羅佩珍

摘 要：教材建設(shè)是國家事權(quán)，近年來國家日益重視教材體系建設(shè)，印發(fā)各級各類教材管理辦法，推出全國教材建設(shè)規(guī)劃，以全面推進新時代我國教材建設(shè)的規(guī)范化、科學化、法制化，對廣大教材編輯提出了新的更高的要求。本文認為新時代教材編輯必須要分析形勢和發(fā)展趨勢，立足本職工作做好五項“修煉”，以符合新時代新要求：政治站位要高;教育情懷要深;專業(yè)功底要硬;創(chuàng)新能力要強;協(xié)同意識要足。

教材建設(shè)事關(guān)中國特色社會主義教育現(xiàn)代化的全局?！皬母旧现v，建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)。這是立足當今中國國情和發(fā)展實際，著眼于建設(shè)教育強國、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育，深刻把握教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，總結(jié)我國教材建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗做出的重大創(chuàng)新?！盵1]2019年教育部印發(fā)《中小學教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學校教材管理辦法》和《學校選用境外教材管理辦法》，2020年國家教材委員會印發(fā)《全國大中小學教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，這是新中國成立以來首次對各學段、各學科領(lǐng)域教材建設(shè)作系統(tǒng)設(shè)計。2020年9月，教育部召開首屆全國教材工作會議，部署推進下一階段教材建設(shè)與管理工作。這些政策的出臺以及會議的召開，標志著我國正全面推進新時代教材建設(shè)的規(guī)范化、科學化、法制化。本文認為，做好如下“五項”修煉，已經(jīng)成為教材編輯適應(yīng)新時代新要求的當務(wù)之急。

一、政治站位要高：深刻思考新時代怎樣才能更好地堅守育人育才的使命初心

2018年全國教育大會上，習近平總書記指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。”[2]因此，教材編輯的第一項修煉就是立足本職工作，深入思考如何在教材建設(shè)中更好地落實立德樹人根本任務(wù)，堅守育人育才的使命初心。

一是要站穩(wěn)政治立場。教材建設(shè)是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，涉及“用什么內(nèi)容”培養(yǎng)人的根本問題，與對“立什么德”“樹什么人”的回答緊密相關(guān)。練就過硬的政治素質(zhì)，做政治上的“明白人”是對優(yōu)秀教材編輯的首要要求。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人既是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。教材編輯要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把促進教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)作為教材建設(shè)工作的立足點和最終歸宿。

二是要守好意識形態(tài)陣地。教材建設(shè)是意識形態(tài)工作的重要領(lǐng)域，也是意識形態(tài)斗爭的主要陣地?！爱斍?，意識形態(tài)領(lǐng)域仍不平靜，斗爭和較量有時十分尖銳。從國際看，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國際思想文化領(lǐng)域斗爭更加深刻復(fù)雜，圍繞發(fā)展道路和價值觀的較量日益凸顯。從國內(nèi)看，一些錯誤言論和觀點不時出現(xiàn)，變得更為隱蔽、活躍和復(fù)雜。”[3]因此，增強政治鑒別力，保持政治敏感性，守好意識形態(tài)陣地也是對優(yōu)秀教材編輯的重要要求。

三是要熟悉國家教材規(guī)劃和政策。教材出版是國家教材治理體系現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。伴隨著國家教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的推進，當前我國教材管理機構(gòu)更加健全，教材規(guī)劃和管理制度持續(xù)完善，教材建設(shè)督查不斷增強。教材編輯必須不斷提高政策水平和法紀意識，認真學習貫徹國家教材規(guī)劃和政策，做到心中有法、工作有據(jù)、行為有界。

