宋白楊

【摘 要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，原有的以教師為中心的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。在此種前提下，老師要想方設(shè)法調(diào)整自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使用各種方式方法激勵(lì)孩子們自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，為學(xué)生的發(fā)展提供更加豐富的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化環(huán)節(jié);教學(xué)效率;關(guān)系;情境

教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。在實(shí)踐中，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激活孩子們的數(shù)學(xué)思維，激起孩子們的求知欲望，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)。在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，為學(xué)生的發(fā)展提供更加豐富的動(dòng)力。

一、借助實(shí)踐活動(dòng)，組織數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的思維和意識(shí)處于初級(jí)階段。他們對(duì)直觀、形象的內(nèi)容學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，對(duì)此類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)相對(duì)比較抽象的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣普遍不足。同時(shí)，小學(xué)生也比較有活力，他們大多不喜歡過(guò)于安靜地坐在教室里聽(tīng)講，老師就可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)了《比例和反比例》之后，老師為小學(xué)生組織了一個(gè)以“測(cè)繪”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，首先，對(duì)學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量，然后確定一定的規(guī)模，為學(xué)校制訂計(jì)劃。在實(shí)際繪圖過(guò)程中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備工具，有的負(fù)責(zé)測(cè)量校園的數(shù)據(jù)尺寸，有的負(fù)責(zé)描述建筑物的外部形狀描述，有的負(fù)責(zé)繪圖，學(xué)生忙于分工和合作。在這些活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、構(gòu)建良好的關(guān)系，凸顯學(xué)生主體

良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生更喜歡老師，也樂(lè)意參加老師教的科目學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變“尊師重道”的傳統(tǒng)觀念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立平等、自由、和諧、友好的師生關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視日常教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的困難，并且積極幫助學(xué)生解決這些困難。在課堂上，教師要注意肯定、鼓勵(lì)和支持學(xué)生，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤，采取委婉的方式幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師課后還應(yīng)注意與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)在思想和想法，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使學(xué)生能夠認(rèn)同教師，愿意接受教師的教育。

三、創(chuàng)設(shè)具體情境，實(shí)施有效教學(xué)

數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中更深入地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)情境的創(chuàng)造，也可以最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力、空間想象能力和邏輯思維能力，這樣的教學(xué)方式也有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的知識(shí)時(shí)，進(jìn)入教室后，老師可以先向?qū)W生展示他們生活中的一些具體的情境：小明同學(xué)早上6點(diǎn)起床，洗漱吃飯后，7：30到學(xué)校，8點(diǎn)開(kāi)始上課，中午12點(diǎn)放學(xué)，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)。老師讓學(xué)生想想為什么小明早上6點(diǎn)起床，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)？怎樣才能知道早上6點(diǎn)和晚上9點(diǎn)？我們可以從哪里看出具體的時(shí)間？學(xué)生紛紛表示：小明要想知道什么時(shí)候可以看鬧鐘。之后老師讓學(xué)生思考“你為什么看了鬧鐘就知道是什么時(shí)候？你會(huì)看鬧鐘了嗎？你知道鬧鐘中的長(zhǎng)針和短針各代表什么嗎？”此時(shí)，一些學(xué)生會(huì)表示自己不知道，然后老師引導(dǎo)學(xué)生探索“時(shí)間”的知識(shí)，從而取得了良好的教學(xué)效果。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)以致用

數(shù)學(xué)具有鮮明的生活和應(yīng)用特征，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系尤為密切。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要能夠盡可能結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，聯(lián)系具體的生活情境，組織開(kāi)展一些更有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且借助教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展，讓學(xué)生反思現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得以發(fā)揮，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)組合圖形面積計(jì)算方法的過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一種生活環(huán)境：首先，老師向?qū)W生展示了自己房子的設(shè)計(jì)圖，并告訴學(xué)生想裝飾自己的新房子，鋪木地板，但不知道需要多少平方米的地板，想請(qǐng)學(xué)生幫助老師計(jì)算整個(gè)房子的面積。這種教學(xué)情境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，許多學(xué)生的家都會(huì)遇到裝修問(wèn)題，所以孩子們一下子就被這種具體、真實(shí)的生活情境吸引，學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)了學(xué)生扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率注入了更強(qiáng)大的動(dòng)力。

五、利用現(xiàn)代媒體，構(gòu)建高效課堂

多媒體技術(shù)是教育領(lǐng)域最成熟、有效的教學(xué)方法，它可以通過(guò)視頻、聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)等方式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以顯著提高。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的面積”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)圓和圓周長(zhǎng)的知識(shí)，通過(guò)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感知圓面積的新知識(shí)，在課堂上，教師可以通過(guò)多媒體的暫停和回放功能，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，幫助學(xué)生更好地理解圓的面積。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要設(shè)法從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)著手，借助各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與掌握，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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