李惠玲

摘 要：媒體融合的普及在一定程度上拓寬了受眾獲得信息的渠道，改變了受眾對于信息內(nèi)容的選擇方式。學術(shù)編輯要及時轉(zhuǎn)變角色，由“信息采集人”向“選題把關(guān)人”轉(zhuǎn)變，由“單向編審人”向“多元技術(shù)人”轉(zhuǎn)變，由“被動宣傳人”向“主動服務人”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮新媒體的作用，通過不同途徑，架構(gòu)全媒體立體化傳播模式，提升學術(shù)期刊影響力。

關(guān)鍵詞：媒體融合 學術(shù)期刊 “把關(guān)人”

媒體融合是基于多元平臺的不同角度、不同形態(tài)的傳播，運用多種媒體手段和媒體平臺組成的多元呈現(xiàn)體系。其普及在一定程度上拓寬了受眾獲得信息的渠道，改變了受眾對于信息內(nèi)容的選擇方式。

在大數(shù)據(jù)、云計算、AI、VR/AR等技術(shù)的驅(qū)動下，“人工智能+傳媒”一觸即發(fā)。處于廣域網(wǎng)絡空間中的人與人、人與物、物與物在實現(xiàn)價值匹配與功能整合的過程中呈現(xiàn)出高度智能化的特征;智能終端設備成為重要的信息傳播媒介，“智能”與“互動”是基本元素。學術(shù)編輯要及時把握時代特征，轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮新媒體即時傳播、多向交流、開放互聯(lián)的作用，通過紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊并行出版、優(yōu)先出版、網(wǎng)刊推送等不同途徑，架構(gòu)全媒體立體化傳播模式，實現(xiàn)學術(shù)編輯與受眾的多向動態(tài)交互，提升學術(shù)期刊影響力。

《教育研究與評論》是國家新聞出版署認定的首批學術(shù)期刊，人大復印報刊資料教育類重要轉(zhuǎn)載來源刊、2018年國家哲學社會科學文獻中心學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫教育學學科最受歡迎期刊、第六屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。該刊集“時”（現(xiàn)實）、“事”（敘事）、“史”（歷史）、“論”（理論）于一體，體現(xiàn)出較強的學術(shù)性、思想性、指導性、實用性。本文以此為例，闡釋媒體融合背景下學術(shù)期刊編輯角色轉(zhuǎn)變的策略。

一、由“信息采集人”向“選題把關(guān)人”轉(zhuǎn)變

新媒體時代，傳感器逐步成為信息采集的工具，使得受眾對信息內(nèi)容的選擇更具開放性，對信息渠道的選擇更具多樣性，這無疑動搖了學術(shù)編輯作為學術(shù)“信息采集人”的主體地位。學術(shù)期刊編輯須借力人機協(xié)同、去中心化的生產(chǎn)方式，熟悉各種新媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播途徑和經(jīng)營之道，做富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的“選題把關(guān)人”。

（一）以新媒體傳播思維搭建“開放式”選題策劃模式

1.利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化選題

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，依據(jù)數(shù)據(jù)做出選擇的可能越來越大，為學術(shù)期刊選題策劃總覽全貌、優(yōu)中選優(yōu)提供了可能。

約稿和主題策劃環(huán)節(jié)，除了運用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫準確捕捉學術(shù)前沿的熱點話題，跟進甚至引領相關(guān)學科領域的研究方向外，學術(shù)編輯還要通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計搜索發(fā)稿量多、質(zhì)量高的作者，歸納研究重點課題作者及其論文的資源類型、學科、來源、基金、機構(gòu)等分布情況，憑借他們的研究成果樹立刊物學術(shù)領域的風向標，展示當前學術(shù)領域的最新成果;還要根據(jù)數(shù)據(jù)預測某個學科正在研究的熱點，如對某個主題的論文、單篇論文甚至某個學科在一定時間段的全部論文進行被引量、下載量、閱讀量等方面的學術(shù)影響力分析，梳理出較為熱點、具有引領性的學術(shù)主題，設計相關(guān)熱點欄目。

如結(jié)合近兩年最為熱點的話題“統(tǒng)編語文教材的解讀與教學”，《教育研究與評論》編輯部利用知網(wǎng)計量可視化分析功能，析出相關(guān)的熱點話題，對重點作者及其機構(gòu)分布作了深度挖掘。在此基礎上，編輯精中挑精，梳理出適合本刊物的相關(guān)話題：習作教學、古詩文教學、口語交際教學、閱讀策略等，約請該領域的專家組稿，目前已在2019年的刊物上推出“統(tǒng)編教材習作教學策略研究”“統(tǒng)編教材長課文的教學”“統(tǒng)編教材閱讀策略探究”“統(tǒng)編教材古詩文教學”四組“獨家策劃”欄目文章，具有一定引領價值。

