李亞玲

【摘? 要】文章就我國高校服裝工藝課程教學(xué)中的問題以及在服裝工藝課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)提高高校服裝工藝課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力等有所啟示和幫助。

【關(guān)鍵詞】服裝工藝課程教學(xué);問題;培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新能力

引言

服裝工藝課程是我國高校復(fù)雜課程體系中的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)內(nèi)容和服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、款式設(shè)計(jì)以及服裝材料等課程都有著較為緊密的聯(lián)系，同時(shí)，服裝工藝課程也是學(xué)生進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，具有較高的設(shè)計(jì)性和技術(shù)性。當(dāng)前，我國高校對(duì)于在服裝工藝課程的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的重視越來越高，在一定意義也提高了服裝工藝課程教學(xué)的有效性。但是，就目前的基本教學(xué)情況來看，其在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在著一些問題，需要進(jìn)行繼續(xù)優(yōu)化。

1.我國高校服裝工藝課程教學(xué)中的問題

服裝工藝課程是服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)的主干課程，具有較高的實(shí)踐性和應(yīng)用性。服裝工藝課程在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生了解服裝結(jié)構(gòu)的原理和制作的技能，還需要學(xué)生掌握服裝面料和相關(guān)的技術(shù)管理等方面的內(nèi)容。另外，服裝工藝課程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面的要求也較高，這就需要教師在課堂教學(xué)工作中，注意建立完善的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，但是，就目前的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，具體解釋如下。

1.1課程內(nèi)容較為陳舊，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)階段，我國高校在服裝工藝課程教學(xué)過程中，存在的最主要的問題部分院校的課程內(nèi)容較為陳舊，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。具體表現(xiàn)為：第一，部分高校的服裝工藝課程的教學(xué)內(nèi)容較為滯后，雖然也在不斷地更新教材版本，但是在教材內(nèi)容上仍然是“換湯不換藥”，長(zhǎng)此以往，則會(huì)造成高校的服裝工藝課程的教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)我國社會(huì)和相關(guān)企業(yè)的發(fā)展要求;第二，由于服裝工藝課程的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，因此，在一定意義上也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的提升，最終限制了學(xué)生的綜合能力的提升。

1.2教學(xué)方法滯后，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

我國部分高校在服裝工藝課程的教學(xué)過程中，多采取的教學(xué)方法還較為滯后，在一定程度上也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這也是限制學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要因素。具體表現(xiàn)為：部分教師在實(shí)際的服裝工藝課程教學(xué)過程中，由于自身的教學(xué)觀念較為陳舊，因此，仍然習(xí)慣于采取以教師為主體的單向式的灌輸式或者是操作演示式的教學(xué)方法，教師在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著較為主導(dǎo)的作用，在很大程度上也影響了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生失去了主動(dòng)探究的興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1.3教學(xué)平臺(tái)較為狹小，難以進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

服裝工藝課程在實(shí)際的教學(xué)過程中，還需要進(jìn)行一定的教學(xué)實(shí)踐，但是，我國部分院校在服裝工藝課程教學(xué)方面，教學(xué)平臺(tái)還較為狹小，使得服裝工藝課程的課堂教學(xué)更多的停留在表層，難以實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。另外，服裝工藝課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)線和操作車間中，但是，由于部分高校沒有為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在校外的實(shí)踐基地的建設(shè)上不夠完善，使得學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)際的操作訓(xùn)練。

除此之外，雖然也有部分高校建立了服裝工藝課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，但是，在平臺(tái)資源的更新上還不夠及時(shí)，且沒有設(shè)置在線答疑的環(huán)節(jié)或者是在線答疑的時(shí)間較短，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)難以發(fā)揮實(shí)際的作用，無法為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供支持。

2.在服裝工藝課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

興趣是最好的老師，因此，高校教師在實(shí)際的服裝工藝課程教學(xué)過程中，也注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，以此來將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，第一，教師在正式開始授課之前，需要進(jìn)行充分的備課，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體技術(shù)以及微課教學(xué)模式等，利用相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣;第二，教學(xué)還需要設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。例如，教師在進(jìn)行一步裙的結(jié)構(gòu)及制作的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示一步裙的各種款式以及上身效果，并找到一些當(dāng)季流行的款式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的了解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行深層次的教學(xué)，為學(xué)生講解一步裙的結(jié)構(gòu)和制作步驟，通過各種款式的變化，鍛煉學(xué)生的思維。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

雅典著名的教育家蘇格拉底也曾經(jīng)說過這樣的一句話，即“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生”，因此，高校教師在實(shí)際的服裝工藝課程教學(xué)過程中，也需要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第一，教師在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問，并給學(xué)生留出提問題的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)的提出內(nèi)心的疑問;第二，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中就將不懂的問題進(jìn)行提前標(biāo)注，然后在課堂中進(jìn)行提問，幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問題聽課的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)在聽課過程中尋找問題的答案，鍛煉自身的思維，從而提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

有很多科學(xué)的進(jìn)步都是由大膽的想象所帶來的，因此，教師在進(jìn)行服裝工藝課程教學(xué)過程中，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，第一，在具體的服裝工藝課程教學(xué)課堂中，教師需要注意刺激學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的靈感，定期的帶學(xué)生到大自然中進(jìn)行觀光，讓學(xué)生在感受大自然的秀麗和壯美的過程中，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的靈感激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，并將想象的內(nèi)容合理的應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)工作中，最終設(shè)計(jì)出創(chuàng)新水平較高的藝術(shù)作品;第二，教師需要?jiǎng)e出心裁的為學(xué)生布置課后作業(yè)，通過設(shè)置不同的設(shè)計(jì)主體，讓學(xué)生自行發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)新，并帶著自己的設(shè)計(jì)作品登臺(tái)表演，教師再進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐積累中提高自身的創(chuàng)新能力。

2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新

教師在實(shí)際的裝工藝課程教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。第一，教師需要增加實(shí)踐教學(xué)課程的比重，保證其占據(jù)整個(gè)教學(xué)課程的70%以上;第二，高校需要重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，增加資金投入，完善裝工藝課程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)設(shè)備;第三，教師需要設(shè)置相關(guān)的技能比賽，在比賽之前，為學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中完成創(chuàng)新;第四，學(xué)校需要建立完善的校企合作的模式，安排學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)企業(yè)中的相關(guān)專家到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更加新穎的作品。

3.結(jié)束語

綜上所述，在服裝工藝課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及就業(yè)等方面意義重大，因此，教師需要加強(qiáng)重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探究，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。

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