北京師范大學出版社是教育部最早指定的職業(yè)教育教材出版基地之一，在中職德育課建設(shè)中，我們堅持正確導(dǎo)向、與時俱進原則，及時根據(jù)教育部要求將十九大報告、黨章修訂等更新到教材中;在學前教育、英語等專業(yè)教材建設(shè)中，根據(jù)新發(fā)展更新反映中國當代社會經(jīng)濟發(fā)展、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等的內(nèi)容。此外，注重發(fā)揮基層黨支部作用，組織各類學習研討活動，如組織學習習近平新時代中國特色社會主義思想、十九屆四中全會精神等，同時結(jié)合支部所在部門業(yè)務(wù)特點，組織學習《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《職業(yè)院校教材管理辦法》等，舉辦“重溫習近平‘四有好老師講話，暢談職業(yè)教育未來發(fā)展”主題黨日活動等，以提升編輯的政治意識、大局意識、政策意識。

二、教育情懷要深：深刻思考新時代怎樣才能更好地服務(wù)“三教”改革

教材是體現(xiàn)國家意志、傳承民族文化的重要載體。建設(shè)教育強國、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須構(gòu)建起與之相匹配的具有中國特色、世界一流的教材體系。[4]當前，伴隨著我國教育現(xiàn)代化程度的提高，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求會日益增強，“有學上”的要求會逐漸被“上好學”的愿望替代，教育質(zhì)量提升的任務(wù)也日益緊迫。因此，服務(wù)國家教育現(xiàn)代化總體戰(zhàn)略部署，也要求教材編輯深諳教育規(guī)律，認真研究我國教育現(xiàn)代化實踐中涌現(xiàn)的個性化、多樣化需求，更好地服務(wù)教師、教材、教法改革。

一是要更好地服務(wù)教師?！叭獭备母?，關(guān)鍵在教師。教師對于教材的認識、態(tài)度、評價和使用方式，決定著教材是否可真正發(fā)揮作用，也直接關(guān)系到教育教學的質(zhì)量。因此，教材編輯必須堅持需求導(dǎo)向，深入教學現(xiàn)場，了解教師的問題、困惑、需要和建議，不斷收集、積累、整理編寫和修訂教材的實踐依據(jù)，及時修訂、更新、完善教材，滿足教師所需。

二是要更好地服務(wù)教材改革。改革開放以來，我國教材建設(shè)取得了巨大進步，教材體系初步建立，教材門類較為齊全，種類豐富多樣，基本適應(yīng)了科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)的需要，但隨著時代的發(fā)展、國際國內(nèi)形勢的變化，我國大中小學的教材有必要進一步修訂完善[5]，2019年四大教材管理辦法的出臺以及2020年《全國大中小學教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》的印發(fā)，揭開了新時代教材改革的新篇章，對未來教材建設(shè)提出了明確要求。新時代的教材編輯心中必須有教材改革的“方位圖”“效果圖”“施工圖”，積極主動對標對表國家對教材編審隊伍、研發(fā)方式、教材內(nèi)容、教材形式等的新要求，找差距，補短板，以“高標準、深開發(fā)、廣視角、新樣態(tài)”原則做好教材建設(shè)工作。

三是要更好地服務(wù)教法改革?！敖虒W有法，教無定法。”由于教師面對的教育對象、教育內(nèi)容、時空條件不盡相同并且處在不斷變化之中，推進教法改革是學校教育改革的永恒議題。新時代的教材編輯必須密切關(guān)注信息技術(shù)、學習方式變革對教法帶來的沖擊，密切關(guān)注教學實踐創(chuàng)新，主動了解各類教法改革的新動態(tài)（例如翻轉(zhuǎn)課堂、跨學科學習、項目學習、混合式教學、實訓實踐類教學、產(chǎn)教融合等），站在課程、教材和教法一體化改革的高度，做好教材建設(shè)工作。

在服務(wù)“三教”改革中，以北京師范大學出版社學前教育板塊為例，我們先后在河南、安徽、黑龍江、陜西等省市開展了《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀、幼兒園教師資格考試、學前教育專業(yè)建設(shè)等主題培訓，目前已經(jīng)形成了圍繞國家政策、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等開展教師培訓的專業(yè)化的服務(wù)模式。此外，編輯團隊還走訪基層院校、舉辦定向書展，調(diào)研一線教師關(guān)于人才培養(yǎng)、課程改革、教材建設(shè)等的建議，建立了不同省份學前教育專業(yè)教師的微信群，暢通了與教師直接交流的渠道。近年來，根據(jù)國家政策文件精神、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大趨勢以及基層學校的使用反饋，我們啟動修訂教材立項標準，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，研發(fā)課件、微課等配套資源，同時嘗試建設(shè)融媒體教材、新型活頁式教材、案例式教材，初步形成了配套數(shù)字資源和數(shù)字課程并進的教材品種格局。