審稿環(huán)節(jié)不僅可以通過數(shù)據(jù)信息細分審稿人的專業(yè)領域，還可以通過數(shù)據(jù)分析審稿專家的研究領域與待審論文內(nèi)容的契合度。通過數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)論能為編輯部選題提供多種可能，判斷也更為準確。

如《教育研究與評論》約請全國著名特級教師孫雙金作為審稿人，通過知網(wǎng)計量可視化分析，對其2013年到2018年的學術(shù)成果、文獻互引、關(guān)鍵詞共現(xiàn)等情況進行分析，獲悉他近些年的研究主要集中于“情感教育”“閱讀教學”“兒童詩教學”等。將這些主題的論文交給他審閱，得出的結(jié)論會更精準，更具指導性。

論文管理環(huán)節(jié)借助“學術(shù)文獻網(wǎng)絡出版總庫”，將期刊相關(guān)主體或欄目的論文與資源庫的文獻進行比對，可對作者進行有效分析和管理，區(qū)分優(yōu)質(zhì)作者和有過不良學術(shù)記錄的作者，為投稿論文審查提供學術(shù)支撐。

2.借力多平臺采集熱點話題

受眾能夠通過多渠道、多平臺快速獲得信息內(nèi)容，要求編輯積極通過信息平臺，參與與受眾的交流討論，就當前學術(shù)熱點問題的觀察描述或?qū)σ芽l(fā)內(nèi)容的觀點進行探討：可借助微信、QQ等新媒體社交工具，聯(lián)系相關(guān)領域的知名學術(shù)專家，針對性策劃選題;可通過期刊網(wǎng)站、微信公眾號等途徑發(fā)布選題方向、征稿啟事等，引發(fā)學界對熱點話題的持續(xù)關(guān)注和討論。

筆者通過參與“國家級小學語文培訓班交流群”“‘求真悟道全國小學數(shù)學教育論壇”“‘千班萬人創(chuàng)意寫作種子教師群”“江蘇省統(tǒng)編小語培訓會務群”“讀寫教室項目組”“初中語文智慧課堂”等微信或QQ群，從國家、省級、專項課題研討等層面持續(xù)接觸新鮮的學術(shù)話題，結(jié)識了不同學科、不同研究領域的專家、學者。在不斷的交流與碰撞中，一組組具有引領性、熱點性的話題相繼推出。如“‘千班萬人創(chuàng)意寫作種子教師群”由來自全國各地的教育專家、特級教師、學術(shù)期刊編輯、一線教師組成，每日就“創(chuàng)意寫作”課題的研討發(fā)布多個資源包，既有幫助教育者提升“創(chuàng)意寫作”能力的實踐性材料，又有參與者隨時發(fā)布的創(chuàng)意寫作研究成果。對這些成果進行整合整修，以“基于統(tǒng)編教材的小學創(chuàng)意寫作”為主題的專題策劃稿便于2019年2月刊出。對參與創(chuàng)意寫作的教師來說，這即是引領，也是激勵。

（二）借力期刊媒介提升編審效率

除了借助萬方數(shù)據(jù)、同方知網(wǎng)、龍源期刊網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)網(wǎng)站，最大化地方便讀者搜索需求，提升期刊影響因子，學術(shù)期刊也要充分發(fā)揮自己期刊媒介的作用。

1.自設投稿平臺

在學術(shù)期刊自辦的網(wǎng)站設置投稿平臺，既方便作者投稿，又能在作者注冊環(huán)節(jié)全面采集作者的個人信息，避免在編稿環(huán)節(jié)遇到問題因無法聯(lián)系作者而陷于被動的問題。而且，借此平臺，在編稿、審稿環(huán)節(jié)，編輯就能按照“三審”的不同環(huán)節(jié)，擁有相應的權(quán)限，讓作者通過狀態(tài)欄就能及時查閱審稿情況。

2.強化優(yōu)先出版

學術(shù)期刊擁有最豐富、最即時的學術(shù)研究成果，利用這一優(yōu)勢，可以實現(xiàn)優(yōu)先出版。

《教育研究與評論》借助自己的網(wǎng)站及公眾服務號每月、每周提前推送專家論文、專題組稿，吸引了大批讀者。以2019年8月30日推出的微信系列文章“老生常談”、熱點欄目“齊華視點”為例，引發(fā)會話5265次，好友轉(zhuǎn)發(fā)1448次，朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)5732次，對于期刊的影響力發(fā)揮了積極作用?！袄仙Ｕ劇毕盗杏芍逃龑W者、雜文家、特級教師吳非主筆，目前已經(jīng)陸續(xù)刊出35篇，編輯部已與作者商定，等文章達到一定的篇數(shù)和字數(shù)，立馬集結(jié)出書。這無疑是提升期刊社會效益與經(jīng)濟效益的良策。

