吳曉飛

近年來，“家園共同教育”模式已經(jīng)得到了家長的廣泛認可，并取得了實質(zhì)性的效果。在此基礎(chǔ)上，親職游戲的合理開展能夠進一步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

親職游戲在幼兒園游戲課程中的實施意義

德國教育學(xué)家斯普朗格提出：“不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，喚醒，是一種教育手段，父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們，孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動力就會被激發(fā)，會更聰明、能干、有悟性。”“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，因此，親職游戲在幼兒園游戲課程中的有效實施具有深遠意義。

親職教育是西方諸國在20世紀30年代倡導(dǎo)的，這種教育在德國被稱為“雙親教育”，其含義為“對家長進行的如何成為一個合格稱職的家長的專門化教育”。通過幼兒園游戲課程中的親職教育，家長能夠設(shè)身處地感受幼兒園的教育氛圍、教育機制以及教育理念，從而切實地轉(zhuǎn)變家庭教育方式，以多元化途徑和渠道幫助孩子建立正確的價值觀和行為規(guī)范。

親職教育是終生的功課。在孩子的每一階段，親子關(guān)系面臨的挑戰(zhàn)不同，因此，親職教育水平和要求也不同。隨著社會發(fā)展的不斷加速，家庭教育常處于焦慮和矛盾中。通過實施親職游戲，家長能夠進一步感知孩子的學(xué)習(xí)心理和內(nèi)心需求，從而營造和諧的家庭環(huán)境和家庭氛圍，幫助孩子健康發(fā)展。

親職游戲在幼兒園游戲課程中的實踐

（一）親職運動會

薩提亞親職關(guān)系專家林文采指出：“孩子在六歲以前最需要的是安全感、存在感和被認同感，該時期中，如果孩子能夠獲得足夠的心理營養(yǎng)，他的成長便很有可能是充滿自信的。”家長在孩子的成長過程中具有非常重要的作用，家長只有建立了正確的教育觀念和教育思維，才能夠在家庭教育中有效地培養(yǎng)孩子的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康生活方式。

親職游戲在幼兒園游戲課程中的有效實施，能夠幫助家長重視孩子的教育，并積極地轉(zhuǎn)變教育觀念。幼兒園可通過組織開展親職運動會，強化親職教育的有效性，突出課程游戲化在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)核心素養(yǎng)上的優(yōu)勢。一般來說，幼兒園會組織春季運動會和秋季運動會，以親職游戲和親職教育為基礎(chǔ)的親職運動會在幼兒園游戲課程中的實施具有明顯的常態(tài)化特征。例如，教師可以根據(jù)班級內(nèi)孩子的主要學(xué)習(xí)趨向、運動心理以及教育重點，靈活地組織開展親職運動會。在家庭接力跑比賽期間，教師要充分分析和掌握家長的教育觀念、教育思維，當(dāng)家長存在過高的求勝心理或?qū)⒆优懿匠煽円筮^高時，以親職教育的教育內(nèi)涵糾正家長的家庭教育方式。在此基礎(chǔ)上，家長能夠利用在親職教育中掌握的家庭教育理念，借助親職運動會的優(yōu)良平臺對孩子進行靈活教育。

（二）家庭智力競賽

相關(guān)實驗調(diào)查顯示，處于學(xué)前教育階段的孩子在學(xué)習(xí)口頭語言、形成衛(wèi)生和作息習(xí)慣、形象視覺發(fā)展、學(xué)習(xí)書面語言、掌握數(shù)學(xué)概念、口頭語言發(fā)展以及掌握語言詞匯能力上具有明顯優(yōu)于其他階段的優(yōu)勢。在該階段為孩子提供優(yōu)良的教育環(huán)境至關(guān)重要。

