趙坤 翟恩惠

班主任工作千頭萬(wàn)緒，班主任工作難干通常表現(xiàn)在教學(xué)工作之外班級(jí)管理雜事特別多，學(xué)生思想教育工作難做，不服從管理，對(duì)學(xué)生關(guān)注多的家長(zhǎng)對(duì)老師要求苛刻，對(duì)學(xué)生關(guān)注少的家長(zhǎng)不配合工作，容易產(chǎn)生家校矛盾等方面。那么想要游刃有余地化解這些難題，并不是無(wú)章可循的。事實(shí)上，熱愛(ài)班主任工作的老師，一定是充滿(mǎn)智慧，有愛(ài)心和責(zé)任，充滿(mǎn)幸福感的老師。

一、愛(ài)心責(zé)任，走進(jìn)學(xué)生心靈

班主任要想管理好班級(jí)，需要熱愛(ài)每位學(xué)生，并且要讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提和起點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生既是教師師德高尚的體現(xiàn)，又是一種極為奏效的教育手段。教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心門(mén)拉近師生之間距離的金鑰匙。有了這把鑰匙，學(xué)生才會(huì)更加信賴(lài)自己的老師，也才會(huì)欣然接受老師對(duì)他的教誨，進(jìn)而收到了良好的教育效果。班主任熱愛(ài)學(xué)生，要充分尊重與信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理變化和生活狀態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。關(guān)愛(ài)學(xué)生，歸根結(jié)底還是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，班主任工作繁雜而細(xì)小，工作中也切不可因其小而不為之。做好所有的細(xì)節(jié)，最大的受益者除了學(xué)生其實(shí)就是我們班主任自己。提醒學(xué)生喝一杯水，給學(xué)生整理整理紅領(lǐng)巾，談一談他們喜歡的事情，等等，讓學(xué)生體會(huì)到你是關(guān)心了解他的，并樂(lè)意與他交朋友，和諧的師生關(guān)系必然是敞開(kāi)心扉的。

對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，我們一定要盡自己最大的努力用心做好每一件事情。一群活潑可愛(ài)的孩子，每個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，在工作中使自己想學(xué)生之所想，喜學(xué)生之所喜，憂(yōu)學(xué)生之所憂(yōu)，將自己的精力、智慧、情感傾注在學(xué)生身上，貼近學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，用自己的一言一行去影響每一個(gè)學(xué)生?；仡檶W(xué)生的成長(zhǎng)之路，他們往往在犯錯(cuò)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，收獲成長(zhǎng)。因此班主任要有寬容之心，從學(xué)生成長(zhǎng)的視角看待他們的錯(cuò)誤，幫助他們從錯(cuò)誤事件中吸取教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)的契機(jī)，不要上綱上線(xiàn)，借題發(fā)揮，要保證自己所采取的教育行為不對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害，還能有助于學(xué)生自我反思，自我教育。

班主任要尊重學(xué)生的權(quán)利，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，照顧學(xué)生的尊嚴(yán)，其中最重要的一點(diǎn)就是言行合一。比如在學(xué)生面前承諾的一定要做到，班主任還要有給學(xué)生道歉的勇氣，人無(wú)完人，老師也會(huì)有失誤的時(shí)候，該在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤就一定認(rèn)真道歉，這對(duì)學(xué)生也是一種教育。師生關(guān)系融洽，定會(huì)讓學(xué)生在溫馨的大家庭中有所教育，有所收獲。

二、智慧育人，凝聚班級(jí)力量

班主任老師的職責(zé)除了教學(xué)，更重要的是育人。多年的班主任工作證明，要想做好班級(jí)管理工作，育人必須要放在首位，只有使學(xué)生形成正確的道德觀(guān)念，才更有利于培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要摒棄一味地死板的說(shuō)教，一定要通過(guò)潛移默化的德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有計(jì)劃有步驟地組織學(xué)生廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，比如通過(guò)展示秀、校園采摘、勞動(dòng)接力、小小志愿者等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，受到啟迪。

“一滴水只有融入海洋才不會(huì)干涸?！笔堑模挥邪嗉?jí)形成一股合力，才會(huì)有所進(jìn)步，相互提高。一群活潑可愛(ài)的孩子，每個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，顯然，智慧的班級(jí)教育管理，不只是改變、塑造和訓(xùn)練學(xué)生，班級(jí)凝聚力就是一種無(wú)聲的喚醒，去喚醒學(xué)生自身的力量，以實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)在的無(wú)限潛能，樹(shù)立以人為本的發(fā)展觀(guān)，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氣氛，起到無(wú)聲勝有聲的育人效果。這種合力，需要智慧的班級(jí)管理，班主任需要尋找教育的結(jié)合點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，比如平時(shí)隨拍幾張照片，幾段視頻，根據(jù)主題選擇其中的內(nèi)容做成短片影集，再配上幾段溫馨的話(huà)語(yǔ)，定能激發(fā)孩子們的凝聚力和向心力。再有平時(shí)的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)的時(shí)候不光要具體到個(gè)人，還要點(diǎn)明集體的作用，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己的成功離不開(kāi)班級(jí)這個(gè)大家庭。細(xì)微的動(dòng)作，比如贊許的目光、豎個(gè)大拇指，同樣也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。創(chuàng)建和諧溫馨的班集體，不僅促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同樣家長(zhǎng)也會(huì)受到感染，家校溝通也會(huì)更加和諧，有了家長(zhǎng)的支持，班級(jí)工作就會(huì)更上一層樓。

三、用心溝通，搭建家校橋梁

班主任，除了和諧的師生關(guān)系，家校溝通也是我們做好工作的前提。積極做好家長(zhǎng)家庭教育的指導(dǎo)者。作為一個(gè)教師、一個(gè)班主任，我們教育的每一學(xué)生，對(duì)于我們而言，是幾百分之一，而對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之百。其實(shí)家長(zhǎng)和老師之間沒(méi)有什么不可逾越的鴻溝，反而家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子那份殷切的期望都是一樣的。良好的溝通能消除很多不必要的誤會(huì)。我們與家長(zhǎng)溝通一定要注意一些方式和方法，多一些謙和少一些埋怨。事實(shí)也證明，親其師才能信其道，家長(zhǎng)只有充分信賴(lài)和尊重老師，才會(huì)更積極主動(dòng)的配合班級(jí)管理工作。如何贏(yíng)得家長(zhǎng)的信賴(lài)和尊重也是我們應(yīng)該下力氣思考的一個(gè)問(wèn)題，班主任一定要利用好家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放周等平臺(tái)很好地向家長(zhǎng)展示自己教育能力，抓住每一次跟家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)了解自己的教育主張和管理能力，這樣才能得到家長(zhǎng)的信服。只要家長(zhǎng)信賴(lài)你，就一定會(huì)支持你的工作，孩子的教育有了家長(zhǎng)的支持，一切的教育難題都會(huì)變得容易許多。相反，那些因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解不支持甚至反對(duì)給班主任工作帶來(lái)的煩惱自然而然也就不存在了?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，班級(jí)群應(yīng)該成為班主任和家長(zhǎng)默契交流的平臺(tái)，讓每一位家長(zhǎng)通過(guò)班主任在群里的發(fā)言，找到教育的共鳴，這就需要運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，充分發(fā)揮溝通的魅力，得到家長(zhǎng)的信賴(lài)和支持。

為師者，是一場(chǎng)教育修行，不斷用理論和實(shí)踐更新自我，增智育心，遇見(jiàn)更好的自己，此時(shí)的班主任，定會(huì)成為最幸福的人。