茉 莉/供稿

在我們成長的經(jīng)歷中，一定會有許許多多的“第一次”。比如第一次學(xué)騎自行車，第一次游泳，第一次參加比賽，第一次被老師批評……“第一次”這種獨(dú)特的經(jīng)歷也許會給你留下深刻的印象或引發(fā)你別樣的感受。如何把自己的“第一次”作為素材寫成作文呢？不少同學(xué)不知如何下筆。在本期的作文大變身中，就讓茉莉老師來教大家?guī)渍邪桑?/p>

原文

第一次當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”

河北省石家莊市曙光小學(xué)五（1）班 楊曉淇/文

今天，老媽要帶我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，她交給了我一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是讓我當(dāng)這次出行的“領(lǐng)導(dǎo)”。

開篇對“領(lǐng)導(dǎo)”任務(wù)的交待不夠清晰，而且“我”面對這突如其來的“冊封”會有怎樣的表現(xiàn)？都需要簡單刻畫一下，好跟下文中出現(xiàn)的各種狀況形成對比。

可來到街上，我才發(fā)現(xiàn)，我姥爺走得慢不說，還特別耳背，在街上跟他說話，得用比平常大好幾倍的音量。我姥姥出了門竟完全沒有方向感，害得我只好不停地把路標(biāo)指給姥姥看。

缺乏對姥姥、姥爺神態(tài)、動作或語言方面的描寫，畫面感不足。

終于到了博物館。一樓大廳正展覽“河北省首界群眾書法大賽”的優(yōu)秀作品。我和姥爺在一幅幅作品面前駐足欣賞，不時發(fā)出嘖嘖稱贊。可我一不留神，我那五歲的小表妹萌萌又開始搗蛋—她對書法作品的卷軸很感興趣，不停地用手晃來晃去。天呀，帶著小家伙逛這樣的場所，真是太讓人操心了！所以我提議還是先回去，改天我和姥爺再專門來欣賞這些書法作品。

能看出小作者揪心的情緒在一步步升級，筆力卻明顯沒有跟上。應(yīng)增加一些語言和動作的描寫，使讀者產(chǎn)生共鳴感。

我們坐公交車返回，一路上我仔細(xì)聽著站名。快到“解放廣場”時，我提醒大家要下車換乘了，可老媽卻固執(zhí)地非要大家在“新百廣場”站下車，再換乘。

“今天我是領(lǐng)導(dǎo)，都聽我的！”我著急地說。

大家這才聽了我的“命令”，依次下了車，我領(lǐng)著大家過天橋，朝要換乘的公交車站走去，總算讓姥姥姥爺坐上了舒適的座椅。

需要增加一些具體的心理活動描寫或必要的解釋。否則強(qiáng)行“命令”不夠令人信服。

終于到終點(diǎn)站了，天卻不知什么時候下起了雨，可我們只帶了兩把傘，怎么辦？我想了想，便拿出一把傘讓老媽和姥姥打，又拿出一把傘交給姥爺和小萌萌。我用手遮在頭上，跑進(jìn)雨里……

具體的心理活動又是什么呢？不妨寫出來。

唉，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)真是不容易??！

初評：

第一次“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”，可謂是曉淇同學(xué)的一次成長體驗(yàn)，她的選材十分獨(dú)特。但不足之處也非常明顯，那就是她在寫作時只是自顧自地平平敘說，缺少對人物的細(xì)節(jié)描寫，從而沒能把自己第一次當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的各種艱難很好地刻畫出來。這導(dǎo)致讀者不能自覺地“內(nèi)化”為文中的人物，與其共悲喜。讀后，很難給人留下深刻的印象。

修改文

第一次當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”

河北省石家莊市曙光小學(xué)五（1）班 楊曉淇/文

今天，老媽要帶我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，她還交給了我一項(xiàng)重要的任務(wù)—讓我當(dāng)這次出行的“領(lǐng)導(dǎo)”，遇到什么事情都由我做主，什么事情都聽我的安排。我拍拍胸脯，輕松地說：“沒問題！”

