楊金栓

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：“制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才?！边@為新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向，也為推進(jìn)職業(yè)教育技能大賽制度化發(fā)展奠定了政策基礎(chǔ)。技能大賽作為推動(dòng)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，其自身的制度建設(shè)也直接影響著職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。自2008年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽以來，從國家到地方先后建立了一系列職業(yè)教育技能大賽制度，為職業(yè)教育技能大賽規(guī)范有序開展提供了重要支撐。但隨著職業(yè)教育辦學(xué)模式向企業(yè)、社會(huì)參與的類型教育轉(zhuǎn)變，作為推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展重大制度設(shè)計(jì)的技能大賽，在自身制度建設(shè)上也需要不斷探索和完善。河南職業(yè)教育也需要通過進(jìn)一步完善技能大賽制度來促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。

一、發(fā)揮大賽制度的導(dǎo)向作用，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展

技能大賽制度是指大賽管理部門或舉辦者制定的、參與大賽活動(dòng)的全體成員共同遵守的辦事規(guī)程、行動(dòng)準(zhǔn)則、行為規(guī)范、激勵(lì)以及獎(jiǎng)懲制度等。自全國職業(yè)院校技能大賽制度實(shí)施以后，河南省于2009年印發(fā)了《關(guān)于建立河南省中等職業(yè)教育技能大賽制度的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)舉辦”“全員參與、定期舉辦”“校企合作、行業(yè)參與”“科學(xué)規(guī)范、客觀公正”“表彰、獎(jiǎng)勵(lì)”“安全保障”等6項(xiàng)制度，大大促進(jìn)了全省中等職業(yè)教育技能大賽的規(guī)范化、制度化發(fā)展，引領(lǐng)了職業(yè)教育教學(xué)改革，成為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的助推器。

（一）引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重構(gòu)課程體系

技能大賽是通過定期舉辦、設(shè)定項(xiàng)目和制訂標(biāo)準(zhǔn)等措施有序運(yùn)行的，尤其是在賽項(xiàng)設(shè)計(jì)上，基于崗位技能需求，注重體現(xiàn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并注意促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合。這就要求學(xué)校要在課程體系的構(gòu)建上，從職業(yè)崗位出發(fā)，通過分析崗位工作任務(wù)和工作內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系;在課程結(jié)構(gòu)上，實(shí)行具有靈活性的模塊化課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)崗位技能的特定要求，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求;在課程內(nèi)容上，及時(shí)吸納現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的最新工藝流程、行業(yè)領(lǐng)域頒布的最新標(biāo)準(zhǔn)，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。通過課程體系的重構(gòu)和優(yōu)化，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）推動(dòng)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式

由于技能大賽的技術(shù)含量較高，技能要求的復(fù)合度也較高，操作性比較強(qiáng)，小組競賽對(duì)參賽選手的團(tuán)隊(duì)合作能力有一定要求。實(shí)踐表明，技能大賽能引導(dǎo)職業(yè)院校的教育教學(xué)更加突出對(duì)特殊規(guī)律的認(rèn)識(shí)，突出實(shí)踐性、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的特色，圍繞實(shí)踐項(xiàng)目強(qiáng)化技能教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，引導(dǎo)其通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制定計(jì)劃、實(shí)施任務(wù)、展示和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合。

（三）促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元育人”

實(shí)踐證明，不論是國家級(jí)大賽還是省級(jí)大賽，在賽項(xiàng)設(shè)計(jì)和比賽內(nèi)容上，都呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方向的特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了適應(yīng)性，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求;二是突出了崗位性，滿足職業(yè)崗位能力需求;三是彰顯了先進(jìn)性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新設(shè)備在賽項(xiàng)規(guī)程中得到彰顯。這就決定了只有推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，才能辦好賽、參好賽，才能更好地展示教育教學(xué)成果。學(xué)校積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備，用來支持技能競賽的備賽工作;在訓(xùn)練中用企業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范操作;校企雙元共同研制人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范納入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融入課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在教材之中;在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等，促進(jìn)校企“雙元育人”。

（四）加快打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

技能大賽是對(duì)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)技能的綜合檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種檢驗(yàn)。這就要求專業(yè)課教師不僅要具備高水平的理論教學(xué)能力，更要具備高水平的實(shí)踐操作技能。為此，我省職業(yè)學(xué)校采取多種措施，切實(shí)加強(qiáng)大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如組建“雙元”結(jié)構(gòu)教師小組，分工協(xié)作進(jìn)行教學(xué);安排教師到企業(yè)、高校等接受培訓(xùn);組織教師到企業(yè)掛職鍛煉;聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等。通過大賽，有力促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校高水平、結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（五）促進(jìn)產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

