黃 劍

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院的金工實(shí)習(xí)課程，分為金工實(shí)習(xí)1和金工實(shí)習(xí)2兩門課程。金工實(shí)習(xí)1是鉗工實(shí)習(xí)，金工實(shí)習(xí)2是車工實(shí)習(xí)和銑工實(shí)習(xí)。金工實(shí)習(xí)2面對(duì)的專業(yè)主要是數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)。由于機(jī)床設(shè)備不足，其中金工實(shí)習(xí)車工和金工實(shí)習(xí)銑工是并行的課程。即一個(gè)班級(jí)分兩批由兩位教師同時(shí)進(jìn)行授課，第一周一批學(xué)生上車工，另一批學(xué)生上銑工，第二周互換過來。這樣可以最大限度地利用現(xiàn)有的機(jī)床設(shè)備，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上機(jī)床進(jìn)行實(shí)操。

1 課程定位

金工實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)，在職業(yè)技術(shù)教育中占重要地位，是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要開設(shè)的一門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)后續(xù)課程有著重要的作用。

金工實(shí)習(xí)2分為銑工模塊和車工模塊，課程共56學(xué)時(shí)，銑工模塊28學(xué)時(shí)，車工模塊28學(xué)時(shí)。該課程先修課程為機(jī)械制圖、公差配合與測(cè)量技術(shù)、金工實(shí)習(xí)1，后修課程有數(shù)控加工編程與操作、數(shù)控編程綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助制造、數(shù)控考證中級(jí)工培訓(xùn)等。金工實(shí)習(xí)銑工的課程開發(fā)如圖1所示，通過調(diào)研職業(yè)工作崗位、篩選工作任務(wù)、分析崗位職業(yè)能力確定本門課程的定位方向和教學(xué)目標(biāo)。

圖1 職業(yè)工作崗位調(diào)研圖

該課程以實(shí)踐教學(xué)為主，使學(xué)生了解銑床加工的生產(chǎn)過程以及加工工藝知識(shí)，培養(yǎng)操作技能，增強(qiáng)實(shí)踐工作能力。知識(shí)目標(biāo)：（1）銑床的基本結(jié)構(gòu)和操作方法；（2）工件安裝的方法及要求；（3）工件對(duì)刀的方法；（4）銑削要素及切削用量的換算；（5）銑削方式的區(qū)分。能力目標(biāo)：（1）具有使用普通銑床按照?qǐng)D紙加工出中等復(fù)雜零件的技能；（2）具備按圖紙要求控制尺寸的能力。素質(zhì)目標(biāo)：通過本門課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)、吃苦耐勞的精神。學(xué)情分析：學(xué)生喜歡實(shí)訓(xùn)類課程，有一定的機(jī)械零件識(shí)圖和繪圖能力，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品有一定的了解。少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏機(jī)械制造知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2 課程內(nèi)容

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)面對(duì)的工作領(lǐng)域和任務(wù)范圍，設(shè)計(jì)工作任務(wù)，產(chǎn)生了具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。工作任務(wù)選取綜合鋁制件加工為教學(xué)載體，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握銑削平面、外形、臺(tái)階、鍵槽、鉆孔等加工技能。工作任務(wù)具體描述：使用普通銑床，按圖紙加工出合格工件。設(shè)計(jì)的工作任務(wù)圖紙如圖2所示。