三、專業(yè)功底要硬：深刻思考新時代怎樣才能更好地以文化人、以文育人

文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。2014年習近平總書記在赴北師大看望師生，翻看全國課程教材時，明確指出：我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”很悲哀。[6]這次重要講話猶如醍醐灌頂，發(fā)人深省，也使廣大教材編輯深感責任重大。編輯活動是以傳播為目的，對精神產(chǎn)品進行選擇和加工的生產(chǎn)活動，文化成果經(jīng)由編輯的選擇優(yōu)化向社會傳播，從而促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源遠流長。[7]因此，教材編輯必須堅定職業(yè)理想信念，提升專業(yè)能力，加強專業(yè)反思，以過硬的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮好以文化人、以文育人的作用。

一是堅定職業(yè)理想信念。由于工作強度和競爭壓力大，編輯工作并非我國職業(yè)聲望很高的工作，同時相關(guān)調(diào)查也顯示當前我國編輯的職業(yè)態(tài)度表現(xiàn)為信心不足且干勁不足[8]，因此提升專業(yè)情感、強化職業(yè)認同是當前我國編輯隊伍建設(shè)的當務(wù)之急。這也要求教材編輯要從更高的站位看待自己的職業(yè)價值，深刻認識到教材建設(shè)承載著國家和民族的希望，寄托著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，樹立“一生只做一件事”的“匠人匠心”，做好“板凳要坐十年冷”的心理準備。

二是提升專業(yè)能力。盡管編輯工作的內(nèi)涵隨著時代發(fā)展在不斷豐富，但“對資料或現(xiàn)成的作品進行整理、加工”[9]是其基本要義，也是編輯傳播優(yōu)秀文化的基本方式。首先，教材編輯必須具備過硬的基本功，包括敏銳的政治鑒別能力、過硬的文稿甄選能力、扎實的語言文字功底、較強的編輯加工能力等。其次，教材編輯還應(yīng)熟悉學生身心發(fā)展規(guī)律、教育教學規(guī)律、教材編寫規(guī)律，擁有完整的學科知識體系，了解本學科發(fā)展動態(tài)、實踐動向、教學改革趨勢等。

三是加強專業(yè)反思?！拔幕x擇是教科書編輯活動的靈魂，教科書編輯必然肩負著傳承優(yōu)秀文化的重任?！盵10]新時代的教材編輯還必須擁有強烈的專業(yè)反思精神，既要在教材選題方向、“去中國化”等大問題上堅持底線思維，慎獨慎微，又要增強研究意識、抓好教材研究，提升教材建設(shè)的科學化、專業(yè)化水平，以優(yōu)質(zhì)教材助力優(yōu)質(zhì)教育。

以北京師范大學出版社為例，在編輯團隊建設(shè)上，除了總署、社內(nèi)常規(guī)培訓外，特別強調(diào)基層黨支部和業(yè)務(wù)部門的聯(lián)合，比如，建立導(dǎo)師制，在支部以及部門內(nèi)部以資深編輯帶新編輯形式開展傳幫帶活動;組織讀書活動，請資深編輯、新編輯從不同視角分享編輯業(yè)務(wù)圖書;邀請退休資深編輯、營銷經(jīng)理做專業(yè)分享，加深員工對出版行業(yè)特別是編輯工作的理解，增強職業(yè)認同感;組織支部內(nèi)部的策劃編輯開展策劃編輯的工作規(guī)范、教師教育圖書研發(fā)等分享等。多樣化、接地氣的學習培訓形式，有力地推動了編輯的專業(yè)發(fā)展和能力提升。