二、由“單向編審人”向“多元技術(shù)人”轉(zhuǎn)變

媒體融合以大數(shù)據(jù)和云計算為核心，重視在信息生產(chǎn)和傳播中對數(shù)據(jù)的獲取、分析以及可視化呈現(xiàn)。因此，學術(shù)編輯既要做好職業(yè)化學術(shù)編輯的編審工作，還要主動學習和積累新媒體知識，掌握最新的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、采編技術(shù)、資源整合技術(shù)、內(nèi)容深加工技術(shù)等，與時代接軌，持續(xù)提升技術(shù)素養(yǎng)。上文已提到數(shù)據(jù)庫技術(shù)、檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)，此處主要闡明采編技術(shù)、資源整合技術(shù)、內(nèi)容深加工技術(shù)。

（一）采編技術(shù)

學術(shù)編輯須能熟練運用期刊網(wǎng)絡采編系統(tǒng)，做到優(yōu)先出版、定點推送等，實現(xiàn)學術(shù)信息的有效供給、多級生產(chǎn)以及多層級傳播，構(gòu)建期刊專屬社群。

《教育研究與評論》每周都會對用戶進行分析，從信息數(shù)據(jù)庫中篩選出可讀性較強、學術(shù)含量較高、引領價值較大、用戶最感興趣的專題或論文優(yōu)先出版并定點推送。2019年8月，期刊微信服務號先后推出四組文章，有專家文章，如吳非的“老師要有原創(chuàng)的作文題”，特級教師張齊華的“老師，何處安放你的焦慮”;有“‘求真悟道全國小學數(shù)學教育論壇”中名師的研究成果以及現(xiàn)場互動的內(nèi)容。將8月推送的內(nèi)容與之前只看重可讀性的文章進行比較后，我們發(fā)現(xiàn)，讀者對能夠代表當前學科領域話語權(quán)的專題內(nèi)容以及專家視點非常感興趣，會積極在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，且圖文總閱讀次數(shù)較高?？梢姡詭Я髁康臒狳c話題，既要有專家引領，還要“接地氣”，才能吸引更多讀者。

（二）資源整合技術(shù)

學術(shù)編輯要善于運用新媒體技術(shù)加強對學術(shù)期刊信息資源、專家資源、媒介資源、受眾資源等進行整體組織和利用。

仍以“求真悟道”全國小學數(shù)學教育論壇為例，編輯部通過組建微信群，將包括北京、福建、浙江、江蘇等省市的小學數(shù)學名師匯集到一起，將來自全國各地的數(shù)學骨干教師組織到一起，就“傾聽”“思考”“表達”的話題展開授課研討，促發(fā)了多組因思維火花碰撞而生成的學術(shù)成果。通過這個微信群，編輯部還生成了一張名師、名家作者名單，建立了專題稿件資源庫，讓本專題的稿件源源不斷。

（三）內(nèi)容深加工技術(shù)

媒體融合時代的內(nèi)容生產(chǎn)具有很大的轉(zhuǎn)載性和隨機性，學術(shù)編輯要主動學習新媒體學術(shù)信息再生產(chǎn)技術(shù)與方法，在機器的協(xié)同下快速篩選和分析學術(shù)信息數(shù)據(jù)，收集和分析用戶行為表現(xiàn)和反饋數(shù)據(jù)，根據(jù)不同用戶的行為規(guī)律和閱讀偏好，對內(nèi)容進行深加工，實現(xiàn)學術(shù)信息的精準推送和有效傳播。

如《教育研究與評論》通過數(shù)據(jù)庫分析發(fā)現(xiàn)不少學校的教師喜歡在課堂中觀察教師、學生，便開設了“課堂觀察”欄目，在刊物上通過掃描二維碼的技術(shù)，讓讀者“現(xiàn)場”觀摩課堂，于“現(xiàn)場”進行研討和思考;如在“國家級小學語文培訓班交流群”中，很多專家喜歡就一個話題和一線教師現(xiàn)場辯論，讓話題越辯越明，期刊便在刊物的“專題研究”欄目中以辯論的形式呈現(xiàn)話題，并制作了相關(guān)的視頻鏈接，方便讀者“觀看”相關(guān)的辯論，并參與討論。這些源于新媒體技術(shù)的選題，深得讀者喜愛，進行個性化精準推送后的效果也不錯。

值得一提的是，當前已經(jīng)得到推廣的tableau、Gephi等可視化軟件，值得學術(shù)編輯了解并積極體驗使用，理解學術(shù)信息數(shù)據(jù)的可視化及更多呈現(xiàn)方法。

