劉宇 張真真 楊衛(wèi)星 薛峰

摘? ?要：在當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電力系統(tǒng)和電氣智能設(shè)備得到了普及和廣泛使用，行業(yè)的快速發(fā)展也使得對人才的需求不斷增加。電工電子技術(shù)是當(dāng)前中職教學(xué)中的重要的課程，對于學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有著重要的作用。在本文中，主要是分析了在當(dāng)前中職電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出了有效的解決對策，旨在為相關(guān)研究提供參考，促進(jìn)中職院校職業(yè)型人才的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職? 電工電子? 實訓(xùn)教學(xué)? 有效性? 方法

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（a）-0201-02

在當(dāng)前，中職教學(xué)中電工電子實訓(xùn)教學(xué)有著重要的意義，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，如何提高電工電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)有效性成為重要的研究課題。以下在分析中職電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索了提高實訓(xùn)教學(xué)有效性的對策，希望能夠給教學(xué)實踐帶來參考。

1? 中職院校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職院校的任務(wù)主要是實踐型和操作型人才的培養(yǎng)，因此，必須要教學(xué)中，將理論和實踐進(jìn)行綜合，并且更加關(guān)注理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后能夠擁有很強的實踐和操作技能。然而，在當(dāng)前的中職教育中，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致在教學(xué)中依然是將理論作為重點，忽略了學(xué)生的實踐操作能力，和人才培養(yǎng)目標(biāo)完全背離，從而使得學(xué)校出來的人才無法和社會的需要相符合。

對于電工電子專業(yè)來講，其本身有著很強的理論性，同時也包含著很強的實踐性，是一門綜合性很強的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須要關(guān)注專業(yè)實踐的作用。特別是中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，并且他們的年紀(jì)較小，缺乏實踐的經(jīng)驗，因此在教學(xué)中如果只是依靠理論講解，那么難以讓學(xué)生能夠有正確的認(rèn)知。如果在教學(xué)中只關(guān)注理論教學(xué)，缺乏對實踐的重視，就會造成多數(shù)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，并且難以學(xué)習(xí)到知識，難以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多因素都能夠影響中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的效果和有效性，但是，最為主要的原因有兩點，缺乏師資力量和缺乏實訓(xùn)器材。在中職院校中，教師都是專業(yè)師范畢業(yè)的學(xué)生，他們雖然有著很強的理論教學(xué)能力，但是缺乏實踐能力，并且難以有效地把握行業(yè)的整體特點，缺乏對行業(yè)實踐的認(rèn)知。另外，要提高電工電子實訓(xùn)教學(xué)的有效性，不管是最小的電容電阻還是比較大的電工電子器械等等，以及這些器械的操作和維護(hù)，都必須要有一定的費用作為支持和保障，但是大部分的中職院校很難達(dá)到這種資金實力，并且在很多中職院校中，實訓(xùn)教學(xué)資金投入有限，難以滿足教學(xué)需求。

其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)等因素也是導(dǎo)致難以提高教學(xué)有效性的重要原因。這些都導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量差，效率低，影響了人才的發(fā)展，難以提高學(xué)生的實踐操作能力，這也是在教學(xué)中急需要解決的重要問題。

2? 提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的方法

2.1 充分挖掘生活內(nèi)容

在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的理論教學(xué)難以滿足學(xué)生的需要，并且學(xué)生的社會經(jīng)驗缺乏，實踐活動少，因此在進(jìn)行電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，必須要在教學(xué)的過程中將理論的知識和實踐的內(nèi)容充分結(jié)合，這樣才能夠讓知識能夠和實際貼合，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠更加生動形象地掌握課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。特別是在入門教學(xué)中，要充分和生活中的實例進(jìn)行連接，這樣能夠讓學(xué)生減少課程的陌生感，例如使用日常中的電子器材和原件，再就是手機和電腦等等，這些都能夠作為是日常的教學(xué)模型讓學(xué)生觀察，作為實訓(xùn)的內(nèi)容幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 多用多元化教學(xué)方法

在過去的中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，都是采用灌輸式的教學(xué)方式，隨著課程改革的不斷發(fā)展，這種方式的弊端也逐漸暴露出來，難以適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法。例如，充分使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行視頻的展示，利用視頻教授學(xué)生電子元器件的使用方法，這些視頻講解的方式比較形象和具體，同時能夠帶來三維模型的展示，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握電子器件的構(gòu)造成使用方式。

