)區(qū)與教學(xué)區(qū)。實(shí)驗(yàn)區(qū)主要是按照設(shè)備物質(zhì)環(huán)境與工作環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，而教學(xué)區(qū)主要就是按照護(hù)理課程知識內(nèi)天為導(dǎo)向進(jìn)行環(huán)境建設(shè)。

4.更新實(shí)驗(yàn)室管理體制

聘用專業(yè)的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理人員，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)室的管理體系，在對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理的時(shí)候，需要了解實(shí)際護(hù)理中運(yùn)用的先進(jìn)化設(shè)備，將先進(jìn)設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)室中，確保學(xué)生能夠一直跟隨現(xiàn)代化護(hù)理的步伐，嚴(yán)格管理實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備器材，進(jìn)行定期的維修、清潔，從而保障教師與學(xué)生的人身安全，減少教學(xué)事故的產(chǎn)生。

結(jié)語

學(xué)校應(yīng)該重視對護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置，敢于直面目前實(shí)驗(yàn)室存在的問題，及時(shí)解決相應(yīng)的問題，可以從：拓寬實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，建設(shè)多功能開放式環(huán)境、建設(shè)完善的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)以及及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室管理體制等方面入手。從而確保護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠有一個(gè)規(guī)范的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，能夠在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)到實(shí)際工作中的知識技能并靈活運(yùn)用。

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