彭濤

摘 要在應試教育理念的長期影響下，很多教師都習慣以灌輸式教學方式來開展各項教學活動，不僅不利于學生學習興趣的全面激發(fā)，在多次失敗打擊下，學生也會逐漸對學習失去興趣與信心，長此以往便會成為后進生。所以為了改善這一現狀，教師應注重成功體驗、情感引導等方式來優(yōu)化德育教育，以此來幫助學生克服各種不良情緒，為其身心健康全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關鍵詞德育教育;后進生;實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0019-02

通常情況下，每所學校、每個班級中都會存在后進生，主要差異體現在個性特點、所處環(huán)境，以及后進程度不同。所以，要想落實好后進生的轉化工作，廣大德育教育工作者就要結合不同階段的教育培養(yǎng)目標，對后進生的形成原因、心理特點等方面做出綜合分析，基于此來制定出科學、完善的應對策略，這也是個學校教育改革創(chuàng)新發(fā)展中應給予著重考慮的問題。因此，為了促進德育工作實效性的大幅度提升，教師應積極探索、嘗試更新穎多樣化的教育策略。

一、不斷提升認識，加強教育領導

對于后進生轉化來講，學校、家庭與社會都具有相應責任，其中，作為專門的育人場所，學校教育中，廣大教育工作者應充分認識到育人是其根本職責所在，再加上學生的大部分時間都是在學校中度過的，教師應充分利用這一優(yōu)勢條件來開展、完善后進生的轉化工作。為此，各學校領導應給予足夠重視，結合具體情況來成立專門的德育工作領導小組，其成員分別由班主任、任課教師與家長組成。以確保其小組能夠在日常德育教育中，真正實現從不同角度看問題、想對策，避免出現決策偏漏、失誤等情況。在每周的學校領導例會當中，要加強對德育工作的研究分析，將后進生的合理轉化視為重點內容，從不同角度來給予全面分析、不斷完善，也只有這樣才能夠取得更理想的教育成果，才能夠更順利地完成后進生轉化，才能夠促進德育工作實效性的顯著提升。

二、注重情感教育，建立良好師生關系

情感是人對客觀事物保持的態(tài)度體驗。對于后進生來講，由于其學習成績相對較差，再加上缺乏學習興趣，經常會受到教師的批評、職責，甚至是某些懲罰，所以才極易產生敏感、敵意和捷信。一般，這些學生都在主觀層面認為自己已經被教師輕視、厭棄，進而逐漸與教師產生心理隔閡，甚至是抵觸心理。所以，在日常教育培養(yǎng)中，教師應先從情感障礙的消除著手來進行后進生轉化。為此，教師可以多從生活、活動中來加強對學生的關心愛護，真正營造出民主氛圍，先從情感方面慢慢親近學生，然后再在學習上給予學生一定幫助，使得這些學生能夠對教師給予的信任、愛護產生真切感受，促進其向師性的不斷增強。

三、發(fā)揮學生特長，完善良好品質培養(yǎng)

世界上沒有絕對十全十美的人，也沒有誰是一無是處的，每個人都在某一方面擁有屬于自己的閃光點。在日常教育培養(yǎng)中，只要教師能夠給予深入好挖掘、靈活引用，學生其他方面的不足之處一定能夠得到有效掩蓋、彌補，特別是針對后進生來講，其教師應該給予足夠重視，積極引導學生發(fā)揮自身特長，真正實現揚長避短。同時，通過從不同角度來挖掘、發(fā)揮學生的特長優(yōu)勢，不僅能夠為學生提供成功的精神力量，也能夠為其自信、自愛，以及自尊等良好品質的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，在教育培養(yǎng)中，其教師應正確認識到，后進生并非所有方面都處于不盡人意的狀態(tài)，其雖然大多都在學習上存在一定困難，但是在體育、美術，以及音樂等活動上一般都擁有著濃厚興趣與特長。另外，在日常工作中，教師還要不斷提升自身尋找、發(fā)現、利用“后進生”優(yōu)勢特長的能力，通過豐富多樣活動的靈活組織來積極鼓勵學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢特長，且還能夠在此過程中充分認識到自己的力量、價值。這樣既有助于學生自卑心理的消除，也能夠幫助其重新樹立自信心，促進德育工作實效性的顯著提升。

四、豐富成功體驗，增強學生自信心

成功經驗不僅能夠促進人們自信心的不斷增強，有效克服不同因素引發(fā)的自卑感，還要重視抱負水平、成功動機的全面提升，使得挫折帶來的心理打擊能夠盡可能淡化。對此，在日常教育培養(yǎng)中，教師要結合具體情況，對相應意圖做出合理隱蔽，通過適當放低要求、促進其成績的不但提升來激發(fā)后進生參與各項學習探究活動的積極性，有意識地結合后進生的認知基礎，以及心理特點來為學生創(chuàng)造更多成功的機會和條件。

比如，可以結合其重視基礎來精心設計各個教學、體驗環(huán)節(jié)，讓學生結合現有知識經驗，經過自身分析探究來獲得正確答案，以此來讓學生充分感受到通過自身努力而贏得成功的那種自豪、喜悅。通過這些成功體驗的積累，既可以將學生心理上的消極防御機制逐漸消除，也有助于良好師生關系的構建，以此來促使學生積極主動參與到各項學習探究活動當中，然后通過實施具有較強針對性的指導策略來全面激發(fā)學生學習動機。

