摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，文章從“感恩教育”的本質(zhì)出發(fā)，從規(guī)劃、體驗(yàn)、分享三個(gè)方面提出了具體的教育方式，讓“感恩教育”在實(shí)踐中浸潤(rùn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：感恩;規(guī)劃;體驗(yàn);分享;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-28 文章編號(hào)：1674-120X（2020）12-0007-02

幾千年來(lái)，我們中華民族都特別重視感恩教育?！案小焙汀岸鳌边@兩個(gè)字都是“心”字底，可見(jiàn)真正的感恩應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的感激，是“不留痕跡”地善待周?chē)囊磺?。因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩，善待自己，關(guān)心他人，具備良好的道德品質(zhì)。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的“感恩”之心，談幾點(diǎn)思考。

一、規(guī)劃，讓“感恩”成為一種需求

積極向上的“感恩”只有播種在學(xué)生心里，才會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)感恩環(huán)境，將感恩的種子植根于學(xué)生的心靈深處，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

（一）用眼觀察“感恩”畫(huà)面

感恩，是肉眼看不到的，但它所體現(xiàn)出來(lái)的“美”卻是可以看到的，它是我們每個(gè)人都必須修習(xí)的一門(mén)功課。因此，學(xué)校要把這種看得見(jiàn)的“美”展示出來(lái)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察。

比如，學(xué)?？梢栽谛ｉT(mén)口或走廊開(kāi)辟“真、善、美”專(zhuān)欄，張貼教師用相機(jī)拍攝下來(lái)的“美”的瞬間，或者學(xué)生用筆記錄的“美”的事件、“美”的語(yǔ)言：也許是一雙沾滿泥土的園丁的手，也許是清潔工大媽打掃校園的背影，也許是校運(yùn)會(huì)上此起彼伏的吶喊聲……這些“真善美”的畫(huà)面、文字都是校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但因?yàn)橛眯耐诰蚨兊酶觿?dòng)人。所以，當(dāng)學(xué)生看到這些圖文并茂的資料時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種莫名的激動(dòng)，甚至被這些圖片、文字深深地震撼。雖然學(xué)生沒(méi)有時(shí)刻把“感恩”這兩個(gè)字掛在嘴上，但從他們與學(xué)校工勤人員打招呼的親熱程度可以感受到，他們已經(jīng)懂得尊重、感恩他人了。

（二）用耳傾聽(tīng)“感恩”故事

一個(gè)有感恩智慧的人，他可以不計(jì)較個(gè)人榮辱得失，愿意與眾人齊頭并進(jìn)，共創(chuàng)美好未來(lái)。因此，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有“感恩”之心的人已經(jīng)成為學(xué)校教育的首要任務(wù)。然而，令人遺憾的是，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行“感恩教育”時(shí)，他們大多表現(xiàn)出抵觸情緒。要想有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”，就要從他們感興趣的事物著手，他們一般對(duì)新奇的事物感興趣，也樂(lè)意傾聽(tīng)相關(guān)的故事。

比如，清明節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去到烈士陵園，聽(tīng)老紅軍講解革命先驅(qū)英勇戰(zhàn)斗的故事;建軍節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，聆聽(tīng)解放軍叔叔講述抗洪救險(xiǎn)的故事;重陽(yáng)節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入敬老院，聽(tīng)工作人員分享志愿者默默奉獻(xiàn)的故事……學(xué)生聽(tīng)著這些故事，就能感受到革命先輩的壯烈、當(dāng)代軍人的無(wú)私奉獻(xiàn)、志愿者的高尚情懷，自然會(huì)增進(jìn)“感恩”體驗(yàn)。

（三）用心感受“感恩”力量

當(dāng)前，有些學(xué)校對(duì)“感恩教育”的理解過(guò)于簡(jiǎn)單，以為只要張貼幾張感恩的宣傳語(yǔ)、呼喊幾句感恩的口號(hào)、舉行幾場(chǎng)感恩的講座、布置幾份感恩的作業(yè)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”。其實(shí)，這是片面的。如果學(xué)校沒(méi)有持續(xù)跟進(jìn)，教師沒(méi)有在日常教育教學(xué)中滲透感恩之情，就很難達(dá)到相應(yīng)的效果。因此，學(xué)?？梢韵葟摹罢f(shuō)一說(shuō)感恩的話”入手，如一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們好”“老師，您辛苦了”“謝謝您”“老師，請(qǐng)休息”等。還可以從“做感恩的事”入手，如學(xué)?？梢杂≈啤拔业母卸餍袨樵u(píng)價(jià)表”，讓家長(zhǎng)把學(xué)生每天在家里所做的感恩行為記錄下來(lái)，如“我為家人做了哪些事”“我為鄰居做了哪些事”“今天，我進(jìn)步了嗎”，并加以評(píng)價(jià)。每個(gè)月進(jìn)行一次展示交流，哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步了，哪個(gè)學(xué)生做得好，就可以獲得“感恩行動(dòng)好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)。這樣，學(xué)生就會(huì)心懷感恩，樂(lè)于幫助別人。

