張亮 李賢淑 蔡雯熙 劉于夢

文題呈現(xiàn)

生活中處處存在美。一枚嫩芽沖破雜草在寒風(fēng)中瑟瑟成長;一只烏鴉銜著食物在鳥巢里反哺老鳥;一位學(xué)生冒著嚴寒在路口等待失主……只要我們仔細觀察、用心感受，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的這些美。以“生活中的美”為話題，寫一篇作文，要求真實感人，600字左右。

備考策略

寫作中怎樣善用景物讓作文的語言富有一點意境美呢？

一、選用景物，為語言富有意境美墊色

根據(jù)情感選用合適的景物是作文語言富有意境美的基礎(chǔ)?；蛴|景生情、或因情設(shè)景，景、情必須和諧相融。最好能選擇詩詞中的常見意象，如，柳絮、蒼松、明月、艷陽等等。

二、巧用景物，為語言富有意境美著色

1.虛實轉(zhuǎn)換構(gòu)境法

即將情感這種看不見的虛物轉(zhuǎn)化為看得見的實在的景物描寫，或通過實在的景物描寫表現(xiàn)出抽象的情感。轉(zhuǎn)換的實景必須與情感保持一致。如：

“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”（《驛路梨花》）

作者將哈尼小姑娘助人為樂的精神轉(zhuǎn)化為香氣四溢的梨花林，并描寫她在梨花叢中歌唱，這樣虛實轉(zhuǎn)化，就營造了美的意境。

2.情景交融構(gòu)境法

即在對景物進行情感趨向性描寫時，使情感和景物達到互相感應(yīng)，互相交匯，從而實現(xiàn)情景交融的藝術(shù)境界。主要有三種不同的類型：

（1）景中藏情構(gòu)境法

即作者將心中強烈、濃郁的情感轉(zhuǎn)移到景物上，通過細膩地描寫景物來構(gòu)建相應(yīng)的意境。如：

“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。”（《秋天》） 作者將豐收的喜悅之情寄托在露珠、伐木聲、鐮刀、瓜果這些景物中，營造了寧靜而繁忙的農(nóng)家豐收意境圖。

（2）情中見景構(gòu)境法

即作者在文中全不寫景，但讀者卻能在濃郁的情感抒發(fā)中體悟出清晰、優(yōu)美的意境來。如：

“當(dāng)夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽！如果別人都不迎接，我們就負責(zé)把光明迎來?！保ā缎械罉洹罚?/p>

作者表面上直接贊美行道樹默默奉獻的精神，但是，在我們眼前肯定會出現(xiàn)這樣一種美的意境：黑夜里、朝陽下，一排排精神抖擻、英姿颯爽的行道樹整齊地排列在馬路兩邊，忠實地守衛(wèi)著這座城市。行道樹的形象在讀者心中不描自顯。

（3）景情一體構(gòu)境法

即景物的描寫和感情的抒發(fā)達到完美融合的狀態(tài)，從而創(chuàng)造出美的意境。如：

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”（《秋天的懷念》）

作者通過運用“熱烈而深沉”“潑潑灑灑”“爛漫”等詞語把眼中生機勃勃的北海菊花與他積極向上的人生態(tài)度高度融合起來，讓我們悄然進入了盛開的菊花的意境中。

三、適用景物，為語言富有意境美增色

適用景物，就是運用虛實轉(zhuǎn)換構(gòu)境法或情景交融構(gòu)境法在文章的適合之處描寫一兩處景物。一般來講，開篇景物描寫創(chuàng)設(shè)的意境可以引人入勝，中間描寫的景物可以渲染主題，結(jié)尾描寫的景物可以起到耐人尋味的效果。

學(xué)生佳作一

一縷陽光

◎蔡雯熙

“你所處的環(huán)境有什么含義嗎？”

隨手翻開問答書，這樣的問題使我一愣。那段時間，我的生活一團糟。下降的成績，家人的爭吵，虐人的感冒……所有的不幸全都趕在了一起。沒有寫作業(yè)的心情，我從書架上取下問答書，隨手翻開一頁?！澳闼幍沫h(huán)境有什么含義嗎？”我挺了挺身板，抬頭望了望四周。

未打理的床鋪，東倒西歪的書籍，堆滿雜物的桌子……都使我心生厭煩。我皺起眉頭，提筆寫下“無盡頭的深淵?！鄙w上筆帽，合上書，起身走向陽臺。陽臺不大，堆滿了各種植物，都是一些叫不出名字的花花草草，是我媽媽喜歡就養(yǎng)了。我喜歡那株白菊，剛買回來時，一塵不染、冰清玉潔，看到它仿佛就有一股泉水從心頭流過，能帶走所有煩擾?？扇缃瘢缫褯]有了當(dāng)初的那般生氣，花瓣枯黃，花莖軟弱，一副弱不禁風(fēng)的模樣，更讓我的心緒紛繁雜亂。

