丁雪青

摘? ?要：職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才的責(zé)任與義務(wù)，在當(dāng)前我國教育體制改革不斷深化的背景下，職業(yè)教育事業(yè)既迎來了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。企業(yè)管理教學(xué)是職業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中的重要課程之一，主要以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用企業(yè)管理的相關(guān)原理和方法，對(duì)企業(yè)和企業(yè)各部門精確判斷和管理的綜合能力為主要目標(biāo)，但由于學(xué)生缺乏對(duì)于社會(huì)的了解程度，所以需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，本文針對(duì)企業(yè)管理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理? 教學(xué)? 綜合能力

中圖分類號(hào)：F270-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）03（a）-0198-02

企業(yè)一般是指以盈利為目的，運(yùn)用各種生產(chǎn)要素，向市場提供商品或服務(wù)，實(shí)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算的法人或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，而為了提高企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的綜合實(shí)力，則需要采取有效的管理方式，增強(qiáng)企業(yè)資源利用率，提高企業(yè)內(nèi)部工作動(dòng)力。作為企業(yè)管理人才的主要培訓(xùn)基地，職業(yè)院校的教學(xué)工作尤為重要，不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，不僅有助于提高學(xué)生就業(yè)率，更加能夠?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)輸送高水平人才。

1? 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)提高，在城市化與現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)不斷深入的背景下，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展活動(dòng)方式日趨復(fù)雜，而作為企業(yè)管理人才的培訓(xùn)基地，職業(yè)院校則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)市場敏感度，提高對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)需求的了解程度，從而加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的觀察能力，主要指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的全面性、正確性和深入性，以便于學(xué)生在未來就業(yè)期間，能夠更加快速的融入企業(yè)，更好的開展管理工作，所以在教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師則應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手，在日常生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)揮自身的思考能力和想象能力，挖掘事物的本質(zhì)，比如在學(xué)習(xí)到勞動(dòng)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益課程期間，其中提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的主要目標(biāo)在于對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的改變，所以則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)改造成產(chǎn)方式進(jìn)行觀察，并分析應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手進(jìn)行解決，羅列其中存在的關(guān)聯(lián)性和制約關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，不僅應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)整體發(fā)展方向的洞察能力，更加應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)內(nèi)部工作細(xì)節(jié)的感知力，才能切實(shí)在未來職業(yè)生涯當(dāng)中，更好的發(fā)揮管理職能，為企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展提供有效助力。

2? 提高學(xué)生思維能力

思維是人腦借助于語言對(duì)事物的概括和間接的反應(yīng)過程，涉及所有的認(rèn)知和智力活動(dòng)，主要以探索和發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)練習(xí)及規(guī)律性作為目標(biāo)，是認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)階段。對(duì)于我國企業(yè)來說，在當(dāng)前激烈的市場競爭當(dāng)中，經(jīng)營與管理工作開展期間難免會(huì)遇到諸多突發(fā)事件，勢必需要管理者具有快速的反應(yīng)能力，才能有效應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高自身經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。提高學(xué)生思維能力應(yīng)當(dāng)從思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性以及批判性入手，所以教師在教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自主解決，以便于思維能力的訓(xùn)練和提高，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)體制當(dāng)中自身所具有的主導(dǎo)地位，將課堂時(shí)間更多的還給學(xué)生用于思考，通過學(xué)生的提問與發(fā)言，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和思維方式，進(jìn)而更加有助于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在主動(dòng)思考和提問過程中，隨著思考次數(shù)逐步增加，思考深入不斷加深，自身的思維能力在潛移默化中逐漸提高，并且通過自主解決問題后，還有助于增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的信心和興趣。為了在教學(xué)工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)在備課階段提高重視程度，挖掘課本知識(shí)內(nèi)容重點(diǎn)，作為學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)。

3? 加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)觀念的培養(yǎng)

