黃小平

現(xiàn)行的中學(xué)物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》從中學(xué)生實際出發(fā)，從內(nèi)容編排上更加注重由生活走向物理，由淺入深，由感性到理性，由貼近生活的光學(xué)、電學(xué)再深入到力學(xué)，與原教材相比從要求上均有所降低，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加，以及各地考試考題難度的增大，使得部分學(xué)生厭學(xué)情緒加重，失去學(xué)習(xí)物理的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。

一、凸顯物理學(xué)科特點，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，促成興趣

1.做好各種實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，引發(fā)興趣。觀察和實驗是研究物理的基本方法，教學(xué)中務(wù)必凸顯物理學(xué)科的特點，新教材第一節(jié)設(shè)計了三個典型實驗，在實驗前，先讓學(xué)生猜想，實驗結(jié)果會怎樣：在澆冷水使水沸騰的實驗中，大部分學(xué)生根據(jù)生活常理認(rèn)為澆冷水只會使燒瓶中的水溫降低，根本不可能使水沸騰，可實驗結(jié)果大出所料，燒瓶內(nèi)大量氣泡翻騰。在“倒立漏斗吹乒乓球”的實驗中，同學(xué)們認(rèn)為乒乓球沒有力托住自然就往下落，再用氣向下吹，會使球下落更快，可實驗結(jié)果讓同學(xué)們目瞪口呆，怎么會吸在漏斗里呢？產(chǎn)生懸念和好奇心。此時，老師告訴學(xué)生，這些知識都是我們中學(xué)物理學(xué)習(xí)和研究的問題。其次，要做好每一個學(xué)生分組實驗，在實驗中，不斷提高學(xué)生的動手能力，處理各種實驗故障的能力。這樣，每做完一次分組實驗，就能使學(xué)生成功的欲望得到一次滿足，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.結(jié)合教材不同知識點，編些小故事，如學(xué)習(xí)有關(guān)“噪聲”知識，講“老鼠王國的戰(zhàn)爭”的故事使學(xué)生明確了噪聲可使動物致命。在學(xué)習(xí)凹鏡知識時講“阿基米德用凹鏡返光燒退侵略兵”使學(xué)生明確凹鏡對光線有會聚作用。

二、生活、靈活的教學(xué)，加深鞏固學(xué)生興趣

1.在教學(xué)中適當(dāng)利用比喻法。不少物理概念比較抽象，學(xué)生不易理解，如能適當(dāng)利用比喻法能變抽象為具體。如學(xué)習(xí)“光的反射定律”關(guān)于“反射角等于入射角”，雖然在數(shù)值上相等，但由于反射角與入射角的關(guān)系是因果關(guān)系，只能說反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，教學(xué)中可比喻成：平時只能說“李平同學(xué)長得像他爸爸”，而不能說“李平同學(xué)的爸爸長得像李平”，這樣比喻學(xué)生終生難忘。又如學(xué)習(xí)“分子間作用力”時，有同學(xué)問“為什么分子間作用力有時表現(xiàn)為引力，有時表現(xiàn)為斥力呢？”教師首先講明分子間作用力取決于分子間距離，當(dāng)分子間距離大于平衡時距離則表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子間距離小于平衡時距離則表現(xiàn)為斥力。然后比喻成兄弟二小孩，當(dāng)其中一個走親戚遠(yuǎn)離時，他們之間又相互想念，當(dāng)長期在家互相接近時，又經(jīng)常拌嘴吵架，適當(dāng)?shù)谋扔髂苁钩橄髥栴}具體化，能加深學(xué)生記憶。

2.引導(dǎo)學(xué)生把物理規(guī)律編成順口溜。在學(xué)習(xí)“電阻并聯(lián)”時，學(xué)生不易記住并聯(lián)電阻的特點，可編成“電阻并聯(lián)值變小，倒數(shù)相加再顛倒”。這樣既概括了電阻并聯(lián)的特點，同時使學(xué)生掌握電阻并聯(lián)的計算方法。在學(xué)習(xí)歐姆定律和有關(guān)電路計算是可編成“電阻連接要認(rèn)清，各量互相要對應(yīng)，哪量不變哪量變，時刻要當(dāng)心”。這樣便于掌握解電路計算題的要點。在學(xué)習(xí)安裝照明電路知識時，可編成“火線零線并排走，零線直接進(jìn)燈頭，火線先連開關(guān)上，再連開關(guān)與燈頭”。這樣學(xué)生易記，便于在實驗中操作掌握。3.結(jié)合物理教學(xué)，讓學(xué)生參加社會調(diào)查。在學(xué)習(xí)安全用電知識時，讓學(xué)生深入調(diào)查本地區(qū)用電事故的實例，牢記安全用電規(guī)則。通過實例，使學(xué)生牢記雷雨時，不得在高大建筑物下，不得觸摸金屬門窗等。