喻瑗
【摘要】基于SPOC的計算機教學(xué)有著非常突出的學(xué)科優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢,能夠很好的發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,更有利于突出學(xué)生的主體地位。針對當(dāng)前高校計算機教學(xué)存在的問題,在計算機教學(xué)中注重改革,構(gòu)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的SPOC翻轉(zhuǎn)課堂模式,保證教學(xué)的高效率,增強課堂教學(xué)效果,促進學(xué)生發(fā)展,以此來提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué);SPOC;問題;策略
隨著教育改革的不斷推進,各種新的教育模式不斷嘗試,各種新的教育思想在教學(xué)實踐中得到驗證。計算機的應(yīng)用越來廣泛,計算機教學(xué)是高校最為重要的學(xué)科,推動教學(xué)改革,構(gòu)建基于SPOC的新模式,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
一、當(dāng)前計算機教學(xué)存在的問題分析
計算機教學(xué)成為當(dāng)前我國高校最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科,雖然開設(shè)計算機專業(yè)的高校非常多,計算機課也成為重要的公修課程,但在教學(xué)實踐中還存在諸多的問題。
(一)學(xué)生的主體地位不能得到很好的強化
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)設(shè)計都必須在學(xué)生那里得到落實,才能真正發(fā)揮作用,才是真正的有效教學(xué)。計算機教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計算機技能,將知識變成自己的經(jīng)驗和技能。傳統(tǒng)的教學(xué)不能突出學(xué)生的主體地位,不能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),無法讓學(xué)生更好地自我學(xué)習(xí)和相互探究,也就無法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐技能。很多時候,都是對學(xué)生進行傳授式教學(xué),教師更多的把控課堂,無法讓學(xué)生得到更好的展示機會,也不能很好地與學(xué)生進行溝通和交流,造成學(xué)生的所需與教師的所給不能對接,這是當(dāng)前很多計算機專業(yè)教學(xué)存在的重大問題。不少學(xué)生學(xué)完計算機課后,只是掌握一些基本的理論,而不能更好地應(yīng)用于和生產(chǎn)實踐,很多高校計算機專業(yè)的學(xué)生找不到工作,或者就業(yè)以后不能勝任相應(yīng)的工作。一個最重要的原因是學(xué)生的主體地位不能得到很好的強化,也就無證培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,造成很多學(xué)生畢業(yè)后無法發(fā)揮作用,只能轉(zhuǎn)干其他工作。
(二)教學(xué)難點重點不突出
課堂教學(xué)時間相對有限,要提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量,真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)技,能必須注重教學(xué)重點和難點。傳統(tǒng)的教學(xué)無法體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點,對學(xué)生了解不夠,教學(xué)的重點不突出,學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點和難點,教師不能得到很好的鞏固和強化,使得學(xué)生需要的內(nèi)容教師沒能更好的講解,教師過分強調(diào)的所謂重點或者難點,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或者根本就學(xué)不會。一個重要的原因是教師的重點和難點與學(xué)生的重點和難點不對等,是教師和學(xué)生之間的信息不對稱。學(xué)生不能很好地向老師介紹自己的難點,教師不能與學(xué)生進行交融,把握教學(xué)的重點,造成課堂教學(xué)重點不突出,難點無法突破,課堂效率低下,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(三)課堂內(nèi)外無法很好的融合
課堂教學(xué)要與課外有機統(tǒng)一。課堂體驗與課下實踐相結(jié)合結(jié)合,打破時空限制,對學(xué)生進行全方位的交流和指導(dǎo),才能真正促進學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)受時間和空間限制,只能在課堂上與學(xué)生進行交流和指導(dǎo),無法進行更好的延伸拓展,也不能提前對學(xué)生進行指導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到諸多限制。學(xué)生的課外實踐不能得到有效指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好,課堂互動不明顯,課后實踐效果差。這是當(dāng)前影響高校計算機教學(xué)的重要問題,也是亟待解決的關(guān)鍵。
二、基于SPOC的計算機教學(xué)創(chuàng)新實踐研究
(一)基于SPOC計算機教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計
翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地強化學(xué)生主體地位,突出學(xué)習(xí)重點和難點,學(xué)生更好地了解自己,老師更好地服務(wù)學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計時,教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),并搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以此來確定真正的教學(xué)重點和難點。設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和對應(yīng)的層次等級,針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置實施差異化教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)更好的啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情景,選擇適宜學(xué)生能力發(fā)展的新穎導(dǎo)入方式。引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí),為學(xué)生推送相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生更好的交流,并通過在線模式搜集重點難點,為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。為學(xué)生推送更有利于他們課外發(fā)展的有效資源,幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課外拓展,以此來構(gòu)建課堂內(nèi)外的全方位學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)更高效課后實踐更有保障。
(二)基于SPOC的計算機重難點突破
翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)與學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn),利用慕課在線進行教學(xué),實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)的有機統(tǒng)一,尤其是注重課堂教學(xué)的有效突破,讓學(xué)生在課堂上更好地實踐操作,突破重點和難點。做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和引導(dǎo),通過微課來強化重點,突破難點,并針對這些做好互動設(shè)計,實現(xiàn)個性化指導(dǎo)與共性探究,保障課堂教學(xué)實效性。與學(xué)生進行更多面對面交流,讓學(xué)生真正突破重點和難點。在線課堂為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻,課堂教學(xué)應(yīng)用ppt教學(xué)課件和微課等,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。圍繞重點問題進行探討,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用實踐案例,以此來提高學(xué)生現(xiàn)場解決應(yīng)用能力。利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)微課等綜合平臺,為學(xué)生進行更加細致的指導(dǎo),在做好共性難點突破的同時,教師與學(xué)生直接交流,做好個性化指導(dǎo),突破學(xué)生的個性化難點,讓課堂始終圍繞學(xué)生,針對重點和難點進行,保障教學(xué)成效。
(三)基于SPOC的計算機課后反思總結(jié)
高校計算機教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力,培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才,通過SPOC翻轉(zhuǎn)課堂,真正構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化。做好建課后反思與總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生更好的自我總結(jié)和提升,保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我強化,進一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗,真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。做好課后反思和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自我評價,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在鞏固知識、強化實踐、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,更好地促進學(xué)生自主發(fā)展,真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
總之,SPOC模式是計算機教學(xué)的新型嘗試,是真正發(fā)揮學(xué)生主體作用、強化學(xué)生應(yīng)用實踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用實踐人才的有效方法,在教學(xué)實踐中要不斷學(xué)習(xí)和借鑒,形成符合自己風(fēng)格的教學(xué)模式,真正培養(yǎng)高素質(zhì)人次。
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