朱明栓，陳黎媛

1.福建船政交通職業(yè)學(xué)院 道路工程系，福建 福州 350007； 2.福州市南臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 數(shù)學(xué)組，福建 福州 350007

為貫徹落實(shí)各級(jí)教育行政部門(mén)“停課不停教、停課不停學(xué)”的決策部署，積極應(yīng)對(duì)疫情災(zāi)害，打好疫情防衛(wèi)戰(zhàn)，讓學(xué)生安心在家防疫和學(xué)習(xí)，廣大高職院校教師上下一心，在寒假期間提前做好線(xiàn)上建課備課工作，創(chuàng)新教學(xué)工作形式。確保了學(xué)生學(xué)習(xí)有平臺(tái)、課程有資源、課后有練習(xí)、解惑有導(dǎo)師，做到在家學(xué)習(xí)不斷線(xiàn)。目前各院校教學(xué)資源平臺(tái)集線(xiàn)上教學(xué)、學(xué)習(xí)管理、資源展示與教學(xué)評(píng)價(jià)于一體，支持混合式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和在線(xiàn)教學(xué)等多種教學(xué)方式［1］。以下以《數(shù)字測(cè)圖》這門(mén)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程為例介紹平臺(tái)課程建設(shè)的一些思路。

1 課程總體介紹

1.1 課程定位：

本課程是高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心技術(shù)技能課程，同時(shí)也是課證融合課程，是獲取地形測(cè)量工測(cè)繪行業(yè)職業(yè)資格的證書(shū)和工程測(cè)量員國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的課程之一。

1.2 后續(xù)課程：

為后續(xù)《施工勘察測(cè)量》課程學(xué)習(xí)提供地形圖測(cè)量方法、地形圖應(yīng)用知識(shí)、地形測(cè)量工作過(guò)程基礎(chǔ)。

1.3 課程教學(xué)的目標(biāo)與要求

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具備一定的大比例尺數(shù)字測(cè)圖高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需要的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的基本職業(yè)能力；提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.3.1 知識(shí)技能目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)數(shù)字測(cè)圖課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握數(shù)字測(cè)圖技術(shù)的基本原理和方法，能夠利用自己所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的測(cè)繪技術(shù)并加以運(yùn)用，即具備終身學(xué)習(xí)的能力。掌握掌握全站儀、GPS-RTK 等測(cè)繪儀器的使用及數(shù)據(jù)傳輸方法，掌握CASS 成圖軟件應(yīng)用。

技能目標(biāo)：學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，按照測(cè)量規(guī)范，團(tuán)隊(duì)合作完成碎部地形測(cè)量，并達(dá)到相應(yīng)測(cè)量規(guī)范和甲方測(cè)量任務(wù)書(shū)的要求；能夠利用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際工作中遇到的數(shù)字測(cè)圖方面的問(wèn)題。

1.3.2 過(guò)程與方法

課前：學(xué)生通過(guò)信息資源平臺(tái)資料預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)題目，帶著問(wèn)題到教室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

課中：分組討論，重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)，答疑指導(dǎo)，評(píng)價(jià)總結(jié)。

課后：學(xué)生線(xiàn)上完成課程作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在課程論壇進(jìn)行討論，提交實(shí)訓(xùn)成果，學(xué)有余力同學(xué)對(duì)拓展模塊學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)分組，進(jìn)行組內(nèi)討論探究學(xué)習(xí)；通過(guò)分組組內(nèi)互幫互助共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；通過(guò)分組共同觀看教學(xué)資源平臺(tái)教師實(shí)訓(xùn)演示視頻；通過(guò)分組共同觀看組內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程錄制視頻。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

1.3.3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；野外生存與自我保護(hù)的能力；具備構(gòu)建社會(huì)關(guān)系的能力；具備把握貢獻(xiàn)與沖突的能力；具備決策與執(zhí)行能力。

1.3.4 要求：

為完成本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用、GPS定位測(cè)量、測(cè)繪CAD 技能基礎(chǔ)，學(xué)過(guò)相應(yīng)的前置課程。

1.4 授課對(duì)象、學(xué)時(shí)

授課對(duì)象：高職大二工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)時(shí)：總計(jì)72 學(xué)時(shí)，分別為知識(shí)內(nèi)容30 學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)實(shí)操42 學(xué)時(shí)。知識(shí)內(nèi)容30 學(xué)時(shí)中總計(jì)線(xiàn)上14 學(xué)時(shí)，線(xiàn)下16 學(xué)時(shí)，為完成本門(mén)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生每周約花費(fèi)6小時(shí)時(shí)間，其中4小時(shí)線(xiàn)上，2小時(shí)線(xiàn)下。

2 考核方式

2.1 技能考核安排兩個(gè)項(xiàng)目，考核成績(jī)?cè)u(píng)定表見(jiàn)下表：

《數(shù)字測(cè)圖》 技能考核成績(jī)?cè)u(píng)定表

2.2 平時(shí)考核

考核平時(shí)成績(jī)占35%（其中出勤情況5 分、在線(xiàn)學(xué)習(xí)及測(cè)試20 分，課間實(shí)訓(xùn)10 分），期末考試占35%。在線(xiàn)學(xué)習(xí)及測(cè)試根據(jù)在在線(xiàn)測(cè)試成績(jī)，課程作業(yè)評(píng)分，參與討論次數(shù)，閱讀資源次數(shù)，在線(xiàn)時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)定。

2.3 總成績(jī)計(jì)算

期末綜合成績(jī)由三部分構(gòu)成，分別為技能考核成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)占35%，期末成績(jī)占35%。

3 課程現(xiàn)存問(wèn)題、解決方案與預(yù)期解決效果

4 課程現(xiàn)存問(wèn)題、解決方案與預(yù)期解決效果

學(xué)生信息使用能力加強(qiáng)，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后去從事目前尚不存在的職業(yè)，使用那些尚未發(fā)明出來(lái)的科技區(qū)解決我們現(xiàn)在無(wú)法想象的問(wèn)題［3］。

教學(xué)資源網(wǎng)資料越來(lái)越豐富，吸引到已經(jīng)畢業(yè)好些年的學(xué)生來(lái)平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)，不斷反饋。

教師在完成學(xué)校布置的任務(wù)后，能夠運(yùn)用資源平臺(tái)的內(nèi)容及思想，參加些各級(jí)教學(xué)能力競(jìng)賽。

5 課程總體知識(shí)單元?jiǎng)澐?/h2>

6 典型知識(shí)單元在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)單

7 結(jié)語(yǔ)

在線(xiàn)課程建設(shè)時(shí)教師應(yīng)該更加聚焦學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，而不過(guò)度強(qiáng)化教師“課堂講授”；創(chuàng)新“教學(xué)模式”，而不是炫耀“技術(shù)應(yīng)用”。腳踏實(shí)地提升教學(xué)質(zhì)量，線(xiàn)上課程建設(shè)過(guò)程努力尋求共同體，避免單打獨(dú)斗。