石云

【內(nèi)容摘要】詞匯教學(xué)是英語教師在工作中的探索重點。簡單有趣的記憶方法是學(xué)生的興趣激發(fā)點，通過良好的教學(xué)環(huán)境以及靈活的多媒體輔助，基于語言習(xí)得的規(guī)律，積極開發(fā)感官記憶能效，提高單詞記憶效果。

【關(guān)鍵詞】單詞 ?英語 ?記憶

俗話說：“萬丈高樓，起于平地。”詞匯是英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量會對初中生后續(xù)的英語知識學(xué)習(xí)效果以及核心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中部分老師側(cè)重“教師口授+學(xué)生背誦記憶”，其結(jié)果是學(xué)生不能有效的記憶單詞，不能在豐富的語境中準(zhǔn)確流利的運(yùn)用詞匯，更不能運(yùn)用英語表達(dá)自己的想法，不能用英語思考問題解決問題，這種方式阻礙了學(xué)生的表達(dá)能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，在核心素養(yǎng)背景下革新英語單詞教學(xué)模式與方法勢在必行。詞匯教學(xué)離不開良好的語言環(huán)境，筆者認(rèn)為可以從以下三方面考慮：

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，有效記憶英語詞匯

在初中英語教學(xué)期間，良好的學(xué)習(xí)情境是活躍英語詞匯課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)初中生有效記憶英語單詞的一個重要教學(xué)條件。對初中生而言，他們在經(jīng)歷了小學(xué)階段的英語知識學(xué)習(xí)之后，本身在記憶英語詞匯知識過程中已經(jīng)形成了固定的模式，其中許多學(xué)生可能會采用機(jī)械化的反復(fù)朗誦和背寫的記憶方式，這種英語詞匯記憶過程比較枯燥，記憶效率比較低，尤其是會使初中生失去學(xué)習(xí)英語詞匯知識的興趣。而如果可以結(jié)合英語單詞教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，立足于學(xué)生現(xiàn)階段的思維認(rèn)知能力發(fā)展現(xiàn)狀與英語詞匯知識學(xué)習(xí)需求，靈活地運(yùn)用實物、圖片等一些直觀、形象的教學(xué)素材為初中生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語單詞知識學(xué)習(xí)情境。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于身體各部位的英語詞匯知識期間，可以組織全體初中開展“我說你摸”這一趣味小游戲活動，借助這種趣味游戲活動情境創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)相關(guān)英語詞匯知識的興趣，如在教師說出nose這一單詞后，學(xué)生要快速用手觸摸自己的鼻子;在說出knee這一英語單詞后，學(xué)生要快速觸摸自己的膝蓋。同理，針對leg、arm，palm，feet，leg，neck，head，ear，eye，hip等關(guān)于身體部位描述的英語單詞也都可以采取這種游戲情境創(chuàng)設(shè)的方式來幫助初中生高效地理解與掌握，這種英語詞匯知識學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，也更有利于提高學(xué)生自身的整體學(xué)習(xí)效果。

二、靈活運(yùn)用輔助設(shè)備，有效記憶英語詞匯

英語詞匯知識的記憶同其他知識的記憶一樣，也會伴隨著時間的延續(xù)而出現(xiàn)遺忘的情況，所以如果初中生在記憶這些英語詞匯知識過程中一味地依賴于機(jī)械化的死記硬背方式，那么勢必會影響整體的英語詞匯知識記憶效果。而如果可以靈活地運(yùn)用播放器、多媒體等輔助設(shè)備輔助學(xué)生理解英語詞匯知識，或者借助思維導(dǎo)圖、概念圖等直觀性更強(qiáng)的圖式為學(xué)生展示英語詞匯知識，那么可以使學(xué)生對相關(guān)方面的英語詞匯知識形成更加深刻的認(rèn)識，同時這種英語詞匯學(xué)習(xí)方式也可以有效提升英語詞匯知識的記憶效果。基此，在平時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯知識期間，可以指導(dǎo)學(xué)生靈活地利用思維導(dǎo)圖或者多媒體圖片等方式來輔助他們理解和記憶這些教學(xué)過程中涉及到的核心英語詞匯知識，有效提升他們的整體學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語詞根與詞綴方面的詞匯知識期間，可以讓他們靈活地運(yùn)用思維導(dǎo)圖來輔助自己理解與記憶這些詞匯知識，這主要是由于初中生在這一英語學(xué)習(xí)階段中需要涉及到比較多的核心英語詞匯知識，單純依靠死記硬背是不可行的，尤其是常常容易造成搞混英語詞匯含義的問題。而如果可以靈活地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，從詞根與詞綴視角出發(fā)，那么可以幫助學(xué)生系統(tǒng)化梳理他們所建構(gòu)的英語詞匯知識體系，使他們可以高效地理解和記憶這些核心英語詞匯知識，提升了他們整體學(xué)習(xí)英語詞匯知識的效果。從初中英語詞匯知識教學(xué)中常見的詞綴角度來講，常見的包括un-、in-、dis-、im-等前綴，以及 -ence、-ist、-ment等后綴，這些英語詞綴本身具有很強(qiáng)的代表性，如im-主要表達(dá)否定的含義，代表“不/非”的意思，如impossible、immoral和impolite等。如果可以利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)初中生以im-為核心詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行拓展，這樣可以幫助學(xué)生快速記憶這一類的英語詞匯知識，尤其是可以使學(xué)生在后續(xù)遇到同類型的英語詞匯的時候可以基本上搞清楚這個英語詞匯代表的詞性，促進(jìn)了他們思維能力發(fā)展。又如，基于思維導(dǎo)圖的靈活應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生對比與分析同類的英語詞匯知識，可以提高學(xué)生辨識相似英語詞匯知識的含義與作用，提高了他們記憶這些容易混淆英語詞匯知識的效果，如針對the other和other二者而言，它們在結(jié)構(gòu)上具有很強(qiáng)的相似性，許多初中生常常容易搞混淆，這時候教師可以指導(dǎo)學(xué)生靈活地利用思維導(dǎo)圖，從復(fù)數(shù)形式、用法以及具體含義幾個方面來進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖，這樣更有利于學(xué)生理解與記憶這些核心英語詞匯知識。