二、體驗(yàn)，讓“感恩”成為一種習(xí)慣

有效的“感恩教育”應(yīng)該來(lái)源于生活，是學(xué)生愿意接受的體驗(yàn)方式。只有這樣，學(xué)生才能在體驗(yàn)活動(dòng)中得到滿足，獲得幸福感，并自覺(jué)地把它內(nèi)化為一種情感需要。

（一）在課堂中開(kāi)展“感恩教育”

課堂是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要載體。因此，教師在課堂中要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”，這樣就能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。比如，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材中有一篇課文《父愛(ài)之舟》，筆者在教學(xué)這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)父親的，可以從哪些細(xì)節(jié)感受到父愛(ài);接著讓學(xué)生回憶一下自己的父親在生活中有哪些關(guān)愛(ài)自己的事例;最后，筆者也和學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父親的理解，從而與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

另外，豐富多彩的班會(huì)課也可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”的重要場(chǎng)所，能讓他們?cè)谥c行中學(xué)會(huì)感恩。比如，開(kāi)展班會(huì)課“我身邊的感動(dòng)人物”，邀請(qǐng)一些感動(dòng)校園內(nèi)外的人物走進(jìn)課堂與學(xué)生“零距離”接觸，分享真實(shí)的感動(dòng)故事;接著，讓學(xué)生自由與“感動(dòng)人物”對(duì)話;最后，讓他們說(shuō)說(shuō)從這些感動(dòng)故事中得到了什么啟發(fā)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)多種形式的課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”的有效手段。

（二）在校園里滲透“感恩教育”

“感恩教育”離不開(kāi)課堂的滲透，也與校園文化的創(chuàng)設(shè)息息相關(guān)。因此，校園的建筑和環(huán)境，都要盡量融入“感恩”的元素，從而向?qū)W生有效滲透“感恩教育”。比如，學(xué)?？梢栽陂T(mén)廳等顯眼位置，擺放一些歷屆畢業(yè)班學(xué)生留給學(xué)校的紀(jì)念品，讓學(xué)生明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校的栽培;在教室門(mén)口設(shè)置“我想感謝的人”“我會(huì)做的事情”“我要努力做好的事”等專(zhuān)欄，讓學(xué)生懂得自己的進(jìn)步離不開(kāi)別人的幫助;學(xué)校廣播可以經(jīng)常報(bào)道一些校內(nèi)外的感恩故事，讓學(xué)生獲得心靈啟迪。此外，在班級(jí)圖書(shū)角中，可以擺放一些感恩的書(shū)籍，如《愛(ài)的教育》《長(zhǎng)腿叔叔》《心靈雞湯》《感謝生活》《感恩》……讓學(xué)生從這些“感恩”書(shū)籍中，獲得情感的源泉，滋生感恩之情。學(xué)生長(zhǎng)期置身于這樣的校園氛圍，自然而然就學(xué)會(huì)了向別人說(shuō)“謝謝”，或者用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感激之情。

（三）在家庭里落實(shí)“感恩教育”

教育包括學(xué)校教育和家庭教育，家庭教育是極其重要的一部分。要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感恩，還需要家庭的配合。比如，學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)分享其孩子感恩的故事，或者聘請(qǐng)有這方面教育經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家到班級(jí)里給家長(zhǎng)上課，及時(shí)對(duì)他們滲透“感恩教育”，讓他們?cè)诩依镒龊煤⒆拥陌駱印?/p>

此外，每逢節(jié)假日，學(xué)校可以給學(xué)生布置一些“感恩”作業(yè)，將感恩對(duì)象由身邊的親人、朋友、師長(zhǎng)擴(kuò)大到社會(huì)、環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)表達(dá)感恩之情。每個(gè)月月底，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“兒女成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，然后在班級(jí)里進(jìn)行分享，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入感恩行動(dòng)中。

三、分享，讓“感恩”成為一種品質(zhì)

