周潔

摘 要STSE一詞是一種全新的教學(xué)理念，是對(duì)科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、社會(huì)概念在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一次偉大嘗試。其基本理念是把科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境污染等當(dāng)前世界難題有機(jī)結(jié)合，將STSE理念引入高中化學(xué)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)將生活中的化學(xué)實(shí)例與課本的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，將環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞高中化學(xué);教學(xué)導(dǎo)課;STSE教育理念

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0015-01

隨著科技的飛速發(fā)展，化學(xué)這門科學(xué)，在科技發(fā)展中有著舉足輕重的作用，為人類帶來(lái)利益的同時(shí)，也產(chǎn)生了大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)難以消除，為人類的環(huán)境造成巨大破壞。為了環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，將STSE理念引入高中化學(xué)課堂上，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使環(huán)境保護(hù)的概念更加深入人心，還能對(duì)學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)有很大的幫助。

一、STSE教育理念概述

STSE是一種全新的教學(xué)理念，是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）、環(huán)境（Environment）的英文縮寫。STSE教育思想是對(duì)STS教育思想的延伸與發(fā)展，其中“環(huán)境”一詞是后加上去的，其基本理念是化學(xué)教學(xué)與當(dāng)前科技進(jìn)步與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。重視科學(xué)技術(shù)在人類改造自然中的作用，以及科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存環(huán)境的巨大影響。STSE是指導(dǎo)和實(shí)施高中化學(xué)教育的全新理念。社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了能源危機(jī)、資源短缺、環(huán)境污染等棘手難題，并阻礙著全人類的可持續(xù)發(fā)展。而這些難題能否有效解決都與化學(xué)這門自然科學(xué)有著密切關(guān)系，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中有必要滲透STSE教育理念，通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、STSE教育理念導(dǎo)入化學(xué)教學(xué)的重要意義

在高中化學(xué)教學(xué)課堂上適當(dāng)導(dǎo)入STSE理念，能夠最大限度滿足學(xué)生好奇心，銜接課本中的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面，這樣不但能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大幫助。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)導(dǎo)入STSE教學(xué)理念，可以用生活中身邊的化學(xué)知識(shí)為實(shí)例，揭示STSE教學(xué)理念實(shí)施的意義，探究相關(guān)問題，這種教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，同時(shí)也能將這些知識(shí)運(yùn)用到以后工作生活中。在STSE教育理念的影響下，對(duì)于學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高意義很大。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率也會(huì)有非常大的提高。

三、SESE教育理念在高中化學(xué)課中的應(yīng)用

（一）將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

在高中化學(xué)課堂上，教師不但要傳授課本中的理論知識(shí)，還應(yīng)該把化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中和化學(xué)有關(guān)的實(shí)例相互結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師在講述化學(xué)在生活中實(shí)例時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)這門學(xué)科的神奇，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解。在STSE教育思想的影響下，很大程度上提高了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，也引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)STSE教學(xué)理念的運(yùn)用。例如，在教授碳酸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到家中食用醋能夠去除水壺中的水垢的用途，當(dāng)家中熱水壺長(zhǎng)時(shí)間使用沒有清洗時(shí)，水壺內(nèi)壁就會(huì)有水垢生成，水垢使水壺導(dǎo)熱性能變差，用有水垢的水壺?zé)畷?huì)造成能源的浪費(fèi)。大家可以用食用醋倒入水壺中刷洗的方法去除水垢。與此同時(shí)，教師還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水垢的消失原因進(jìn)行探討，在此時(shí)教師就可以告訴學(xué)生食用醋的主要成分是醋酸，水垢的主要成分是碳酸鈣，醋酸能溶解碳酸鈣。學(xué)生還能了解到硫酸和鹽酸也能去除水垢，但由于硫酸和鹽酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，普通人使用會(huì)有一定的危險(xiǎn)性，還會(huì)于水垢中的碳酸鈣結(jié)合污染環(huán)境，又由于價(jià)格與食用醋相比較貴等缺點(diǎn)不適用于日常生活中。

（二）將教學(xué)與環(huán)境問題相結(jié)合

在STSE教學(xué)理念滲透下，教師應(yīng)該更加注重在教學(xué)過程中對(duì)于化學(xué)實(shí)用性的教授與引導(dǎo)，讓學(xué)生利用所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，解決已經(jīng)出現(xiàn)和預(yù)防將來(lái)出現(xiàn)的一系列環(huán)境問題。地球是人們賴以生存的家園，地球環(huán)境的好壞和人類社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展息息相關(guān)，相高中化學(xué)知識(shí)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展理念相結(jié)合，能夠提高人們對(duì)于環(huán)境污染問題的重視程度，所以，教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)于STSE教育理念的引入。例如，由于現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快，快餐行業(yè)的興起，泡沫快餐盒與一次性筷子的過度應(yīng)用，造成了環(huán)境污染的同時(shí)還浪費(fèi)了大量的資源。在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生明確重點(diǎn)：這種社會(huì)現(xiàn)象是由于人們只注重自己個(gè)人的便利而忽視了保護(hù)環(huán)境的重要性造成的，這也與國(guó)家的相關(guān)機(jī)構(gòu)監(jiān)管不嚴(yán)格有很大關(guān)系。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于此類問題進(jìn)行討論，使學(xué)生在更深層次上理解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，切身感受到學(xué)好化學(xué)對(duì)人類發(fā)展的重要性。

綜上所述，通過在教學(xué)中導(dǎo)入STSE教學(xué)理念，化學(xué)教學(xué)能夠變得更加實(shí)用性、功能性、趣味性。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生以STSE思維去學(xué)習(xí)其他學(xué)科分析問題，能夠更好地提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。無(wú)論是在以后的學(xué)習(xí)中還是生活上都能做出正確的解決方法，這是科學(xué)教育的終極目的，也是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。