技能大賽是以突出操作技能、新設(shè)備、新工藝為主導(dǎo)的競賽活動(dòng)，它需要最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備做支撐。學(xué)校作為長期育人場(chǎng)所，既不能過多淘汰原有設(shè)備來適應(yīng)大賽的需求，也沒有財(cái)力支撐設(shè)備的短時(shí)間內(nèi)更新。因此，通過舉辦技能大賽，校企共建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地來滿足最新設(shè)備的支撐成為現(xiàn)實(shí)可能。據(jù)調(diào)研，全省不少學(xué)校依據(jù)大賽標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)崗位技能的實(shí)際變化，協(xié)同行業(yè)企業(yè)引入最新的設(shè)備，多渠道增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)促進(jìn)了產(chǎn)教融合式實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既有力支撐了技能大賽的順利舉辦，也努力實(shí)現(xiàn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的達(dá)標(biāo)。

二、厘清技能大賽制度短板，為大賽科學(xué)發(fā)展奠基

制度設(shè)計(jì)的根本目的是要通過完備的制度規(guī)范大賽，助推大賽有效達(dá)到預(yù)期目的。職業(yè)教育具有復(fù)雜性和特殊性，職業(yè)教育的改革發(fā)展不僅要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，還要適應(yīng)自身發(fā)展的需要，這就決定了大賽制度也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。認(rèn)真剖析河南省中等職業(yè)教育技能大賽制度，筆者發(fā)現(xiàn)依然存在一些短板亟須補(bǔ)齊。

（一）技能大賽制度垂直體系有待完善

從國賽層面看，技能大賽制度建設(shè)比較完善;從河南省層面看，技能大賽制度建設(shè)正處于發(fā)展階段。自《意見》出臺(tái)以來，一方面，省級(jí)層面貫徹較好，部分市、縣、校貫徹制度還有提升的空間，“全員參與、定期舉辦”制度還沒有得到很好的落實(shí)。另一方面，與省級(jí)層面配套的地方技能大賽制度沒有跟進(jìn)，導(dǎo)致與全省技能大賽存在著脫節(jié)。還有的市、縣和學(xué)校缺乏專門的技能大賽組織機(jī)構(gòu)，分級(jí)舉辦制度沒有很好落實(shí)。

（二）技能大賽全員化推進(jìn)制度亟待加強(qiáng)

全員化大賽制度實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)守公平的理念，讓所有的學(xué)生都有參賽機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的整體大賽和辦學(xué)水平。其制度設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求是全員參與作基礎(chǔ)，層層選拔建機(jī)制。河南省中職全員化大賽省級(jí)層面采取的是“抽賽”，即參賽選手的產(chǎn)生采取的是“報(bào)送加抽取”。由于缺乏全員化技能大賽的激勵(lì)和約束機(jī)制，導(dǎo)致全員化技能大賽運(yùn)行不暢，學(xué)校的內(nèi)生動(dòng)力不足，主體作用發(fā)揮不顯著。市級(jí)層面全員化大賽制度不完善，引導(dǎo)機(jī)制發(fā)揮作用不足，在組織全員化大賽時(shí)，重視“報(bào)送”選手的產(chǎn)生，忽視市級(jí)選手的“抽取”，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，全員化大賽學(xué)生參賽不充分、學(xué)校之間不平衡。

（三）技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)力度還需加大

制度建設(shè)一個(gè)很重要的目標(biāo)就是要激勵(lì)相關(guān)參賽單位關(guān)注職業(yè)教育技能競賽，并積極投入到職業(yè)教育技能競賽中來。建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大師生參賽的積極性。但是，就獎(jiǎng)勵(lì)力度和覆蓋面來看，與學(xué)校和師生的期望還有一定的差距。如一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手免試升入本科學(xué)校就讀的政策落實(shí)就很困難，獲獎(jiǎng)選手需要經(jīng)過獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的環(huán)節(jié)才能保送入學(xué)，而三年級(jí)的獲獎(jiǎng)選手，學(xué)生已經(jīng)面臨畢業(yè)，實(shí)際上已經(jīng)錯(cuò)過了獲得省級(jí)三好學(xué)生的時(shí)機(jī)，免試入學(xué)激勵(lì)政策對(duì)他們來說處于落空狀態(tài)。

（四）技能大賽制度的操作性有待增強(qiáng)

實(shí)踐表明，完備的技能大賽制度有利于參賽者公平分享信息、激發(fā)參賽者選擇正確的參賽行為、約束技能競賽中的不良行為、降低技能競賽的整體運(yùn)行成本等。2009年，河南省教育廳印發(fā)的《意見》，是從宏觀層面指導(dǎo)全省技能大賽制度建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，具體如何操作，還需要進(jìn)一步細(xì)化。如：技能大賽校企合作管理辦法、技能大賽表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法、技能大賽安全管理規(guī)定、省賽協(xié)辦管理辦法、省賽賽題管理辦法等。目前，與大賽制度配套的管理辦法和實(shí)施細(xì)則亟待完善。