四、創(chuàng)新能力要強：深刻思考新時代怎樣才能更好地順勢而為、與時俱進

改革開放以來，我國教育事業(yè)和出版事業(yè)都取得了巨大進步，成為全球矚目的教育大國和出版大國。特別是伴隨著教育普及程度的提高，精神需求在整個社會消費結(jié)構(gòu)中所占比例日益上升，拉動了人們對各類文化知識的需求，成為推動出版行業(yè)快速發(fā)展的重要動因。當前，教育行業(yè)與出版行業(yè)相互依賴、相互促進、相互融合的發(fā)展態(tài)勢日益明顯。因此，如何聚焦中國特色社會主義教育現(xiàn)代化對優(yōu)質(zhì)教材的需要，銳意進取、開拓創(chuàng)新，助力我國從教育大國向教育強國邁進，也是優(yōu)秀教材編輯必須深刻思考的重大問題。

一是要把握好教育國際化的挑戰(zhàn)與機遇。準確把握“百年未有之大變局”的時代特征，形成寬闊的國際視野，既要兼容并包，積極借鑒世界先進的教材出版理念和編輯經(jīng)驗，又要認真研究類似華東師大版《一課一練》等在英國出版的經(jīng)驗[11]，促進教材出版研究的國際交流與合作，強化對外傳播能力，提升國際話語能力，努力為講好“中國教育故事”做出貢獻。

二是要把握好教育信息化的挑戰(zhàn)與機遇。2018年《教育信息化2.0行動計劃》提出，我國要積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略，堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，“將數(shù)字教育資源列入中小學教材配備要求范圍”。2019年出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》進一步提出，要“推進‘教育+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，按照服務(wù)教師教學、服務(wù)學生學習、服務(wù)學校管理的要求，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系”。2020年新冠肺炎疫情導(dǎo)致全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了在家上學的現(xiàn)狀，也迫使更多人開始關(guān)注在線教育。優(yōu)秀教材編輯必須緊跟教育信息化發(fā)展的趨勢，聚焦國家數(shù)字教育資源體系建設(shè)戰(zhàn)略部署，積極應(yīng)對在線教育的實踐需求，加強“互聯(lián)網(wǎng)+教育”知識和能力學習，充分利用新技術(shù)新手段，建設(shè)教育教學資源，改革教材呈現(xiàn)方式。

三是要把握好教育終身化的挑戰(zhàn)與機遇。從面向?qū)W齡人口的學校教育體系向面向全民的終身教育體系發(fā)展，是國家教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要趨勢。十九屆四中全會《決定》明確提出要“構(gòu)建服務(wù)全民終身學習的教育體系”。這也要求優(yōu)秀教材編輯更加關(guān)注老年教育、家庭教育、社區(qū)教育、早期教育、特殊教育等通常被忽視的非正式、非正規(guī)的教育領(lǐng)域，積極研發(fā)相關(guān)教材，為構(gòu)建人人學習、處處學習、時時學習的“學習型社會”做出貢獻。

比如，十九大報告中強調(diào)“幼有所育”“老有所養(yǎng)”，“職教20條”中也提到要大力發(fā)展學前教育、老年教育等，我社及時抓住這一政策熱點和市場需求，調(diào)研基層院校的課程改革情況、學生就業(yè)情況、教材需求情況等，啟動了早期教育、幼兒保育、特殊教育、老年護理等教材建設(shè)。為了適應(yīng)當前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展大趨勢，我們還依托新聞出版署出版融合（北師大出版社）重點實驗室，立項40個融媒體課程資源建設(shè)課題，研發(fā)學前教育專業(yè)數(shù)字課程。同時，在新冠肺炎疫情期間，我們也嘗試利用新平臺、新技術(shù)，組織學前教育專業(yè)建設(shè)、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、中職公共課新課標解讀等直播培訓活動，組建了20余個相關(guān)的專業(yè)讀者。