三、由“被動宣傳人”向“主動服務人”轉(zhuǎn)變

媒體融合時代關(guān)注專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)（PGC）與用戶生產(chǎn)內(nèi)容（UGC）的有機結(jié)合，學術(shù)編輯不僅要從以專業(yè)的視角策劃創(chuàng)新性選題，將此推介給用戶，更要主動建立靈活的以“用戶”為中心的傳播鏈、營銷鏈，多向度地提升期刊影響力，打造期刊品牌。

（一）樹立用戶服務意識，建立立體化交流模式

本文論及的“用戶”，包括受眾、作者、編輯、專家群體、論壇粉絲、微博博主、訂閱號訪客、微信群好友等一切能給期刊帶來效益的群體。

1.建立即時評價反饋系統(tǒng)

學術(shù)編輯既要通過智能算法識別、分析用戶的瀏覽軌跡，有針對性地得出用戶的使用行為和使用偏好，也要主動傾聽、觀察用戶，從人性以及人行為背后動機的角度，洞察用戶真正需求，并借助學術(shù)期刊的線上媒體平臺，建立并維護好與用戶良性互動的網(wǎng)絡生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)學術(shù)信息的即時交互。

憑借國家級、省級的各種學術(shù)傳播媒介及《教育研究與評論》自己的網(wǎng)站、微信服務號，編輯除了與讀者就每期推文進行互動，還會就當前的學術(shù)熱點問題、每期刊物的亮點與問題進行交流。對8月的用戶進行分析發(fā)現(xiàn)，讀者對下半月成組推送的專家組稿以及現(xiàn)場研討很感興趣，閱讀人數(shù)也因此有了質(zhì)的飛躍，但也提出了不少建議：剪切名師授課精彩片段，在微信號或微信群里展示;刻制光盤不方便檢索，直接在期刊中通過掃描二維碼觀看，省時又便捷……這些建議，對期刊的發(fā)展提供了新的思路。

2.搭建提供差異化服務的平臺。

發(fā)揮云計算、分類管理的強大技術(shù)優(yōu)勢，利用在線和移動出版大數(shù)據(jù)存儲，為不同類型的用戶提供差異化服務，是媒體融合時代學術(shù)期刊編輯要考慮的事情。

《教育研究與評論》除了利用微信服務號及時向?qū)W術(shù)機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)讀者推送符合其需求的信息資源外，還會收集、分析一定時段內(nèi)固定讀者的數(shù)據(jù)，通過不同學科的主題微信群，向這些用戶推送最新學術(shù)論文，使其了解學科前沿的最新科技成果。

（二）多渠道拓展營銷服務渠道

1.借力專家社交網(wǎng)路

挖掘作者尤其是專家的社交網(wǎng)絡，發(fā)揮作者資源在不同傳播媒介中的傳播力，是媒體融合背景下較為可行的策略?！督逃芯颗c評論》組建不同學科專家數(shù)據(jù)庫，進行“點對點”開發(fā)：開設“百家講壇”欄目，約請專家開展“線上講座”“線上研討”等活動，吸引他們的“忠實粉絲”進微信群、QQ群，鼓勵他們發(fā)表學術(shù)成果。如此，營銷渠道得以拓展，稿件來源得以豐富，品牌影響力也得以擴大。

2.聚焦大數(shù)據(jù)分布樣態(tài)

營銷過程中，可以通過大數(shù)據(jù)查閱受眾的分布樣態(tài)，針對性地布局營銷服務工作?！督逃芯颗c評論》通過微信商城，針對不同地區(qū)、不同愛好、不同研究方向的用戶，設置了在線支付、掃描二維碼、定時付費等方式，同時根據(jù)編輯部論壇主題舉行在線營銷抽獎活動，吸引了更多用戶，實現(xiàn)了學術(shù)資源的開發(fā)、營銷與價值轉(zhuǎn)化。

3.強化個性化傳輸

學術(shù)期刊還需要加大分學科、分類型專業(yè)內(nèi)容集成，按需出版，定制打包推送，個性化在線傳輸，構(gòu)建能滿足各種需求的多功能網(wǎng)上產(chǎn)品體系?！督逃芯颗c評論》利用刊物涉及多學科的優(yōu)勢，“分類打包”不同的學術(shù)資源，通過不同的會議向不同的讀者推送。如通過每年舉辦“蘇派語文論壇”，針對不同研究方向的用戶線上推出名家有影響力的數(shù)字化研究成果;線下成組推出會議的相關(guān)成果，制作相關(guān)的衍生產(chǎn)品，使期刊成為高度專業(yè)化的信息服務平臺。

媒體融合背景下，學術(shù)期刊要理性分析自己的固有特點，揚長避短，及時調(diào)整編輯出版策略、發(fā)行模式，辦出期刊風格，形成品牌，擁抱由IT技術(shù)推動的出版模式的轉(zhuǎn)型升級，探索出具有中國特色的學術(shù)期刊發(fā)展之路。

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（作者單位系江蘇鳳凰教育出版社《教育研究與評論》編輯部）