最后一節(jié)自習(xí)課，同學(xué)們都埋頭寫著作業(yè)，復(fù)習(xí)功課。前幾天聽說有人想考到三中、一中、八中……我低頭看了一眼題目，都是老師講過的，可我一點兒也想不起來。翻開書查找筆記，找到了，卻失去了動筆的欲望。“唰唰唰”“唰唰唰”……窗外的雨水敲打著地面，雨霧彌漫在天地間，我竟對著窗外發(fā)起了呆。所有人都在朝著自己的夢想努力，只有我一個人，一整天渾渾噩噩地混日子。

晚自習(xí)結(jié)束，我便早早回了家，剛吃完晚飯，快消失的落日吸引了我的目光。在昏黃的背景下，我看到了陽臺上，撐不下去的花草們，落了葉子，黃了枝。為什么？為什么？忽然，白菊花枝頭上一朵剛開的小嫩花，吸引了我的注意力。那朵花，白里透粉，在夕陽的余暉下，成了橙色，它的嬌艷在枯黃的葉片中，更顯得生機勃勃。冷風(fēng)吹過，我渾身一驚，才發(fā)覺，天已全黑了。

我突然從迷茫中蘇醒，欣喜地從書架上抽出問答書，翻到那一頁，劃掉原先寫的答案。

“你所處的環(huán)境有什么含義嗎？”

“一縷陽光?！?/p>

（重慶市巫山縣巫山初級中學(xué)）

點評

學(xué)生選用秋菊為作文的意境美墊色，巧用枯敗的秋菊、剛綻放的小嫩花為意境美著色。特別是運用“景中藏情構(gòu)境法”，形象地構(gòu)建了小嫩花堅強、樂觀的意境美。結(jié)尾的“一縷陽光”也營造了積極、向上的意境美。通過將陽臺上枯敗的景物與綻放的小嫩花作對比，突出生命的堅強與不朽。同時，將自己前后的心態(tài)作對比，突出了小嫩花堅韌的品質(zhì)對我成長的影響。

學(xué)生佳作二

清晨之美

◎劉于夢

當(dāng)?shù)谝豢|陽光出現(xiàn)在天幕時，大自然正拉開清晨交響樂的序幕。我掀開被窩，伸了個懶腰，趿拉著拖鞋走向窗邊。推開窗戶，溫暖的陽光照射進來，與鳥兒清脆的歌聲一起慶祝新一天的開啟。

街道邊桂花樹婆娑的姿態(tài)像一位正在跳舞的美少女。密密匝匝的枝葉緊湊在一起似乎正向行人呼喊著“早安”！綠油油的葉子上還沾著晶瑩的露珠，米粒般的桂花三五朵聚在一起，有的含羞未放，有的含苞待放，有的已盡情綻放。桂花散發(fā)出的清香彌散在清新的空氣里，我貪婪地吮吸著，輕盈的步伐越來越快。

學(xué)校周圍的早餐店像往常一樣忙碌著。賣包子的師傅忙著揉面團，和餡兒，包包子。他左手拿著一張揉好的面皮，右手用勺子在濕面團里放餡后，再熟練地把包子包捏起來，整個過程不到三秒鐘，看得我目瞪口呆。

快輪到我買包子時，前面的小姐姐點了兩個菜包，當(dāng)她伸手拿過包子，準(zhǔn)備掏錢時卻愣住了。她在書包里翻了又翻，在衣服口袋里摸了又摸。陽光瞬間被天空中的烏云擋住了，天空頓時暗了下來。這位小姐姐的臉“唰”的一下紅了，她滿臉尷尬地把包子放了回去，窘迫地說道：“對……對不起，我忘帶錢了?！彼椭^，不知所措地盯著腳尖。

賣包子的師傅聽后笑了一下，他和藹地把打包好的包子塞到了小姐姐的手里。小姐姐抬起頭來，眼里滿是疑惑。師傅笑著對她說：“沒事，叔叔這次請你，你們正是長身體的時候，不吃早餐怎么行？來，拿著。”烏云慢慢消散，金燦燦的陽光正照射在師傅慈祥的臉上，為他鍍上了一層金黃的光暈，我被這份美驚住了。

清晨的景物美麗，樂于助人的精神更美麗！

（重慶市巫山縣巫山初級中學(xué)）

點評

學(xué)生運用多感官描寫相結(jié)合的手法描繪了清晨的景物美和人情美，表達了對充滿友善、關(guān)愛、和諧的社會風(fēng)氣的贊美之情。情景交融構(gòu)境法營造了形象生動的意境，烘托了情感。特別是對小姐姐沒帶錢尷尬時的景物描寫和師傅送包子給小姐姐時的陽光的描寫，既增強了意境美，又渲染了氣氛，烘托了人物的心情。

誤區(qū)提醒

1.不會選用景物，即選用的景物不典型，與要抒發(fā)的情感不具有某種相似性;

2.不能巧用景物，即景物和情感的結(jié)合較生硬，不貼切，不優(yōu)美;

3.不能適用景物，認為景物運用得越多越好，濫用景物。