（五）技能大賽監(jiān)督機(jī)制作用有待進(jìn)一步發(fā)揮

技能大賽的終極意義是面向全體師生、面向每個(gè)專業(yè)，提高全員師生的技能水平。但由于大賽制度在執(zhí)行層面上，監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)不太到位，致使大賽在不同層面都出現(xiàn)了一些問題。在市級(jí)層面，一部分省轄市和省屬職業(yè)學(xué)校從自身的利益出發(fā)，搞功利化大賽，最終出現(xiàn)“大賽競技”“應(yīng)賽教育”等現(xiàn)象。在省級(jí)層面比賽中，部分協(xié)辦學(xué)校組織工作也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、明確技能大賽制度完善路徑，激活職業(yè)教育教學(xué)改革內(nèi)生動(dòng)力

針對(duì)技能大賽制度實(shí)施以來存在的問題，迫切需要在宏觀層面注重大賽體系建設(shè)，在制度層面注意補(bǔ)充完善，在實(shí)施層面強(qiáng)化政策落地，并加以監(jiān)督引導(dǎo)。

（一）構(gòu)建技能大賽制度體系

技能大賽制度既要求其功能完整、職責(zé)明確、相互協(xié)調(diào)，更要求其系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、執(zhí)行有效。各級(jí)教育行政部門都應(yīng)設(shè)立技能大賽組委會(huì)，組委會(huì)下設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)安排、組織實(shí)施區(qū)域內(nèi)的技能大賽活動(dòng)。大賽的管理體系應(yīng)該是省、市、校三級(jí)，要配備專門的管理人員;要基于省、市、校三級(jí)，層層完善具體的制度和管理辦法，實(shí)現(xiàn)國賽、省賽、市賽和校賽的有機(jī)對(duì)接，為層層落實(shí)賽事要求、推動(dòng)學(xué)校教改提供制度保證。

（二）建立全員化技能大賽層層推進(jìn)制度

建立技能大賽全員化推進(jìn)制度是推進(jìn)大賽全員化的重要措施。一是建立省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以省市兩級(jí)的隨機(jī)抽取，來督促引導(dǎo)校級(jí)的全員參與。省級(jí)層面是面向全省的“抽賽”，通過“抽賽”的手段檢測(cè)全員化大賽的推進(jìn)情況。省級(jí)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)全員化大賽，明確大賽的規(guī)程、命題和組織實(shí)施。市級(jí)層面是面向全市的“抽賽”，除依據(jù)省級(jí)比賽確定的賽項(xiàng)之外，還應(yīng)面向轄區(qū)內(nèi)特色專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和骨干專業(yè)設(shè)立賽項(xiàng)。校級(jí)層面的大賽是面向?qū)W校所有專業(yè)、所有學(xué)生的大賽，由本校結(jié)合實(shí)際組織實(shí)施。二是建立科學(xué)的參賽選手抽取制度。技能大賽全員化需要逐步推進(jìn)，既需要理念的轉(zhuǎn)變，又需要政策的推動(dòng)，更需要制度規(guī)范。因此，參賽選手的產(chǎn)生，應(yīng)先從報(bào)送選手基礎(chǔ)上的“抽取”過渡到完全“抽取”的方式，從省級(jí)層面到市級(jí)層面都應(yīng)如此。三是完善全員化大賽激勵(lì)機(jī)制。建立比賽成績與職業(yè)院校分類考試掛鉤制度，同時(shí)省、市兩級(jí)都應(yīng)對(duì)全員化技能大賽制度落實(shí)到位的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）完善賽項(xiàng)承辦單位管理辦法

技能大賽是展示和檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)成果、推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要舉措，也是推動(dòng)職業(yè)學(xué)校交流、學(xué)習(xí)、借鑒的重要平臺(tái)。以公開競爭方式確定省級(jí)技能大賽賽項(xiàng)舉辦地點(diǎn)，既是保證技能大賽客觀公平的基本前提，也是推動(dòng)舉辦單位加大投入創(chuàng)設(shè)良好競賽條件的重要舉措。省級(jí)教育行政部門應(yīng)統(tǒng)籌全省中等職業(yè)教育技能大賽賽點(diǎn)遴選工作，制訂體系化的管理辦法，明確承辦條件，公布遴選程序，建立評(píng)審專家?guī)?，公布省?jí)賽點(diǎn)遴選結(jié)果。省級(jí)賽點(diǎn)管理應(yīng)成立專門的機(jī)構(gòu)，明確專門人員職責(zé)，規(guī)定相應(yīng)的激勵(lì)和約束制度，并根據(jù)遴選工作實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的回避制度。