相比于其他科目來說，企業(yè)管理學(xué)科更加具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性，所以學(xué)生所學(xué)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，最終形成完整的知識(shí)體系，以便于學(xué)生更好的應(yīng)用發(fā)揮，而學(xué)生一旦在階段性學(xué)習(xí)當(dāng)中脫節(jié)，勢必造成整體知識(shí)框架失衡，進(jìn)而影響技能的掌握程度。教師在教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待問題，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法分析問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)梳理、思考，在繁雜的企業(yè)管理工作內(nèi)容當(dāng)中，快速抓住主要線路，以層級(jí)方式開展工作，循序漸進(jìn)解決企業(yè)經(jīng)營問題，比如在學(xué)習(xí)到全面質(zhì)量管理章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)思維，將社會(huì)作為主系統(tǒng)，其中各個(gè)企業(yè)又作為子系統(tǒng)，從中分析雙方之間的關(guān)聯(lián)性，以及不同子系統(tǒng)之間的相互獨(dú)立、相互影響和相互競爭的狀況，而對(duì)于企業(yè)來說，內(nèi)部各級(jí)職能部門和工作人員又作為子系統(tǒng)內(nèi)部的主要成員，又可以深入分子其中內(nèi)在聯(lián)系。通過日常教學(xué)工作開展當(dāng)中的有意識(shí)引導(dǎo)，則有助于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和前瞻性。

4? 積極開展案例分析教學(xué)方式

企業(yè)經(jīng)營與管理工作的開展當(dāng)中，雖然不同企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)狀況、生存環(huán)境以及體制機(jī)制之間存在差異性，但通過深入分析，其中依然具有一定規(guī)律，能夠作為其他企業(yè)工作以及企業(yè)管理教學(xué)工作的依據(jù)，所以在教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師除卻應(yīng)當(dāng)充分利用課本案例內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索，挖掘更多企業(yè)的典型案例，以便于教學(xué)效率的提高。積極開展案例分析教學(xué)方式，主要以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)到現(xiàn)代企業(yè)制度的形成課程期間，企業(yè)制度直接影響企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展水平，所以教師既可以在國內(nèi)尋找優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又可以進(jìn)行拓展，從國外企業(yè)的制度當(dāng)中發(fā)現(xiàn)案例，通過對(duì)國內(nèi)外企業(yè)制度改革經(jīng)驗(yàn)的比對(duì)和分析，從中引發(fā)學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的思考，幫助學(xué)生快速掌握現(xiàn)代企業(yè)制度的特點(diǎn)，以及不同企業(yè)和社會(huì)背景之間的關(guān)聯(lián)性，防止學(xué)生過度重視理論而與實(shí)際情況脫軌的問題發(fā)生。而在學(xué)習(xí)到勞動(dòng)就業(yè)和勞動(dòng)合同章節(jié)期間，由于學(xué)生尚未步入社會(huì)，所以意識(shí)相對(duì)淡薄，需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，針對(duì)于此，教師則可以在社會(huì)熱點(diǎn)事件當(dāng)中挖掘信息和素材，尤其是一些勞動(dòng)糾紛案例。

5? 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

由于現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營與管理工作相對(duì)復(fù)雜多樣，所以在實(shí)際工作開展當(dāng)中，往往需要企業(yè)內(nèi)部各級(jí)部門和管理人員互相溝通、互相配合，才能提高工作效率與質(zhì)量，針對(duì)于此，教師在日常教學(xué)工作開展當(dāng)中，則應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)設(shè)情境、組織小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以便于增強(qiáng)學(xué)生的工作水平。情境創(chuàng)設(shè)可以通過實(shí)戰(zhàn)演戲，以類似沙盤形式，為學(xué)生之間提供企業(yè)競爭虛擬場景，教師通過自身對(duì)于不同學(xué)生的了解程度，組織學(xué)生以小組合作形式開展企業(yè)管理工作，通過學(xué)生之間思想的碰撞，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在整體對(duì)策形成后，模擬實(shí)戰(zhàn)結(jié)果，對(duì)于優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，而對(duì)于另一方同樣應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)和幫助為主，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)的管理工作模式告知于學(xué)生，以便于學(xué)生自主反思，通過實(shí)戰(zhàn)教學(xué)工作的有效開展，學(xué)生之間溝通更加融洽，班級(jí)體內(nèi)部凝聚力和向心力快速形成，不僅有助于提高學(xué)生配合能力，更加能夠促進(jìn)下一階段教學(xué)工作良好開展。

6? 結(jié)語

作為一門具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性的課程，教師在企業(yè)管理教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整自身教學(xué)方式，完善教學(xué)理念，以增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力為目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才，為我國社會(huì)發(fā)展不斷輸送新鮮血液。

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