王屹南

摘 要：思維導圖能將知識結(jié)構(gòu)化、圖像化，用簡潔明了的文字和圖像把知識結(jié)構(gòu)“畫出來”，對提高學生學習效率、訓練學生思維能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力等具有重要作用。文章從思維導圖在前學習活動中的應用、在課堂學習中的應用、在后學習中的應用三方面，對物理教學中思維導圖的應用進行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;思維導圖;學習效率;思維能力;創(chuàng)造力

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0087-02

思維導圖作為一種新興的思維工具和學習方法，圖文結(jié)合，抽象和形象結(jié)合，能用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，儲存、組織和優(yōu)化信息。思維導圖作為一種表達發(fā)散性思維的工具，應用在物理教學中，不僅能激發(fā)學生物理學習興趣，還能幫助學生完善知識體系。本文以滬科版八年級上冊第三章第二節(jié)“聲音的特性”為例，分別從前學習活動、課堂學習活動、后學習活動三個環(huán)節(jié)，對思維導圖在物理教學中的應用進行研究。

一、將思維導圖應用在前學習活動中

“凡事預則立，不預則廢。”應用思維導圖進行課前預習，可使學生充分掌握課堂的主動權(quán)。充分預習可使學生在進入課堂前便對所學內(nèi)容有所了解，能提高學習效率和學習質(zhì)量。思維導圖融入前學習活動中，能有效規(guī)避無效預習，使學生的預習效果更好。在繪制思維導圖的過程中，學生不僅能閱讀，還能在閱讀過程中尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，并反復思考、推敲、選擇和摒棄。在建立層級的過程中，學生需要自行梳理知識點之間的一些關(guān)聯(lián)，為課堂學習做好鋪墊。

如圖1，是某同學在學習使用思維導圖的方法后做的預習筆記。

從圖1中可以發(fā)現(xiàn)，該同學在使用思維導圖后，在預習的過程中，通過思考、聯(lián)想、選擇出自己覺得適合使用的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像。導圖中心一張張開的大口及幾個詞語交代了這節(jié)課的學習內(nèi)容是關(guān)于聲音特性的，而四個不同顏色的第一級分支，反映了該同學對這節(jié)課內(nèi)容的理解和關(guān)鍵詞的提取，各層級之間的隸屬關(guān)系也一覽無余。

二、將思維導圖應用在課堂學習活動中

學生是課堂的主體，這不僅需要教師鼓勵和引導學生參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)中去，還需要讓學生的思維和能力在課堂中得到培養(yǎng)和發(fā)展。有經(jīng)驗的教師的課堂教學都有其自身的邏輯性，而借助思維導圖，可將邏輯性可視化，不僅更有利于對課程整體脈絡進行把握，還有利于展示教學內(nèi)容，清晰反映對知識的理解及其表達，做到不遺漏、不偏離。同時，能和學生預習內(nèi)容、課堂筆記相互銜接。

對于學生而言，記課堂筆記是每天必要的學習活動，大部分情況下使用的都是純文字的書寫方式。用這種方式做出來的筆記，是從教師那里“復制”過來的，在未能理清和適應教師的邏輯方式前，非常容易產(chǎn)生邏輯混亂。而學生帶著思維導圖進入課堂學習，能對思維導圖進行編輯和修訂，加深對知識的理解和印象。課堂筆記也不再僅限于來自教師和書本知識的單純記錄，而是更富有個性和邏輯的產(chǎn)物。

如圖2，是某同學結(jié)合預習筆記，課堂學習后形成的課堂筆記。

從圖2中可以發(fā)現(xiàn)，該同學將教師在課堂上講解的和自己未掌握的知識內(nèi)容納入原來的筆記中，使其更加完善和豐富。通過課堂學習，該同學獲得更多的信息，將課堂所學納入自己的知識體系，對學習內(nèi)容有了更深層次的理解和掌握。

三、將思維導圖應用在后學習活動中

復習是后學習活動的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是使知識條理化、系統(tǒng)化，并將知識轉(zhuǎn)化為技能，提高學生分析問題和解決問題的能力。學生運用思維導圖進行復習，需要不斷回想當天所學內(nèi)容，追憶教師講課的過程，有時會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，繪制出更加適合自己邏輯的思維導圖。

思維導圖能對記憶和學習產(chǎn)生巨大的影響，比如，記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省50%左右的時間，關(guān)鍵詞可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力。

如圖3，是某同學最終整理形成的筆記。

從圖3中可以發(fā)現(xiàn)，該同學對知識脈絡再一次進行了思考和聯(lián)想，使用了更加精練的關(guān)鍵詞及更多的關(guān)鍵圖像，繪制出更具有個性和創(chuàng)造性的思維導圖。

綜上所述，思維導圖能將知識結(jié)構(gòu)化、圖像化，用簡潔明了的文字和圖像把知識結(jié)構(gòu)“畫出來”，對提高學生學習效率、訓練學生思維能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力等具有重要作用?？茖W使用思維導圖可以促進學生積極思考，理清事物各部分關(guān)系，提高學生的學習能力和邏輯思維能力，使學生更加深入地理解物理知識。

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