“拍拍胸脯”和“輕松”等詞語表現(xiàn)了小作者初為“領(lǐng)導(dǎo)”的興奮，并與后文中出現(xiàn)的各種狀況形成強(qiáng)烈反差。

可是一來到街上，我就發(fā)現(xiàn)自己想錯了，我的“隊(duì)員”的情況實(shí)在是太復(fù)雜了。瞧我姥爺，大腹便便，總是慢吞吞地?fù)u擺著身體，最要命的是，姥爺特別耳背，跟他說話，我要用比平常大好幾倍的音量。我姥姥呢，出了門完全沒有方向感，明明在往東走，姥姥卻認(rèn)為自己在向北走，一路上不停地問：“咱們走錯路了嗎？”唉，我只能不停地把路標(biāo)指給姥姥看。

“大腹便便、慢吞吞”等詞表現(xiàn)出老人行動遲緩的樣子，并增加了適當(dāng)?shù)恼Z言描寫。用總述和分述的方式交待了隊(duì)員的復(fù)雜性。

終于到了博物館。博物館一樓大廳正在展覽“河北省首界群眾書法大賽”的優(yōu)秀作品。我和姥爺在一幅幅作品面前駐足欣賞，不時發(fā)出嘖嘖的稱贊聲?？晌乙徊涣羯?，我那五歲的小表妹萌萌就開始搗蛋—她對書法作品的卷軸很感興趣，不停地用手晃來晃去?！懊让龋瑒e動！”我一個箭步?jīng)_過去抓住她的手。要知道，這些作品可是按面積論價的，損壞了我們可賠不起啊。帶著小家伙來這樣的場所，真是太讓人操心了！所以我提議先回去，改天我和姥爺再專門來欣賞這些書法作品。

感嘆句的使用帶足了感情色彩?！耙粋€箭步”“沖”“抓”等詞語的使用，將這一連續(xù)動作描寫得干凈利落，緊緊抓住了讀者的內(nèi)心。一個隨時在眼觀六路、耳聽八方的小領(lǐng)導(dǎo)如在眼前。

我們坐公交車返回，一路上我仔細(xì)聽著站名?？斓健敖夥艔V場”時，我提醒大家要下車換乘了，可老媽卻固執(zhí)地非要大家在“新百廣場”站下車，再換乘。

這時，大家你看看我，我看看你，不知該聽誰的。公交車馬上就到“解放廣場”站了，姥爺行動遲緩，如果不提前做好下車準(zhǔn)備，到站時根本來不及。已經(jīng)沒有時間跟老媽解釋了，我只好說：“今天大家都聽我的！”

這句描述很有喜劇效果，也從側(cè)面印證了“我”這個小領(lǐng)導(dǎo)的不易。

一處心理活動，表現(xiàn)出小作者心思縝密。

他們這才聽了我的“命令”，依次下了車。我領(lǐng)著大家過天橋朝要換乘的公交車站走去，老媽突然明白過來，原來我是想讓大家在換乘的起點(diǎn)站上車，好讓姥姥、姥爺有個座位，老媽這才夸我想得真周到。

第二處心理活動，表現(xiàn)出小作者的愛心和貼心。

車終于到站了，不知什么時候下起了雨，可我們只帶了兩把傘，總不能讓老人和小孩淋雨吧！我拿出一把傘讓老媽和姥姥打，又拿出一把傘交給姥爺和小萌萌。老媽問我：“你呢？”“我沒問題的！”我用手遮在頭上，跑進(jìn)雨里……

第三處心理活動，表現(xiàn)出小作者尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

回到家，媽媽好好地夸了我一番，可我心里想的卻是：當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)真是不容易??！

總評：

小作者第一次當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”并沒有像她預(yù)想的那樣一帆風(fēng)順，我們的心情也隨著她的筆觸不停地跌宕起伏。我知道，很多同學(xué)也想試著把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念。其實(shí)，寫好“第一次”的作文并不難，快快記下茉莉老師教的這幾招吧：

1.在你的成長中會有很多不一樣的“第一次”，一定要選取你印象最深的那一次。選好素材之后，先問自己幾個問題：這個第一次的經(jīng)過是一帆風(fēng)順的嗎？遇到了怎樣的困難？2.寫好故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。遇到困難之后，自己是如何克服的？可通過對人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動等方面進(jìn)行細(xì)致刻畫，來表現(xiàn)自己思想的前后變化。

3.事非經(jīng)過不知難。在寫清自己經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，再寫出自己深刻的感悟和啟發(fā)，從而體現(xiàn)我們的成長。

像這樣記錄，不也賦予了“第一次”不同尋常的意義嗎？