李蘭

關(guān)鍵詞：微媒體;圖書館;閱讀推廣

摘 要：微媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生的閱讀方式與閱讀習(xí)慣出現(xiàn)了顯著變化，這要求高校圖書館在開展閱讀推廣工作時(shí)同樣需要有所改進(jìn)與創(chuàng)新。文章分析了微媒體時(shí)代背景下大學(xué)生閱讀的新特點(diǎn)，指出了微媒體時(shí)代背景下大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出碎片化閱讀以及淺顯化閱讀的趨勢(shì)，探討了高校圖書館微媒體閱讀推廣方式的創(chuàng)新思路，以期借助新媒體提升高校圖書館閱讀推廣的效果，全面提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，樹立大學(xué)生的文化自信。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）04-0056-03

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，新媒體已經(jīng)成為目前人們獲取信息的重要方式，尤其是對(duì)于大學(xué)生而言，他們更愿意借助手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端開展閱讀活動(dòng)?？梢哉f，微媒體正在逐步改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣以及方式。由于微媒體的出現(xiàn)與盛行，使閱讀出現(xiàn)了淺閱讀和碎片化閱讀等特征[1]。在微媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生的閱讀積極性與閱讀時(shí)間也出現(xiàn)明顯下滑。高校圖書館是高校開展各種教育活動(dòng)的重要參與者，同時(shí)也是校園文化的構(gòu)建者，更應(yīng)發(fā)揮自身?yè)碛械莫?dú)特優(yōu)勢(shì)，制定更為適宜的閱讀推廣策略，進(jìn)一步提升大學(xué)生的閱讀積極性，最大限度地發(fā)揮高校圖書館的教化育人職能。

1 微媒體時(shí)代背景下大學(xué)生閱讀的新特點(diǎn)

1.1 碎片化閱讀

在微媒體時(shí)代背景下，很多大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)終端開展各種短時(shí)間、不連續(xù)的閱讀活動(dòng)，這些閱讀活動(dòng)就屬于碎片化閱讀，究其原因在于微媒體時(shí)代下媒體出現(xiàn)了一定的碎片化。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的傳播速率進(jìn)一步提升，信息傳播的范圍也更為寬泛，任何人借助移動(dòng)終端都能夠成為信息發(fā)布者，且不受時(shí)間和空間等因素的制約，從而使信息的傳播出現(xiàn)了碎片化特征，導(dǎo)致大學(xué)生閱讀也具有一定的碎片化特征[2]。

1.2 淺顯化閱讀

在新媒體時(shí)代背景下，各種電子期刊、書籍等資源的獲取途徑越來(lái)越多元化和便捷化，大學(xué)生更加傾向于閱讀電子類資源。然而，相較于傳統(tǒng)閱讀而言，微閱讀模式在閱讀深度和閱讀廣度方面都有較大差距，通過微媒體所開展的閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出了非常明顯的淺顯化特點(diǎn)。淺顯化閱讀使微媒體環(huán)境下大學(xué)生的閱讀被一些不易理解且相對(duì)復(fù)雜化的各種信息進(jìn)一步簡(jiǎn)化，也使閱讀有了較強(qiáng)的趣味性，能夠讓大學(xué)生更加專注于其中。人們可以將傳統(tǒng)的閱讀活動(dòng)看成是“線條”，大學(xué)生在閱讀的同時(shí)不斷進(jìn)行思考，循環(huán)往復(fù)。而在微媒體環(huán)境下，閱讀活動(dòng)便成了“點(diǎn)”，不同的點(diǎn)構(gòu)成了相對(duì)立體化的信息，讓大學(xué)生能夠獲得更好的閱讀享受[3]。相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前大學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間非常長(zhǎng)，通過微媒體所獲得的信息量非常大，這些信息所涵蓋的范圍也非常廣泛。但是，在淺顯化閱讀過程中，大學(xué)生不能進(jìn)行更加深入的思考，從而使這種閱讀活動(dòng)逐漸降低了大學(xué)生的審美情趣。