五、協(xié)同意識要足：深刻思考新時代怎樣才能更好地凝心聚力、共同發(fā)展

教材建設(shè)是系統(tǒng)工程，從外部而言，教材編輯必須與政府主管部門、教材審查機構(gòu)、教材研究機構(gòu)、教材編寫團隊、教材使用單位和使用者、媒體、社會公眾積極溝通;從內(nèi)部而言，教材建設(shè)也會涉及策劃編輯、文稿編輯、數(shù)字編輯、美術(shù)編輯等的相互配合以及校對、印制、質(zhì)檢、營銷等環(huán)節(jié)工作人員的積極協(xié)同。因此，增強協(xié)同合作意識，不斷提高傳承創(chuàng)新能力也是新時代優(yōu)秀教材編輯必須做好的“修煉”。

一是樹立價值共同體意識?！俺叽缃滩模朴茋隆?， 教材建設(shè)是育人育才的重要依托。十八大以來習近平總書記多次就教材建設(shè)做出重要指示，已經(jīng)成為新時代我國教材建設(shè)的基本遵循。教材編輯要通過持續(xù)深入學習新時代中國特色社會主義思想，提升自己和團隊的理論水平，樹立起馬克思主義的教育觀和新聞出版觀，在教材的功能屬性、地位作用、評價標準、建設(shè)思路等方面形成統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志。

二是樹立責任共同體意識。全面加強教材政治建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)也是當前我國教材建設(shè)的總體部署。作為教材建設(shè)的重要參與者，教材編輯既要做好內(nèi)部團隊建設(shè)，強化責任擔當，做到人人負責、處處把關(guān)，以高品質(zhì)的選題思路、內(nèi)容把控、編校質(zhì)量為教材建設(shè)添磚加瓦，又要重視做好外部協(xié)同，積極主動與政府主管部門、教材審查機構(gòu)、教材編寫團隊、教材使用單位和使用者、媒體等溝通配合，做到同向發(fā)力，步調(diào)一致，共同為建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材提供保障。

三是樹立生命共同體意識。教材建設(shè)是一項長期工程，必須要根據(jù)時代、學科發(fā)展不斷更新，因此教材建設(shè)團隊應(yīng)重視歷代傳承，著力建設(shè)一支政治立場堅定、專業(yè)造詣精深、實踐經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)專業(yè)化團隊，“造就一批教材編審名家大家，培養(yǎng)一批教材編審骨干，集聚一批青年后備力量，打造一批高水平團隊”[12]，以生命共同體形式發(fā)揮歷代編輯、歷代編寫團隊的作用，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，集結(jié)智慧，打造精品。

以我社職業(yè)教育板塊為例，對外部而言，注重加強與教育行政部門、教育科研機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會學會、基層院校的聯(lián)系，積極參與教材調(diào)研活動、學科建設(shè)活動、教研活動以及學術(shù)研討活動，注重強溝通、挖潛力、樹品牌。在內(nèi)部，強調(diào)每個策劃編輯要有主負責的重點產(chǎn)品線，同時適度開展項目組、研究組建設(shè)，申報立項新聞出版署出版融合（北師大出版社）重點實驗室和北師大產(chǎn)業(yè)的科研項目，以促進研究、出版與團隊建設(shè)齊頭并進;就某個產(chǎn)品線而言，強調(diào)繼承創(chuàng)新，比如學前教育專業(yè)是北師大社的優(yōu)勢發(fā)展領(lǐng)域，凝聚了三代編輯團隊的心血，依據(jù)學科發(fā)展趨勢，現(xiàn)有編輯團隊除了做好繼承、修訂和深度開發(fā)工作外，還積極開拓早期教育等延伸專業(yè)教材建設(shè)，初步形成了大中專一體化、職前職后一體化、紙書與融媒體一體化的產(chǎn)品格局。

新時代、新挑戰(zhàn)，優(yōu)秀教材編輯必須認清形勢、更新理念、勇于創(chuàng)新，做好五項“修煉”，為研發(fā)更符合時代需要的優(yōu)質(zhì)教材貢獻智慧，為落實立德樹人根本任務(wù)不懈努力。

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（作者單位系北京師范大學出版社有限公司）