親職教育是針對家長進行的教育，能夠有效轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幫助家長建立正確的家庭教育體系，并與幼兒園教育形成完善的教育格局，促進孩子長期健康發(fā)展。基于此，教師可在幼兒園游戲課程教育中積極組織開展家庭智力競賽，提升親職游戲的實施效果。家庭智力競賽的開展能夠有效地協(xié)調(diào)家庭成員的關(guān)系，在活動舉辦過程中，由幼兒園教師負責(zé)整合智力競賽的答題內(nèi)容和答題規(guī)則，題目的主要類型為生活類和益智類。在此基礎(chǔ)上，家長在參與家庭智力競賽的過程中應(yīng)具備積極參與的態(tài)度、正確的參賽理念，并能與家庭成員有效配合，在回答問題時起立，對準話筒說出問題答案。教師提出智力競賽問題：“現(xiàn)有兩個水桶，一個裝滿恰好3升，另一個裝滿恰好5升，還有一個大水缸，里面盛滿了水，如果要精確地從水缸中取出4升水，最少要幾個步驟呢？”家長可以與孩子進行積極交流，聽取孩子所提出的相關(guān)建議，并鼓勵孩子主動回答問題，幫助孩子建立自信心。

（三）家庭文藝大獎賽

親職教育有助于協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，幫助家長建立完善的家庭教育體系，并與幼兒園教育模式相協(xié)調(diào)，共同為孩子的成長鋪出一條康莊大道?；诖?，為了進一步突出親職游戲在幼兒園游戲課程開展中的優(yōu)勢和作用效果，幼兒園可組織開展家庭文藝大獎賽。

家庭文藝大獎賽的開展，能夠有效地調(diào)動家庭中的每一個成員，在優(yōu)良的競爭氛圍下，引導(dǎo)家庭成員主動展現(xiàn)個人能力，為家長改變教育觀念提供優(yōu)良的平臺。例如，在家庭文藝大獎賽的開展過程中，某位爸爸擅長歌唱，媽媽擅長跳舞，而孩子則擅長掌握節(jié)奏，該家庭在參與家庭文藝大獎賽的過程中就可以組合表演的模式進行才藝展示。家長可以鼓勵孩子積極地展現(xiàn)個人能力，并以身作則，發(fā)揮優(yōu)良的示范作用。通過家庭文藝大獎賽，孩子能夠積極借鑒和學(xué)習(xí)家長在才藝表演中的積極參與的態(tài)度和正確競賽的心理，也能夠在自我展示過程中建立明確的自我認知，對于孩子的長期健康發(fā)展具有重要意義。家長通過參與家庭文藝大獎賽，能充分認識到個人在孩子教育過程中承擔(dān)的主要責(zé)任，采取有效教育模式和教育方法，為孩子提供優(yōu)良的家庭教育氛圍和健康成長環(huán)境。

（四）家庭廚藝比拼

在孩子的成長中，家長承擔(dān)著重要責(zé)任。因此，親職教育的開展至關(guān)重要，其能夠進一步提升家長對家庭教育的重視程度，同時引導(dǎo)家長積極參與到教育工作中，與幼兒園教育形成合力，共同為孩子提供健康的成長空間和學(xué)習(xí)平臺。

親職游戲的開展能夠切實提升教育的有效性，幼兒園可通過組織家庭廚藝比拼活動，幫助孩子認識到家長在家庭生活中承擔(dān)的勞動任務(wù)，家長也能夠在家庭廚藝比拼中引導(dǎo)孩子參與到家庭活動中。例如，幼兒園可以在家庭廚藝比拼活動中為家長提供各種類型的食材，并以家庭為單位，點評家庭制作的菜品，家長在參與家庭廚藝比拼活動的過程中，要給孩子布置勞動任務(wù)，在保證孩子安全的條件下，引導(dǎo)孩子樹立家庭意識。如家長可在做西紅柿炒雞蛋菜品的過程中，指導(dǎo)孩子將雞蛋打入容器。攪拌均勻后，由家長負責(zé)將蛋液倒入鍋中。在這一過程中，孩子參與了菜品的制作，激發(fā)了其勞動的積極性，家長也認識到了讓孩子參與到家庭生活中的重要性，充分發(fā)揮了親職游戲的教育優(yōu)勢，深化了教育目的，優(yōu)化了家庭教育體系。

總而言之，要想進一步提升學(xué)前教育的教育效果，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，幼兒園和家庭就要充分重視親職游戲在游戲課程中的作用，可以通過組織開展親職運動會、家庭智力競賽、家庭文藝大獎賽和家庭廚藝比拼活動，加強教育的有效性。

（作者單位：江蘇省如皋市如城實驗幼兒園）