張潤潔

摘 要在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求下，傳統(tǒng)語文教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，才能更好地完成素質(zhì)教育任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和開放性思維的人才。作為基礎(chǔ)教育的重要階段，小學(xué)語文是啟蒙孩子心智的關(guān)鍵時(shí)期，從教學(xué)方式到教學(xué)理念，從教師教案到課堂教學(xué)，都必須順應(yīng)形勢，不斷創(chuàng)新，這樣才能為培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞新課改;小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0013-01

創(chuàng)新作為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主旋律，對(duì)于新時(shí)期教育改革有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)必須注重“積累、感悟、熏陶、重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，這一點(diǎn)綜合概括了語文教學(xué)的要求，必須要以學(xué)生為教學(xué)中心，重點(diǎn)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，充分挖掘他們的創(chuàng)新潛力，而對(duì)于語文教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，也應(yīng)將學(xué)生自身的自主創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力納入綜合評(píng)價(jià)體系。

一、新時(shí)期創(chuàng)新對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)的改革逐漸進(jìn)入深水區(qū)，應(yīng)試教育教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為新時(shí)期小學(xué)語文教育的主要任務(wù)。一方面，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平和信息傳播速度都得到了極大的提升，語文教學(xué)要取得更好的教學(xué)效果，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式;另一方面，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思想處于養(yǎng)成階段，其興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的可塑性很強(qiáng)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)其健全人格的塑造、正確的感情價(jià)值觀養(yǎng)成作用重大?；谝陨显?，語文教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)考評(píng)體系，這樣才能更好地提高語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其語文素養(yǎng)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力。

二、新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）創(chuàng)新語文教學(xué)的目標(biāo)

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，明確了教學(xué)的任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確養(yǎng)成。在新時(shí)期，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力作為核心，給予學(xué)生更多情感上的關(guān)注，重視其合理的心理訴求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）創(chuàng)新語文教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容局限，主要是針對(duì)課本教材進(jìn)行教授和訓(xùn)練，內(nèi)容單一，無法滿足當(dāng)期語文教學(xué)的要求。在新時(shí)期，語文教學(xué)要取得更好的教學(xué)效果，必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突破課本教材的限制，與生活聯(lián)系，與實(shí)際聯(lián)系，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和開放。比如說在小學(xué)高年級(jí)的古詩詞教學(xué)中，教師就不能再沿用以往死記硬背式的教學(xué)方式，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考、理解詩詞內(nèi)容，并給他們機(jī)會(huì)對(duì)自己的理解發(fā)表意見，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥和正確的引導(dǎo)。再比如，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)相對(duì)來說難度不大，畢竟?jié)h語是我們的母語，但是作為語文教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，在新課改地推動(dòng)下，小學(xué)生對(duì)于語文地學(xué)習(xí)不應(yīng)該簡單地定義為字、詞、句的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，不斷延展開拓，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。因此，教師在教授語文課文時(shí)，應(yīng)該盡量與日常生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，這樣不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，而且能夠?qū)W以致用，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)的方式

正確的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，必須通過正確的教學(xué)方式，才能取得最佳的教學(xué)效果，小學(xué)語文教學(xué)方式必須不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“口傳”是最主要的教學(xué)方式，語文課程的教授較為枯燥，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在新時(shí)期，隨著科技手段的進(jìn)步和教學(xué)道具的豐富，給語文教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了更多有利條件，教師要嘗試突破“口傳”式教學(xué)的局限，在課堂教學(xué)中采用多種多樣的方式。比如說，多媒體技術(shù)可以更多地運(yùn)用到教學(xué)中。現(xiàn)如今，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，小學(xué)語文教師在授課過程中，要善于利用輔助手段，制作相關(guān)課件，用聲畫合一的方式，幫助學(xué)生理解，給他們視覺和聽覺的雙重感受。再比如，不要將授課環(huán)節(jié)局限在課堂之上，有時(shí)，情境教學(xué)可以取得非常好的效果，將孩子們帶到與課本內(nèi)容聯(lián)系密切的特定情景中進(jìn)行授課，可以取得非常好的效果，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的開放思維和創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

總之，在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)行素質(zhì)教育的必要途徑。因此，廣大教育工作者尤其小學(xué)語文教師一定要積極響應(yīng)新課改提出的要求與號(hào)召，與時(shí)俱進(jìn)，力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)小學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周其潮.淺談新時(shí)期小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（02）：176.