束會琴

繪本，又叫圖畫書，它用圖畫和簡單的文字來講述故事。這種色彩豐富、形象生動的書，兒童特別喜歡。即便不識字的幼兒，也能根據(jù)自己的認(rèn)知讀懂一些繪本?？梢哉f，經(jīng)典的繪本是兒童人生的第一本書。所以很多語文老師，尤其是低年級語文老師，都會借助繪本指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

那么拿到繪本，我們語文老師在教學(xué)時(shí)，該如何正確解讀呢？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬L本解讀的幾點(diǎn)思考。

一、閱讀文字故事

繪本是由文字和圖畫兩個(gè)部分組成，有時(shí)文字單列，有時(shí)文字就在畫面中，形式靈活，兩者交融在一起，表達(dá)著共同的意思。在讀繪本的時(shí)候，學(xué)生往往更關(guān)注繪本的圖畫，目光被線條、色彩所吸引，而對那些簡潔的文字則一看而過。其實(shí)，繪本的文字無論在內(nèi)容還是在表達(dá)上，都有許多值得推敲學(xué)習(xí)的地方，作用不可小覷。

繪本通常以短語、短句的形式出現(xiàn)，有時(shí)簡潔得就像詩句一般，跳躍性很強(qiáng)。這樣比較符合兒童的認(rèn)知心理。進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)簡潔的文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生感到文字有嚼頭。既可以通過文字引起學(xué)生對圖畫的關(guān)注，讓學(xué)生根據(jù)文字結(jié)合圖畫放飛想象，也可以根據(jù)圖畫揣摩文字的留白部分。如，《爺爺一定有辦法》的繪本書中，有大量的省略號，目的就是讓讀者自己補(bǔ)充想象的內(nèi)容，把故事解讀得更細(xì)膩、更完整。

二、揣摩圖畫故事

文字帶給我們一個(gè)簡潔、想象的故事，而繪本的圖畫又是夸張可愛的，充滿了童趣。同連環(huán)畫中圖的“指事”不一樣，繪本中的許多畫面里隱藏著文字難以傳遞的生動細(xì)節(jié)，意味深長，具有巧妙的隱喻功能，讀懂圖畫前，會給我們以想象，看到文字所沒有表達(dá)出的許多內(nèi)容。要讀好繪本的圖畫，就要懂得一般的美學(xué)原理。如，紅色代表熱情、奔放，綠色代表生命、生機(jī);相似顏色、對比顏色的搭配，體現(xiàn)畫面的協(xié)調(diào)與強(qiáng)烈對比等。

和文字的表現(xiàn)形式一樣，繪本圖畫的表現(xiàn)也有其特點(diǎn)。對比是繪本圖畫的重要特點(diǎn)之一。在一幅畫中，有時(shí)是景物不同特點(diǎn)的鮮明對比，有時(shí)是畫面主次的分明對比，有時(shí)是畫面動靜的強(qiáng)烈對比。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)畫面的不同之處，對畫面、景物進(jìn)行比較。從不同之處，體會故事的微妙變化;從不同的側(cè)面，解讀故事的主題，體會作者的用意，品出故事的情感。如，《我的爸爸叫焦尼》故事中，爸爸的大手和“我”的小手的對比，體現(xiàn)出了父愛的溫暖和“我”對父愛的渴望。

三、創(chuàng)造畫外故事

一部分繪本，在語言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上有一定的跳躍性，給讀者留下想象的空間。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象和創(chuàng)造性填補(bǔ)這些留白，就能夠豐滿對繪本的解讀。在空白處，我們可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜一猜、說一說。猜猜下句是什么，猜猜下段是什么，猜猜結(jié)尾是怎樣的。同樣，還可以根據(jù)繪本的內(nèi)容引導(dǎo)孩子猜猜故事情節(jié)的發(fā)展，猜猜人物發(fā)生的變化，猜猜畫面告訴我們的弦外音。這種猜讀給孩子插上了想象的翅膀。隨著孩子猜測的不斷深入，繪本的畫外音也被體會出來了。如，《好臟的哈利》一書，當(dāng)弄臟身子回家后，為了讓家人能夠認(rèn)出它，哈利使出了渾身解數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生猜一猜哈利會做些什么。孩子不同的想法，給繪本的學(xué)習(xí)增添了許多的情趣。

繪本中的不少故事和孩子的認(rèn)知水平以及生活場景很貼近。繪本中的許多形象學(xué)生都很喜歡，并在他們的心底留下深刻的印象。如彼得兔、花婆婆、雪孩子、愛心樹……他們或有趣，或天真，會在孩子腦海中產(chǎn)生與生活的鏈接。我們可以利用繪本的內(nèi)容輻射到生活之中，把繪本讀得更厚實(shí)精彩。

當(dāng)然，繪本的文字和圖畫本身就是融合在一起的。在解讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀好文字、圖畫的基礎(chǔ)上，將兩者結(jié)合起來，再讓他們根據(jù)自己的不同經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀。只有這樣，才能真正解讀好繪本，提高教學(xué)效率。