李峰 秦瑩

本論文立足于農(nóng)村中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析上，著力探尋拓寬語(yǔ)文視野的種種途徑，從而在課堂中提高農(nóng)村初中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、教師樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)科觀念意識(shí)

大語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分。教師可根據(jù)課本內(nèi)容選擇一些篇幅不長(zhǎng)、內(nèi)容雋永、難度適中的文章積累起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。特別是當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)改革，在中考中已經(jīng)不再涉及課內(nèi)知識(shí)，而是考查學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課本聯(lián)系緊密的文章。比如在講到初一下冊(cè)《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，通過(guò)文中宋媽、蘭姨娘等人的介紹為學(xué)生適當(dāng)講解《城南舊事》中的其他小故事，只講每個(gè)故事中的高潮部分，引起學(xué)生閱讀興趣。

二、培養(yǎng)讀書(shū)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)途徑

語(yǔ)文教師在課堂中，為學(xué)生尋找適合閱讀的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、古代優(yōu)秀文學(xué)作品以及優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品，可利用課前五到十分鐘為學(xué)生講解文學(xué)作品中的故事，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)所講作品的興趣，這樣一部分學(xué)生在課下就會(huì)產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的渴慕，積極尋找作品來(lái)讀，因此對(duì)教師的要求也較高，要求教師在課下做好充分的準(zhǔn)備。例如面對(duì)初一學(xué)生時(shí)挑選曹文軒的一系列圖書(shū)，抓住其中的幾個(gè)有意思的故事講給學(xué)生，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，一部分學(xué)生都會(huì)在課下追問(wèn)這是哪本書(shū)上的故事，下周的教室中可能會(huì)出現(xiàn)這本書(shū)在全班傳閱的景象。

三、充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具

充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具有助于解決農(nóng)村初中學(xué)生文學(xué)作品缺乏這一現(xiàn)狀。對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生的課外讀物較少，教師可通過(guò)電子白板為學(xué)生搜集短篇文章，如詩(shī)歌、散文以及短篇小說(shuō)等，讓學(xué)生在課堂中完善資料不足這一缺點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)流沙河的《理想》時(shí)，為學(xué)生展示詩(shī)人席慕蓉的散文詩(shī)。

四、善用影音工具，拓寬學(xué)生視野

對(duì)于初中學(xué)生特別是初一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的文字可能引發(fā)不了他們積極的興趣，在課堂中如果重視影音的作用對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是更有吸引力的。在學(xué)習(xí)課文后，為學(xué)生播放視頻，整個(gè)電影故事情節(jié)推動(dòng)學(xué)生去了解更多作品的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。如在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》后，我為學(xué)生播放電影《城南舊事》，由于《爸爸的花兒落了》是整部小說(shuō)集的最后部分，因此學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)發(fā)出“這個(gè)人是誰(shuí)”“這是不是蘭姨娘”“這是不是蹲在草叢中的人”這些疑問(wèn)，教師在觀看過(guò)程中要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生一探究竟的好奇心，向?qū)W生傳達(dá)自由想象的書(shū)籍比電影更精彩的思想，激發(fā)他們閱讀《城南舊事》的興趣。

五、巧用課前三分鐘

課前三分鐘對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)非常重要，三分鐘學(xué)生可以展示自己的讀書(shū)心得與體會(huì)，也可以是為同學(xué)們朗讀自己最近讀過(guò)的好文章，這樣一方面在全班分享了讀書(shū)成果，另一方面也使每個(gè)同學(xué)積極參與到閱讀文學(xué)作品中來(lái)，集腋成裘，每個(gè)三分鐘匯聚成豐碩的讀書(shū)成果。

六、豐富的讀書(shū)活動(dòng)

在語(yǔ)文課堂中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與感，在班級(jí)內(nèi)成立班級(jí)文學(xué)社，自己動(dòng)手可一個(gè)月編輯一份讀書(shū)報(bào)，篩選每個(gè)月中優(yōu)秀讀書(shū)筆記謄抄，也可以加入作品簡(jiǎn)介或者讀書(shū)小竅門(mén)等內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在集體中都有參與感。

農(nóng)村初中學(xué)生受視野條件、物質(zhì)條件的限制，缺乏文學(xué)氛圍的熏陶，導(dǎo)致他們大多只能在學(xué)校語(yǔ)文課堂中沐浴文學(xué)的陽(yáng)光，因此語(yǔ)文教師的作用是不容小覷的，在課堂中必須承擔(dān)起塑造文學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)興趣的責(zé)任，探索多種途徑在課堂中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。