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職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究

2020-06-15 06:28景學(xué)潤
學(xué)周刊 2020年19期
關(guān)鍵詞:解決方法現(xiàn)狀分析

摘 要:在我國當(dāng)前教育改革的背景下,語文教學(xué)越來越受到關(guān)注和重視。但是我們依然可以發(fā)現(xiàn),新的課程改革觀念并沒有引起教師們的普遍重視,職業(yè)高中語文教師對于教育改革下的課程新觀念并沒有明確的認(rèn)識,職業(yè)高中語文教學(xué)的改革因此停滯不前。在過去的教學(xué)理論當(dāng)中,教師教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性,往往直接圈畫出考試考察的范圍,直接以灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),沒有給學(xué)生自己思考進(jìn)步的時間。如果長時間處于這樣的環(huán)境,學(xué)生就失去了思考的想法,這就讓職業(yè)高中語文教學(xué)起不到教書育人的目的。這樣的教學(xué)看起來比較有系統(tǒng)性,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,但實(shí)際上這會嚴(yán)重阻礙學(xué)生能力的發(fā)展,尤其是學(xué)生的閱讀能力和寫作能力方面。

關(guān)鍵詞:職高語文教學(xué);現(xiàn)狀分析;解決方法

中圖分類號:G71??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??????????文章編號:1673-9132(2020)19-0015-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.007

語文一直都是國家比較重視的學(xué)科之一,尤其是在新課程改革的背景下,語文教學(xué)更加被國家所重視。語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和學(xué)識文化傳授的一個重要方面。而在語文教學(xué)的過程當(dāng)中,培養(yǎng)語文能力是其中最重要的部分,語文能力在整個高中語文教學(xué)所培養(yǎng)的能力中占有很大的比例。在我國當(dāng)前教育改革的背景下,要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì),提升學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因此,這篇文章就目前職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)狀方面進(jìn)行一定的分析,并且提出一些科學(xué)的對策,希望能夠有效地促進(jìn)職業(yè)高中語文教學(xué)的進(jìn)步,推動教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

一、職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.保持過去的教學(xué)方法。在過去的語文教學(xué)過程當(dāng)中存在著教學(xué)方法落后的問題,教師因?yàn)殚L時間的使用,落后的教學(xué)方法形成了一定的傳統(tǒng),導(dǎo)致他們很難接受新的教學(xué)方法,過去的教學(xué)方法因此一直保留下來。隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步,我國教育改革對于語文教學(xué)提出了更高的要求,但是過去的教學(xué)方法,卻阻礙了語文教學(xué)的進(jìn)步,導(dǎo)致語文教學(xué)并不能夠緊跟時代的潮流,一味地追求分?jǐn)?shù),不注重教育教學(xué)理論的創(chuàng)新,只重視上課的灌輸式學(xué)習(xí),對于學(xué)生的課外拓展并沒有足夠的重視。語文教學(xué)的方法過于簡單,大多都是教師的灌輸知識,教學(xué)效果很差。

2.教學(xué)目標(biāo)層次跨越度大。從目前職業(yè)高中語文教學(xué)的狀況分析,大部分職業(yè)高中語文教師在上課過程中設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)跨度比較大,雖然涉及范圍從知識與技能到最終的情感培育比較廣泛,但教學(xué)目標(biāo)層次的跨越性比較大,不利于學(xué)生的理解。首先我們應(yīng)該做到教學(xué)目標(biāo)本身符合教育改革的理念。而且職業(yè)高中語文教學(xué)過程中,對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,應(yīng)該在深度和廣泛性上進(jìn)行大幅度的提高。對于如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),職業(yè)高中語文教師必須重視學(xué)生情感價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因?yàn)檫^去的教學(xué)往往只重視學(xué)生知識的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

3.語文課后閱讀與課上的學(xué)習(xí)聯(lián)系較少。職業(yè)高中,往往設(shè)置有多種課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。因此職業(yè)高中學(xué)生缺乏閱讀的時間,加上過去教師并沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助,導(dǎo)致職業(yè)高中學(xué)生往往會缺乏一定的知識積累,閱讀能力也會難以提高。在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課后閱讀的內(nèi)容聯(lián)系比較少,并不能夠產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,很難通過課上和課下的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文能力,甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)閱讀能力下降的情況,出現(xiàn)了一定的負(fù)面效果,不利于學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)觀念陳舊。過去的教學(xué)觀念往往只會重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低,只會重視學(xué)生考試的能力,而忽視了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所占據(jù)的主體地位,并沒有能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。所以如果想要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的問題,那么就必須先要改變職業(yè)高中語文教師的教學(xué)觀念,改變過去教育觀念帶給教師的不良影響。在教育教學(xué)的過程當(dāng)中,教師要樹立培養(yǎng)提高學(xué)生語文能力的觀念。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,通過教育觀念的改變,培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)的主觀能動性,提供給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教學(xué)評價單一。在過去語文教學(xué)的過程當(dāng)中,教師往往采用的是采取的是灌輸式學(xué)習(xí),也就是教師在課上一邊寫一邊講,而學(xué)生在課桌上做各類教學(xué)筆記這種教學(xué)方法,沒有發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性,不利于他們整體的發(fā)展,更不利于他們語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步,也不利于他們學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。只有通過制定合理科學(xué)的教學(xué)評價系統(tǒng),才能夠有效促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)教師教學(xué)方法的進(jìn)步。為了更好地發(fā)揮教學(xué)評價系統(tǒng)的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師對于教學(xué)方法的創(chuàng)新意識。

