祝海龍

摘 要探究高中民族音樂教學(xué)的優(yōu)化路徑能夠推動高中音樂鑒賞新課改教學(xué)理念的實施，因此本文從民族音樂的特征出發(fā)，對高中音樂鑒賞課中的民族音樂鑒賞教學(xué)提出幾點優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞高中音樂;民族音樂;教學(xué)策略

中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0114-01

民族音樂包括民歌、民樂、京劇、亞非音樂、歐洲民間音樂、拉丁美洲音樂、宗教復(fù)調(diào)音樂等，這些音樂作品都代表了本民族的歷史和人民生活，往往傳達著強烈的愛國主義精神與深厚的民族情感。作為高中生的青少年，有必要對這些音樂文化進行適當(dāng)了解，使自身情感與意識得到升華。

一、民族音樂價值

（一）審美價值

音樂教育的核心理念是審美，任何事物都有著自己的存在價值，有其獨特的美，但不同事物之間的美是不能夠共同進行比較的，就好像音樂與美術(shù)。而歸于同一藝術(shù)種類但發(fā)源地不同的藝術(shù)卻是無差別的，比如同屬鋼琴音樂中的西方曲目與中國曲目的價值。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，作為一名中國人，應(yīng)該理解且向更深層次去探求和體會我國民族音樂以及其所具有的價值。

（二）文化傳承

音樂是一個國家、一個民族、一個社會文明的一角，其承載著民族特征和區(qū)別于其他民族的實質(zhì)，在悠久的歷史長河中，音樂始終扮演著重要的角色。所以，高中民族音樂鑒賞對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著重要作用，由于民族音樂所具有的獨特民族性，它代表著中華民族的特色，體現(xiàn)著中華民族的悠久文明，因此教師在教學(xué)中需要充分了解學(xué)生的實際情況前提下，結(jié)合其特點進行音樂鑒賞教學(xué)，使民族音樂鑒賞成為推動學(xué)生成長發(fā)展的有效動力。

二、民族音樂教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）堅持學(xué)生的主體性

現(xiàn)階段，民族音樂教育是國民音樂教育的一個缺口，歸根結(jié)底是由于教育理念所導(dǎo)致的，學(xué)生對于民族音樂的學(xué)習(xí)興趣遠不足現(xiàn)在盛行的流行音樂。因此在民族音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的興趣愛好，提煉并挑選出學(xué)生喜愛和感興趣的民族音樂，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來開展教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境

民族音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是營造環(huán)境，一個人愛聽、多聽他所喜歡的音樂是因為在長期的環(huán)境熏陶中得到了強化。高中民族音樂鑒賞教學(xué)也應(yīng)是如此，教師應(yīng)思考多種方式方法來使更多的學(xué)生接受民族音樂，在耳濡目染中受到民族音樂的影響，自然而然地對其產(chǎn)生興趣。例如，在《音樂的美》這一單元中，教師將每一節(jié)中最具特點的一課挑選出來，整理在一起讓學(xué)生分別試聽，如“優(yōu)美與壯美”中的《月光奏鳴曲》;“崇高美”中的《戰(zhàn)爭安魂曲》;“歡樂美”中的《第五命運交響曲》，總會有震撼學(xué)生的一首，使學(xué)生在整堂課中耳邊始終縈繞著不同特點的民族音樂。

（三）激發(fā)學(xué)生的民族音樂興趣

新課改后，高中民族音樂的教學(xué)更多的在于激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，提高其民族自尊心和自豪感，在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生了解不同民族的不同音樂特征。如在教學(xué)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，教師就需要讓學(xué)生了解作品的內(nèi)在，賦予學(xué)生豐富的情感體驗。在了解并學(xué)會判斷“長調(diào)”和“短調(diào)”的過程中逐漸能夠欣賞蒙古族民歌的自由、奔放。

（四）開發(fā)多元化教學(xué)方式

（1）半脫離教材

教材是根據(jù)課標所制定的，因此讓學(xué)生針對教材中的音樂進行學(xué)習(xí)是必要的，但整節(jié)課并不能全部依附于教材中的知識，長此以往會使學(xué)生感到枯燥，教師則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際心理特點，選取合適的教學(xué)方式和民族音樂內(nèi)容來進行教學(xué)。但也并不是說要完全脫離教材，而是要采用適合自身和學(xué)生的方法，結(jié)合教材自身的價值。

（2）全脫離教材

全脫離教材指的是除教材之外，還有許多教材中沒有包括的音樂素材，如帶有地方方言的歌曲等，都可以作為教學(xué)主題，來讓學(xué)生了解不同地區(qū)的民族音樂。全脫離教材的民族音樂鑒賞教學(xué)充分體現(xiàn)生本教學(xué)理念，是可以在日常教學(xué)中與其它教學(xué)方法交叉運用的教學(xué)方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國情操

根據(jù)學(xué)生心理特點，進行民族音樂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)本土文化特色，選擇當(dāng)?shù)剌^有特點的民族音樂融入教學(xué)中。比如《小河淌水》《龍船調(diào)》《茉莉花》《五哥放羊》等等包含豐富民族內(nèi)容的歌曲，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對地方民族有更深層次的了解，激發(fā)對祖國、民族的熱愛。

（4）培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)

民族音樂強調(diào)民族氣息，講究意境之美，欣賞民族音樂能夠使人感受到其中的意境。例如，區(qū)別于常見的直白奔放的維吾爾族民歌，教材中所選的一首《牡丹汗》就描寫了一個貧窮的維吾爾族青年愛上回族姑娘的心聲，相較于歡快的南疆民歌，這首不為人知的情調(diào)卻帶有一絲深沉和悲傷。

綜上，高中民族音樂鑒賞教學(xué)優(yōu)化途徑的探索需要教師將民族文化與現(xiàn)代技術(shù)手段充分結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出豐富多元化的教學(xué)情境，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，使得民族音樂得到更好的傳承與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李雅寧.高中民族音樂教學(xué)的意義與策略[J].中國教師，2018（S2）：72.