2 微媒體的作用

2.1 加強(qiáng)大學(xué)生之間的聯(lián)系

傳統(tǒng)圖書館要求大學(xué)生在閱讀過程中盡可能保持安靜，導(dǎo)致他們無(wú)法與同學(xué)實(shí)時(shí)交流在閱讀過程中形成的想法和感受。在微媒體環(huán)境下，大學(xué)生在閱讀過程中能夠隨時(shí)隨地表達(dá)自己的感受和想法，擁有更為顯著的互動(dòng)性特征[4]。同時(shí)，在微媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生的閱讀公平性進(jìn)一步增強(qiáng)，更易構(gòu)建和諧、活躍的討論氛圍，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。

2.2 增加大學(xué)生的知識(shí)積累，提升其文化修養(yǎng)

在微媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生的閱讀視野變得更為開闊，可以有效地提升他們的綜合素養(yǎng)。首先，大學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的時(shí)間會(huì)有所增加。在微媒體環(huán)境下，大學(xué)生在閱讀過程中能夠有效節(jié)省時(shí)間，與目前大學(xué)生活及學(xué)習(xí)節(jié)奏逐步加快的步伐更為契合。大學(xué)生借助微媒體能夠充分利用課余時(shí)間、假期等開展閱讀活動(dòng)[5]。其次，大學(xué)生獲取的信息更為豐富，這些信息包含大量的有益信息，同時(shí)也包含有害信息，高校圖書館必須通過建設(shè)微閱讀平臺(tái)，將其中的有害信息加以剔除，確保大學(xué)生的閱讀空間得到凈化，使大學(xué)生能夠獲得有用的信息，也為大學(xué)生積累知識(shí)和提升文化修養(yǎng)提供可靠保障。例如，一些高校圖書館會(huì)通過微信公眾號(hào)向大學(xué)生推送“每日一分鐘語(yǔ)音”，向他們傳播更加積極和正確的理念。

3 高校圖書館微媒體閱讀推廣方式創(chuàng)新思路

3.1 圖書館“微服務(wù)”平臺(tái)建設(shè)與推廣

在微媒體時(shí)代背景下，高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)需要建設(shè)“微服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在高校圖書館與大學(xué)生之間形成密切聯(lián)系，為大學(xué)生提供更為多樣化的服務(wù)，逐步形成具有自身特色的信息服務(wù)，吸引大學(xué)生更好地參與數(shù)字化閱讀活動(dòng)[6]。高校圖書館建設(shè)“微服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的框架如圖1所示。

在建設(shè)“微服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)過程中，首先，高校圖書館需要完成微信公眾號(hào)及微博賬號(hào)的認(rèn)證工作，將所開設(shè)的賬戶交由專業(yè)人員加以管理與維護(hù)，定期公布高校圖書館所開展的閱讀推廣活動(dòng)及文化建設(shè)活動(dòng)等信息;其次，高校圖書館也要通過一些微媒體，如抖音短視頻等進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)知，為閱讀推廣活動(dòng)的順利實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。總之，通過這些措施，高校圖書館要與大學(xué)生建立更為緊密的聯(lián)系，在與大學(xué)生保持頻繁互動(dòng)時(shí)引導(dǎo)更多的大學(xué)生樹立正確的閱讀理念，讓越來(lái)越多的大學(xué)生加入閱讀隊(duì)伍。

3.2 建設(shè)閱讀推廣的“微資源”

在微媒體時(shí)代背景下，為確保閱讀推廣活動(dòng)取得更好的效果，高校圖書館應(yīng)構(gòu)建更為豐富的“微資源”。首先，高校圖書館應(yīng)重點(diǎn)推廣短文體類型閱讀資源，在開展閱讀推廣活動(dòng)的同時(shí)重視“微資源”推廣工作。高校圖書館建設(shè)的“微資源”所包含的種類應(yīng)力求豐富，包括微書評(píng)閱讀資源、隨筆閱讀資源、微小說閱讀資源及微視頻閱讀資源等。其次，高校圖書館不僅應(yīng)重視文字資源的建設(shè)工作，還應(yīng)重視音頻資源和視頻資源的建設(shè)工作，更有效地提升大學(xué)生的閱讀積極性。