在教學(xué)中，可以選擇學(xué)生十分常見的電子產(chǎn)品，例如收音機，并且構(gòu)建實踐操作模型，讓學(xué)生進(jìn)行電子模型的拆解重裝，做好原理的分析，體驗動手的樂趣，這樣也能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己專業(yè)的用途和學(xué)習(xí)意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還需要構(gòu)建興趣小組，或者是建立網(wǎng)絡(luò)群組，這樣能夠幫助學(xué)生解決一些課外的相關(guān)問題，并且在這些活動中能夠提高學(xué)生的知識積累，提高他們的實踐操作能力，讓學(xué)生能夠不斷探索和研究電子產(chǎn)品，從而在學(xué)習(xí)中能夠把知識轉(zhuǎn)換成為產(chǎn)品。

2.3 和企業(yè)進(jìn)行合作

在實際的教學(xué)中，可以使用社會和企業(yè)的合作形式來讓學(xué)生參加到生產(chǎn)的實際中去，給他們帶來實習(xí)和實踐的機會，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)實踐操作技能。同時，也能夠和社會技術(shù)工人開展合作，并且聘請優(yōu)秀的工人到學(xué)校課堂中進(jìn)行講解和演示，這樣能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，也能夠掌握實踐操作，并且專業(yè)技術(shù)工人將自身的操作經(jīng)驗和知識儲備告知學(xué)生，指導(dǎo)他們實際操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的能夠應(yīng)用在實踐中的專業(yè)知識，提高學(xué)生的參與興趣和積極性，能夠顯著提高教學(xué)的有效性。利用實踐操作來促進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，同時也能夠理論來指導(dǎo)實踐操作，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率和水平。

2.4 合理選擇電工電子實訓(xùn)設(shè)備

學(xué)校要保障學(xué)生的電工電子實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，保證充分的資金投入。并且在采購設(shè)備時，不能僅僅將智能化實訓(xùn)平臺作為標(biāo)準(zhǔn)，智能化實訓(xùn)平臺能夠減少教師的任務(wù)量，但是卻難以促進(jìn)學(xué)生去深刻理解實驗實訓(xùn)的相關(guān)原理，并且容易讓學(xué)生在實驗實訓(xùn)課中只是進(jìn)行簡單的勞動。因此，在實際的電工電子課程需求下，制定電工電子實驗實訓(xùn)項目，并且做好智能化實訓(xùn)設(shè)備的選擇，構(gòu)建有效的實訓(xùn)平臺，能夠促進(jìn)學(xué)生的實踐，提高他們的認(rèn)識。

2.5 加強師資隊伍建設(shè)

在最近幾年中，中職院校的擴(kuò)招導(dǎo)致教師出現(xiàn)嚴(yán)重的短缺，特別是電工電子專業(yè)中，本身師資力量十分有限，首先是表現(xiàn)在數(shù)量少，其次是結(jié)構(gòu)上欠缺。在大部分的專任教師中，都是本科院校畢業(yè)的研究生，他們雖然有著很強的理論知識能力，但是缺乏實踐和操作，因此他們的經(jīng)驗十分缺乏，在對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程教學(xué)時就力不從心。因此，針對人才短缺的問題，首先需要學(xué)校做好人才的引進(jìn)，例如到企業(yè)中選拔技能人才作為專任教師。另外，可以有效區(qū)分理論和實訓(xùn)課程，分別讓不同的教師負(fù)責(zé)，引進(jìn)專業(yè)的實訓(xùn)課教師。同時，需要加強對當(dāng)前的電工電子專業(yè)教師的培養(yǎng)，不斷提高他們的實驗實訓(xùn)技能，并且經(jīng)常組織教師開展各種實踐和操作活動，加強教師間的學(xué)習(xí)，安排教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉和提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前電工電子專業(yè)教學(xué)備受關(guān)注的今天，電工電子實訓(xùn)教學(xué)作為重要的內(nèi)容必需要在保持自身理論優(yōu)勢的同時，不斷提高實踐教學(xué)有效性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的實踐能力，從而培養(yǎng)全面的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李瑾澤，霍林方.基于電工電子實訓(xùn)課程的“精準(zhǔn)”過程化實訓(xùn)考核改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（45）：154-155.

[2] 董鎖平.基于就業(yè)導(dǎo)向下提高中職電工電子專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（31）：131，126.

[3] 張若安，吳金華，李健.以實踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)模式探析[J].湖北農(nóng)機化，2019（19）：118-119.