五、實現因材施教，增強學生學習效果

后進生也可以稱之為學困生，但其成因、教育方法通常都存在較大差異。在實際教育培養(yǎng)中，教師應結合不同類型、需求來進行不同教育方法的靈活選用，提出不同要求。如，針對在學習上有困難的學困生，教師就可以適當引用一些古今中外勤奮成長的生動事例，使其正確認識到，成功并非是注定的，而是要通過自己的后天努力獲得的;對于重視體系存在缺漏導致學生學習成績一直難以得到顯著提升而逐漸產生焦慮、自卑心理的學困生來講，可以帶領其通過查漏補缺，以及個別輔導來引導學生加強互幫互助，促進其在學習成長中加強自信心的樹立;針對離異家庭的學困生，教師要對其長期缺少關愛等情況作出充分考慮，從不同層面入手，真正走進學生的內心世界，不給予其任何歧視，加強情感教育，真正成為學生的良師益友，在日常情感互動交流中順利落實各階段的德育教育目標，促進其德育工作實效性的顯著提升。

六、做到揚長避短，完善心理健康教育

后進生最顯著的特點就是喪失自信心。一個人若在某一方面產生了自卑心理，通常都習慣能夠從其他方面來表現自己，對此，德育教育工作者應給予足夠重視，在教育培養(yǎng)中給予充分利用。對于一個稱職的德育工作者來講，在真正融入到學生群體當中后，第一件事就是要挖掘學生身上的閃光點，在此過程中實現對學生各個方面的全面了解，基于此來引用針對性較強的策略方法來幫助學生克服缺點。

比如，某教師任教的班級中有一名同學十分好動，且經常愛管閑事，不僅愛惹是生非，也會各其他學生的學習、班級各項管理工作的有效落實帶來諸多阻礙。對此，其教師在日常教育培養(yǎng)中，就充分利用這一特點來讓這名同學在班級中負責一些具體工作。在此基礎上，與學校心理輔導站的教師合作，選擇恰當的時機來與該同學進行心與心的交流、輔導，使其能夠慢慢地學會安下心來學習。在此之后，這名同學不僅能夠全身心投入到各項班級管理工作當中，取得理想工作成果，也在此過程中，逐漸克服了原本愛惹是生非的不良習慣。其實，對于后進生來講，其在心理層面大多都存在一些偏激問題，或者是某些缺陷，若不給于及時地教育引導，以及完善、針對性較強的心里輔導，其不僅極易做出一些過激行為，也會影響到學校各項安全工作的有效開展。因此，在德育教育中，其教師應充分重視、不斷完善心理輔導教育，以此來促進德育工作實效性的顯著提升。

七、加強學校與家庭的密切配合

父母是孩子的第一任教師，對于自我意識相對較差的初中生來講，其通常都難以自覺的形成良好學習、教育習慣，德育教育工作僅通過學校與教師的努力也難以取得理想成果。對此，在德育教育中，學校教師應重視、完善與家庭之間的密切配合。所以，從某一角度來講，學校、家庭教育能否實現協調統(tǒng)一、有機整合對學生的身心健康發(fā)展有著著影響，以此來充分發(fā)揮學校教育優(yōu)勢，為后進生轉化工作開展創(chuàng)造良好條件。

對此，要想真正實現教育同步，就必須要構建科學、完善的家訪、學校反饋網絡，對學生在家中的表現、變化情況作出及時、全面的了解。另外，針對一些家庭的不良做法，德育教育工作者應結合具體情況，引用更科學、有效且具有一定針對性的策略方法來給予教師勸阻、引導，以此來促進學校、家庭教育的協調統(tǒng)一。同時，德育工作者還要及時告知家長學校各個階段的教育發(fā)展情況，也只有這樣才能夠取得更理想的教育培養(yǎng)成果，才能夠促進德育工作實效性的顯著提升。

八、結合實際需求來聘請校外輔導員

在社會高速發(fā)展背景下，一些腐敗現象、不良風氣也給學生的學習成長帶來了不利影響，尤其是對于后進生來講，極易產生一系列負面情緒和不良行為。如，講哥們義氣、賭錢酗酒等等，對學習勞動極為厭惡等諸多現象的頻頻產生。對此，為了使得這一現象能夠得到有效改善，除了要求教師從不同角度來加強調查研究、全滿了解社會，通過不斷地學習積累來優(yōu)化自身專業(yè)知識結構之外。還要加強與社會相關單位的溝通交流，成立專門的校外輔導員協會，聘請一些公安干警、先進模范人物等人員來充當校外輔導員的角色。以此來定期為學生組織專題教育，為學生思想、觀念上存在的疑點、難點做出正確解答，真正在教育引導上實現理論聯系實際，吸引更多學生全身心參與其中，進而促進德育工作實效性的顯著提升。

九、結語

綜上所述，在初中教育培養(yǎng)中，其德育教育工作者應充分認識到促進德育工作實效性的顯著提升，不論是對學生綜合素質的全面提升，還是身心健康成長，以及未來的學習發(fā)展都具有重要意義。對此，在教學實踐中，其教師應整合現有資源與條件來開展更生動、高效的德育教育活動，將其滲透到不同階段、不同學科的教育培養(yǎng)當中。這樣在豐富初中教育內容的同時，也能夠為后進生的合理、快速轉化提供有力支持。

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