3.3 開展微媒體時(shí)代背景下碎片式閱讀的導(dǎo)讀工作

在微媒體時(shí)代，高校圖書館應(yīng)充分利用微媒體對(duì)閱讀推廣服務(wù)加以創(chuàng)新，其中最重要的就是要引導(dǎo)大學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。因此，高校圖書館應(yīng)提供微媒體閱讀下碎片式的導(dǎo)讀服務(wù)，確保大學(xué)生在開展閱讀活動(dòng)的過程中能夠從館藏資源里篩選出更有用的信息，既有利于增加大學(xué)生的知識(shí)積累，更有利于大學(xué)生文化素養(yǎng)的提升[7]。高校圖書館應(yīng)借鑒現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)新聞網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)模式，在QQ、微信公眾號(hào)以及認(rèn)證微博賬號(hào)中增加相應(yīng)的鏈接，通過鏈接對(duì)特定文章及信息進(jìn)行導(dǎo)讀分析，為大學(xué)生提供導(dǎo)讀服務(wù)。大學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀信息就能夠在非常短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握相關(guān)信息的具體內(nèi)容，并結(jié)合自身需求情況確定是否開展下一步閱讀活動(dòng)。目前，高校圖書館提供微媒體閱讀資源所面臨的最主要問題并不是信息資源收集問題，而是信息資源版權(quán)問題。針對(duì)這一問題，高校圖書館需要更加全面地了解與掌握相關(guān)法律法規(guī)，避免超越法律界線，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)微媒體資源的收集范圍，讓大學(xué)生能夠獲得更多的閱讀資源與閱讀機(jī)會(huì)。

3.4 利用微信平臺(tái)打造品牌閱讀推廣活動(dòng)

高校圖書館可以利用微信公眾號(hào)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)把大學(xué)生非常喜愛且點(diǎn)擊人數(shù)相對(duì)多的活動(dòng)當(dāng)作品牌項(xiàng)目，確保該閱讀推廣活動(dòng)能夠持續(xù)、廣泛地開展下去。同時(shí)，高校圖書館還需要及時(shí)與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，掌握大學(xué)生的反饋信息，通過對(duì)反饋問題的梳理和分析，制定相應(yīng)的改進(jìn)策略，確保品牌閱讀推廣活動(dòng)能夠取得更為理想的效果。此外，高校圖書館還應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的閱讀興趣及需求變化情況，對(duì)品牌閱讀推廣項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新與完善。微信平臺(tái)除了可作為大學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還是高校圖書館和大學(xué)生交流與互動(dòng)的重要平臺(tái)。因此，高校圖書館應(yīng)在公眾號(hào)中增加閱讀交流專題，通過實(shí)時(shí)交流分享大學(xué)生的所思所想，也可以將他們認(rèn)為值得一讀的圖書推薦給其他大學(xué)生。高校圖書館還應(yīng)就大學(xué)生感興趣的話題組織深入討論，激發(fā)讀者參與閱讀推廣活動(dòng)的熱情，同時(shí)提升高校圖書館微信公眾平臺(tái)的活躍度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 霍忠義.微媒體時(shí)代閱讀研究[J].東岳論叢，2017（6）：183-192.

[2] 徐春，姚寧，楊守芳.碎片化微時(shí)代背景下圖書館微服務(wù)模式研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2018（3）：170-173.

[3] 尹鶴.大學(xué)生的新媒體淺閱讀現(xiàn)象研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017（12）：29-30.

[4] 王小于.微媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（3）：70，81.

[5] 盧仁翠.基于微媒體環(huán)境下圖書館推廣服務(wù)模式的探索研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2017（6）：167-170.

[6] 肖錚，林俊偉.用微服務(wù)構(gòu)架下一代圖書館服務(wù)平臺(tái)：以FOLIO為例[J].圖書館雜志，2018（11）：63-69.

[7] 于舒曼，馬秀峰.微媒體下的數(shù)字圖書館閱讀推廣研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019（2）：134-136.

（編校：崔 萌）