三、傳授單詞記憶方法，有效記憶英語詞匯

科學(xué)的英語詞匯記憶方法是提高初中生記憶英語詞匯知識質(zhì)量與效率的一個最為關(guān)鍵的手段，尤其是那些趣味性比較強(qiáng)的單詞記憶方法往往對初中生具有很強(qiáng)的吸引力，是輔助他們理解和記憶英語詞匯知識的一個重要學(xué)習(xí)利器。但是不同初中生的英語學(xué)習(xí)水平、思維認(rèn)知能力、興趣愛好等各不相同，所以在傳授初中生英語單詞記憶方法和手段期間，必須要注意增強(qiáng)英語單詞記憶方法的豐富性、多樣化和趣味性，力求可以借助多樣化的英語單詞記憶方法來輔助初中生理解與記憶英語單詞知識，確?？梢詮恼w上提升他們記憶英語詞匯知識的效果。比如，在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語詞匯知識期間，可以將直接拼讀法、聯(lián)想法、構(gòu)詞法等一些英語詞匯知識記憶方法傳授給學(xué)生，這些英語單詞記憶方法都非常適用于輔助學(xué)生高效理解與掌握英語詞匯知識，可以從整體上提高學(xué)生英語詞匯知識記憶效果。

例如，針對直接拼讀法而言，其主要是按照漢語拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中常用的拼讀方式來學(xué)習(xí)英語詞匯知識，如針對ing、in、i、an、en等英語字母的發(fā)音而言，它們與漢語發(fā)音之間具有很強(qiáng)的相似性，所以如果可以利用這些相似性來輔助學(xué)生記憶英語詞匯知識，那么會大大降低初中生學(xué)習(xí)詞匯知識的難度。比如，基于直接拼讀法的靈活應(yīng)用，可以幫助學(xué)生建立字母發(fā)音和名稱音之間的聯(lián)系，如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某些英語詞匯知識的基本發(fā)音后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用這些基本音來輔助他們理解其他的英語詞匯知識。比如，針對cake、cup、cut這些英語詞匯而言，其中的發(fā)音都會讀成[k]，這樣后續(xù)學(xué)生在遇到這些英語詞匯知識的時候也會習(xí)慣性做出這一發(fā)音。針對英語構(gòu)詞法而言，主要是引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)和掌握一些常用的英語詞匯知識構(gòu)詞法，輔助他們高效地理解與記憶這些核心英語詞匯知識，如英語詞匯一般會涉及到詞根，基于這一英語詞根常常會衍生和拓展出許多英語詞匯知識，如care本身可以用來表達(dá)“關(guān)心”，詞性是動詞，但是如果加上-ful 這一副詞詞綴之后就會變成了“仔細(xì)地”的含義，詞性是副詞。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地聯(lián)想詞義和詞形，可以幫助他們深入理解和掌握這些方面的英語詞匯知識，從整體上提升了他們記憶英語詞匯的效果。針對聯(lián)想法而言，主要是引導(dǎo)初中生靈活地利用“音”與“形”之間的相似性進(jìn)行聯(lián)想，如基于[pt]可以聯(lián)想到part，或者可以基于“形”與“義”進(jìn)行聯(lián)想，如bird這一英語詞匯可以將b與d分別聯(lián)想成鳥的兩個翅膀，而eye的兩個e分別可以聯(lián)想成兩只眼睛等等，借助這種英語詞匯記憶方法都可以幫助初中生高效地記憶英語詞匯知識。

結(jié)語

總之，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點。在初中英語詞匯教學(xué)期間，可以靈活地采取創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用輔助設(shè)備和傳授單詞記憶方法等手段來幫助初中生有效記憶英語單詞，確?？梢詭椭麄児タ擞⒄Z詞匯知識學(xué)習(xí)難關(guān)。

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（作者單位：江蘇省如東縣于港初級中學(xué)）