（四）健全技能大賽賽題管理辦法

技能大賽的命題工作應(yīng)由省級(jí)大賽組委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)，明確專人管理，建立命題專家?guī)旌碗S機(jī)抽取辦法。賽題的制定與使用應(yīng)堅(jiān)持公平、公正的原則，命題范圍應(yīng)堅(jiān)持公開原則，命題方向和難度要以教育部和省教育廳頒布的相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)“任務(wù)導(dǎo)向，崗位需求”的理念。賽題編制應(yīng)規(guī)范，賽題逐級(jí)分發(fā)和承辦單位保管應(yīng)注意保密要求，并逐步按照賽題管理流程建立保密制度。按照公平、公開、公正的比賽原則，規(guī)范各賽項(xiàng)賽題管理，確保賽項(xiàng)賽題質(zhì)量。

（五）加大技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)力度

一是完善技能拔尖人才免試入學(xué)制度。建議提高國賽、省賽獲獎(jiǎng)選手的獎(jiǎng)勵(lì)力度，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)采取免試或折合分?jǐn)?shù)的辦法，作為進(jìn)入本?？圃盒＞妥x的重要依據(jù);二是加大指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)力度。建議由教育行政部門制定統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)政策，支持學(xué)校對(duì)大賽指導(dǎo)教師的工作量給予認(rèn)定，并給予指導(dǎo)教師職稱評(píng)審的政策傾斜;鑒于技能大賽的獎(jiǎng)勵(lì)比例控制和校企合作團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的特點(diǎn)，建議將省技能大賽二等獎(jiǎng)的輔導(dǎo)教師納入職稱評(píng)審條件中，以調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)比賽和投身技能教學(xué)的積極性。

（六）建立技能大賽督導(dǎo)和評(píng)價(jià)制度

技能大賽督導(dǎo)制度不僅能保證賽項(xiàng)公開、公平、公正和有效運(yùn)行，還能及時(shí)解決賽項(xiàng)組織過程中出現(xiàn)的問題。省級(jí)比賽層面，實(shí)行督導(dǎo)、監(jiān)督和聯(lián)絡(luò)三級(jí)管理制度。省級(jí)教育行政部分成立督導(dǎo)組，對(duì)競賽場(chǎng)地和設(shè)施的布置、競賽組織、競賽期間的活動(dòng)安排、賽項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案、廉潔辦賽等進(jìn)行督導(dǎo);各賽點(diǎn)成立監(jiān)督組，監(jiān)督組人員從領(lǐng)隊(duì)中抽取，監(jiān)督組對(duì)賽項(xiàng)組織與評(píng)判工作實(shí)施全程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督;各賽點(diǎn)從本校指定專人負(fù)責(zé)大賽聯(lián)絡(luò)工作，做到上情下達(dá)。實(shí)行技能大賽舉辦情況上報(bào)制度，每年各地、各校將舉辦技能大賽的情況，包括比賽專業(yè)、項(xiàng)目、參賽人數(shù)和條件滿意度、公平滿意度，上報(bào)技能大賽組委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)。大賽組委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)根據(jù)督導(dǎo)和市縣比賽情況對(duì)各地舉辦的技能大賽進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入職教項(xiàng)目評(píng)審和賽點(diǎn)遴選考評(píng)指標(biāo)體系之中。

（七）重構(gòu)技能大賽推動(dòng)教改的導(dǎo)向機(jī)制

舉辦技能大賽的根本目的在于推動(dòng)教學(xué)改革，體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，體現(xiàn)崗位技能綜合要求，加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。因此，必須重構(gòu)技能大賽推動(dòng)教改的導(dǎo)向機(jī)制。一是將技能大賽活動(dòng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，努力實(shí)現(xiàn)技能大賽常態(tài)化;二是將技能大賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課程或教學(xué)項(xiàng)目，融入教學(xué)中去;三是將專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，以競賽形式加以體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)賽教融通，真正使技能大賽成為師生共同成長的重要平臺(tái)。

技能大賽制度的完善既關(guān)系到技能大賽自身的發(fā)展，也關(guān)系著職業(yè)教育改革發(fā)展的大局。隨著職業(yè)教育技能大賽的深入開展，原有的大賽制度不可避免地會(huì)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。作為職業(yè)教育工作者必須緊跟時(shí)代潮流，貼近大賽需求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化創(chuàng)新支撐，借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)，完善短板缺項(xiàng)，彌補(bǔ)制度缺失，在大賽舉辦的過程中和職業(yè)教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，不斷新構(gòu)，持續(xù)完善，為促進(jìn)職業(yè)教育技能大賽規(guī)范化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

（本文系2019年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“河南省中職技能大賽制度化建設(shè)研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：ZJA19105）（責(zé)編? 王鵬飛）