二、解決職業(yè)高中語文教學(xué)中出現(xiàn)問題的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是人學(xué)習(xí)的最好老師,因此如果想要提高語文教學(xué)的質(zhì)量,就必須從學(xué)生的興趣開始。首先在語文教學(xué)的過程當(dāng)中營造一種寬松的閱讀氛圍,在教材的選擇方面做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生能夠?qū)P闹轮镜膶W(xué)習(xí)語文。另外,高中語文教師在教學(xué)的方法方面一定要努力創(chuàng)新,爭取讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)好良好的語文能力。最后根據(jù)學(xué)生的差異性,對于學(xué)生存在的不足予以指導(dǎo)。只有這樣,職業(yè)高中語文教師才能夠提高學(xué)生對于語文的理解程度,從而推動學(xué)生對職業(yè)高中語文學(xué)習(xí)興趣的塑造。也就是說,教育教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生對于語文的興趣為主要努力方向,才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)首先是一種語言能力的教學(xué),所以語言能力對于學(xué)生是非常重要的,而語言能力的提高是一種綜合提升過程,是聽說讀寫等各種能力的均衡發(fā)展。然而在語文教學(xué)的過程當(dāng)中常常會出現(xiàn)一種不正常的發(fā)展,比如說過于重視學(xué)生閱讀的能力,而忽視學(xué)生寫作的能力。這樣的不平衡現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生語文能力無法得到有效的提升。因此我們必須要重視提高學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生聽說讀寫相結(jié)合的能力,從這幾種能力出發(fā),提高學(xué)生的綜合能力,而不簡簡單單的只是個別能力。

3.重視課外閱讀。在職業(yè)高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中,教科書的知識往往比較單一,所以如果僅僅依靠教科書,就不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,不利于提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的內(nèi)心體驗(yàn)和學(xué)生對于語文的鑒賞能力。因此,職業(yè)高中語文教學(xué)過程必須要重視學(xué)生在課外閱讀方面的進(jìn)步,注重延伸和拓展學(xué)生的課外閱讀,不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),從而促進(jìn)語文教學(xué)能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生卓越的思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。在職業(yè)高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生寫作方面的才能,讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生一定的興趣,從而自覺地投入到語文寫作的實(shí)踐過程當(dāng)中,讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中充分感受語文的魅力,把寫作看成提高自身能力的一個重要途徑,不把寫作作為考試的應(yīng)對手段,而是注重寫作本身的價值。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情感,寫出自己最新最真實(shí)的想法。比如指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫人記事方面的作文時,教師可以充分發(fā)揮自己的才能,因地制宜地讓學(xué)生描寫自己的同桌,描繪他們心中認(rèn)為的同桌的樣子,這既有趣,又能夠鍛煉能力。

5.注重生活體驗(yàn)。在語文教學(xué)的過程當(dāng)中,一定要重視實(shí)踐生活對于學(xué)生的影響,生活是語文學(xué)習(xí)最好的教科書,在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師應(yīng)該充分幫助學(xué)生觀察自己生活中發(fā)生的事情,并且養(yǎng)成勤于觀察的行為習(xí)慣,讓學(xué)生在日常生活中積累語文教學(xué)的素材,引發(fā)學(xué)生對于生活的思考,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。職業(yè)高中語文教師可以讓學(xué)生把生活中發(fā)生的事情寫在自己的日記當(dāng)中,通過今年每月的培養(yǎng),塑造出學(xué)生對于寫作的興趣。要讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)并不是簡單的學(xué)習(xí)流程,更不是短暫的學(xué)習(xí)過程,而是一種長期的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程,語文學(xué)習(xí)必須要有堅持。

6.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)的過程當(dāng)中,一定要重視增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是教學(xué)能力組成的重要部分,如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是教師應(yīng)該探索的問題。我們都知道語言表達(dá)能力需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能夠達(dá)到一定的進(jìn)步。所以在語文教學(xué)的過程當(dāng)中滲透入語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,經(jīng)過長時間的訓(xùn)練達(dá)到學(xué)生語言表達(dá)能力的提升的目標(biāo)。讓學(xué)生在寫作中提升自己的語言表達(dá)能力,提升自己言語組織的能力,讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去提升自己的語言表達(dá)能力,并且增強(qiáng)自身詞匯的積累,提升自己的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生不斷調(diào)整自己語言表達(dá)能力訓(xùn)練的方式,逐漸完善自己的語言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高和進(jìn)步。比如在日常的演講活動當(dāng)中,語文教師應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備,充分發(fā)揮好演講的作用,讓學(xué)生在演講的過程當(dāng)中能夠做到以情動人。

7.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。在職業(yè)高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生樹立一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠在以后的日常學(xué)習(xí)中自發(fā)地去學(xué)習(xí),從而提高自己的能力,為社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代社會當(dāng)中,每一個行業(yè)都需要具備有終身學(xué)習(xí)的意識,而語文教學(xué)也要注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)。教師在語文教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)該積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生觀看相關(guān)的綜藝節(jié)目,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),幫助學(xué)生更好地了解語文,從而提高自身的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目的在于讓學(xué)生通過自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。

總而言之,語文學(xué)習(xí)是一種長期的復(fù)雜的過程。我們堅信語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的影響,能夠讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的意識。在語文教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮語文教學(xué)對于一個人的塑造作用,積極地培養(yǎng)一個人正確的價值觀。教師要積極地轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方法和教學(xué)思想,積極地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,真正意義上提升學(xué)生的語文閱讀能力,只有這樣才能夠讓學(xué)生真正得到一種綜合的提升。職業(yè)高中語文教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其對于其他專業(yè)知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,從而促進(jìn)整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與進(jìn)步。

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作者簡介:景學(xué)潤(1978.10—?),女,漢族,甘肅會寧人,一級教師,研究方向:職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)。

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