“感恩教育”是一種潛移默化、源自?xún)?nèi)心、真心實(shí)意的教育，它是我們生命的一部分。因此，讓每個(gè)學(xué)生都懂得感恩，看到“美”的一面，并用自己的行動(dòng)自覺(jué)落實(shí)這種“美”，是學(xué)校開(kāi)展“感恩教育”的至高追求。

（一）“感恩教育”融入少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)

我國(guó)的節(jié)日都含有特殊的含義，其中很多的節(jié)日蘊(yùn)含著感恩意義，如重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等。因此，學(xué)校少先隊(duì)可以在“少先隊(duì)月主題實(shí)踐”活動(dòng)中融入“感恩教育”，讓學(xué)生成為學(xué)校的“小主人”，真正將“感恩教育”落實(shí)到各項(xiàng)活動(dòng)中。

比如，重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校少先隊(duì)可以組織學(xué)生到敬老院開(kāi)展敬老活動(dòng)，幫忙打掃房間、整理床單，陪伴唱歌和聊天等，讓學(xué)生在活動(dòng)中將自己的“感恩”之情表達(dá)出來(lái)。又如，母親節(jié)來(lái)臨前，學(xué)校少先隊(duì)可以讓學(xué)生回到家里完成一份“感恩”作業(yè)：幫媽媽洗衣服、捶背，或者等媽媽回家后為她遞上一杯茶、送上一束鮮花，或者睡覺(jué)前給媽媽一個(gè)暖暖的擁抱，表達(dá)對(duì)母親的感激之情……通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到自己的每一次付出、每一次努力，獲得幸福感，獲得正能量。

（二）“感恩教育”融入慈善救助活動(dòng)

紅十字會(huì)的精髓是“人道”“博愛(ài)”“奉獻(xiàn)”，這與“感恩教育”的思想是相通的。因此，學(xué)?？梢越?jīng)常開(kāi)展各項(xiàng)慈善救助活動(dòng)，組織學(xué)生參與，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩之情。比如，某地發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，學(xué)?？梢栽趶V泛發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展募捐活動(dòng)，讓學(xué)生為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)。又如，學(xué)校或其他學(xué)校的學(xué)生因病住院時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)廣播、宣傳欄向?qū)W生發(fā)出倡議，組織全校學(xué)生開(kāi)展捐款活動(dòng)，讓“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”的歌聲浸潤(rùn)學(xué)生心靈。此外，學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)“紅十字救護(hù)知識(shí)”宣傳欄、“普及防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)”講座、“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩”專(zhuān)題講座等，讓學(xué)生懂得善待生命其實(shí)也是一種感恩行為。

（三）“感恩教育”融入服務(wù)社會(huì)活動(dòng)

當(dāng)“感恩”之情內(nèi)化為一種品質(zhì)時(shí)，自然會(huì)體現(xiàn)在行動(dòng)中。服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人是一種不求回報(bào)的志愿行為，它能讓學(xué)生從中體會(huì)到給予是快樂(lè)的。學(xué)校可以根據(jù)校情和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、街頭等，開(kāi)展各種服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)。比如，春節(jié)來(lái)臨，學(xué)?？梢越M織有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生到社區(qū)里免費(fèi)給居民寫(xiě)對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)、剪福字，組織有唱歌天賦的學(xué)生給社區(qū)的居民表演節(jié)目;周末，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加一些義工活動(dòng)，如打掃垃圾、清理小廣告、維持交通秩序等;節(jié)假日，學(xué)?？梢越M織部分學(xué)生將平時(shí)收集的學(xué)習(xí)用品帶到山區(qū)捐給那里的學(xué)生，并和他們建立“幫扶”關(guān)系……這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到服務(wù)社會(huì)、幫助別人也是一種快樂(lè)。

因此，擁有“感恩”之心的社會(huì)，是美好的;擁有“感恩”之心的家庭，是溫馨的;擁有“感恩”之心的學(xué)校，是幸福的。然而，“感恩教育”不能一蹴而就，它需要我們把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期的熏陶中，達(dá)到發(fā)自?xún)?nèi)心、情之所至的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司，朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]凌宗偉.“感恩”略談[J].福建教育，2014（30）：14-15.

[3]何 芳.感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義[J].中國(guó)教育學(xué)刊， 2005（7）：35-39.

[4]黃 俊.讓孩子帶著感恩之心成長(zhǎng)——談感恩教育[J].教育科學(xué)研究， 2006（4）：61-63.

作者簡(jiǎn)介：蔣愛(ài)荔（1981—），女，福建德化人，福建省德化縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。