圖2 工作任務(wù)圖紙

該課程規(guī)劃為7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目側(cè)重一個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間又互相聯(lián)系不斷遞進(jìn)。項(xiàng)目1：安全教育、規(guī)章制度、注意事項(xiàng)；項(xiàng)目2：銑床的結(jié)構(gòu)，銑刀安裝、工件裝夾；項(xiàng)目3：銑床的操作方法、對(duì)刀方法；項(xiàng)目4：銑削要素銑削方式；項(xiàng)目5：平面、外形、臺(tái)階的銑削；項(xiàng)目6：鍵槽、鉆孔、斜面的銑削；項(xiàng)目7：工件檢測(cè)、機(jī)床衛(wèi)生、布置實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：項(xiàng)目1安全教育、規(guī)章制度及注意事項(xiàng)；項(xiàng)目3銑床的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：項(xiàng)目4銑削方式的區(qū)分，銑削要素的選用。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，安全一直是重中之重，要想方設(shè)法確保學(xué)生的人身安全。銑削方式的區(qū)分對(duì)于普通銑床也非常重要，如果沒有區(qū)分好，在加工中會(huì)產(chǎn)生斷刀，危害人身安全及損壞機(jī)床設(shè)備。課程學(xué)時(shí)分配如表1所示，工作任務(wù)加工過程如圖3所示。

表1 學(xué)時(shí)分配

圖3 任務(wù)加工過程

3 教學(xué)方法

該課程主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，其中又結(jié)合教師講解法、教師現(xiàn)場(chǎng)講授機(jī)床操作及加工方法。教師操作演示法，教師上機(jī)床向?qū)W生演示操作方法及示范加工。教師巡回指導(dǎo)法，學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并考查。教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)，采用板書和掛圖講解；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中邊講解邊進(jìn)行演示，然后學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)手的過程中掌握知識(shí)和技能。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)（單元教學(xué)）

以項(xiàng)目4銑削要素、銑削方式為例。項(xiàng)目4在整個(gè)課程的進(jìn)程中起著承上啟下的作用，學(xué)生通過前面項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了銑床的基本操作方法，再通過該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，為后續(xù)項(xiàng)目的展開打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：掌握銑削用量的選用及銑削方式的區(qū)分。能力目標(biāo)：在操作銑床時(shí)能合理選擇切削用量及正確的銑削方式。素質(zhì)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織溝通、安全意識(shí)。該單元的教學(xué)內(nèi)容有銑削方式的類型，銑削方式區(qū)分、優(yōu)缺點(diǎn)，銑削要素，轉(zhuǎn)速及進(jìn)給量的換算，銑削速度推薦值選用，每齒進(jìn)給量推薦值選用。項(xiàng)目4單元的教學(xué)流程如圖4所示。

圖4 項(xiàng)目4教學(xué)流程

5 教學(xué)資源

課程采用高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材，機(jī)電工程學(xué)院的實(shí)習(xí)車間有車床8臺(tái)、銑床4臺(tái)、鉗工工位34位，基本滿足學(xué)院的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。金工實(shí)習(xí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有4位實(shí)訓(xùn)教師，其中3位是校內(nèi)教師，1位是外聘教師。3位校內(nèi)教師分別在國企和外企工作過，都有十幾年的企業(yè)一線工作經(jīng)歷，都具備高級(jí)技師職業(yè)資格。課后也要求學(xué)生瀏覽一些機(jī)械論壇和機(jī)械類網(wǎng)站，讓學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工和機(jī)械行業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)和了解。

6 課程評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生考核方式主要是考查，合格的工作任務(wù)（工件）占60%，安全操作和考勤、勞動(dòng)紀(jì)律各占10%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20%。對(duì)該課程的評(píng)價(jià)主要有學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)教，以及學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的聽課等。學(xué)生完成的工作任務(wù)實(shí)物圖如圖5所示。

圖5 完成的工作任務(wù)

7 結(jié)束語

受限于機(jī)床設(shè)備的臺(tái)數(shù)，該課程采用分組教學(xué)。只能1臺(tái)機(jī)床加工出一件工作任務(wù)（工件），把工作任務(wù)分解之后，每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)床實(shí)操。后續(xù)如果增加機(jī)床設(shè)備的臺(tái)數(shù)，再重新進(jìn)行工作任務(wù)設(shè)計(jì)，就可保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立加工出一個(gè)工件，這樣對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考查就更準(zhǔn)確，提高學(xué)生通過學(xué)習(xí)加工出工件的成就感，增加學(xué)習(xí)興趣。