呂敏

【摘 要】本文對(duì)廣西民族民間工藝美術(shù)有效融入高師美術(shù)課堂進(jìn)行探討，提出廣西民族民間工藝美術(shù)有效融入高師美術(shù)課堂能夠彰顯文化自信、實(shí)現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新、推動(dòng)校企合作、促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平，為此應(yīng)校企合作開發(fā)教材，以工作為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，校內(nèi)外實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)專業(yè)教師提升能力，開展課外活動(dòng)浸潤滋養(yǎng)，以擴(kuò)寬本土民族民間工藝美術(shù)傳承渠道。

【關(guān)鍵詞】廣西 ?民族民間工藝美術(shù) ?高師美術(shù)課堂

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02C-0172-02

廣西民族民間工藝美術(shù)是廣西本土文化的重要組成部分，是民族情感、經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是具有傳承意義的寶藏。而文化創(chuàng)新傳承是職業(yè)院校的功能之一，將民族民間工藝美術(shù)引進(jìn)高師美術(shù)課堂是促進(jìn)民族文化傳承和交流、增強(qiáng)文化自信、加深校企合作的重要舉措，也是豐富高師美術(shù)師范生人文素養(yǎng)、提高其教學(xué)能力和文化傳承能力的必要手段。本文試分析廣西民族民間工藝美術(shù)融入高師美術(shù)教育課堂的當(dāng)代價(jià)值，并提出校企合作、工作導(dǎo)向、校內(nèi)外實(shí)踐、提升教師能力以及開展課外活動(dòng)等建議，以擴(kuò)寬本土民族民間工藝美術(shù)傳承渠道，提升廣西兒童美術(shù)教育師資水平。

一、廣西民族民間工藝美術(shù)融入高師美術(shù)教育課堂的當(dāng)代價(jià)值

（一）彰顯文化自信。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。同時(shí)，在“一帶一路”背景下，廣西和東盟國家以文化為載體的人文交往日益密切，因此，在廣西和東盟國家的文化交流上，立足本土文化、挖掘本土文化精髓、傳承本土文化經(jīng)典就顯得尤為重要。傳承廣西民族民間工藝美術(shù)是彰顯文化包容和文化自信的重要舉措，通過開發(fā)優(yōu)秀民族民間美術(shù)文化資源，使之課程化，不僅在物質(zhì)層面上達(dá)到保護(hù)和傳承優(yōu)秀民族文化的目的，更能讓保護(hù)優(yōu)秀民族民間文化的觀念在青少年的心里埋下種子，讓文化自信真正在青年一代的心中生根發(fā)芽。

（二）實(shí)現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新。職業(yè)教育是保護(hù)傳承民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重要依托?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》指出，要深化文化藝術(shù)類職業(yè)教育改革，傳承創(chuàng)新民族文化與工藝;要依托職業(yè)教育體系，保護(hù)、傳承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)工藝與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)各民族文藝人才;支持高等職業(yè)院校加強(qiáng)民族文化和民間技藝相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)廣西工藝美術(shù)不僅在于了解、欣賞，還在于傳承創(chuàng)新—— 傳承廣西工藝美術(shù)的樣式和技法，并將其作為課程資源豐富美術(shù)課程的內(nèi)涵，創(chuàng)新地將一些題材、材料、方法補(bǔ)充到美術(shù)課程中，從而豐富美術(shù)教育的內(nèi)容。

（三）推動(dòng)校企合作，提升學(xué)生素養(yǎng)?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。因此，民族民間工藝美術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)的高師美術(shù)教育專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)主動(dòng)與相應(yīng)文化單位對(duì)接，在人才培養(yǎng)上主動(dòng)創(chuàng)新，在文化傳承上擴(kuò)大受益面，在社會(huì)服務(wù)中提升影響力。以廣西工藝美術(shù)研究院有限公司（原廣西工藝美術(shù)研究所）為例，該公司是廣西唯一對(duì)少數(shù)民族工藝美術(shù)進(jìn)行專業(yè)研究、開發(fā)的科研機(jī)構(gòu)，主要研究方向是廣西傳統(tǒng)少數(shù)民族織、繡工藝，陶瓷工藝，金屬工藝，民族服裝，民族家居裝飾工藝等，為廣西工藝美術(shù)行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品開發(fā)和人才培養(yǎng)服務(wù)。廣西高師美術(shù)教育專業(yè)可以與之聯(lián)合培養(yǎng)人才，將學(xué)生培養(yǎng)成為在壯錦、侗繡、苗繡方面具有深厚知識(shí)，同時(shí)具有優(yōu)秀教學(xué)能力的教師儲(chǔ)備力量。

（四）促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平，輻射受益人群。廣西民族民間工藝美術(shù)進(jìn)課堂后，受益人群主要有兩個(gè)，一是高師美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生群體。大學(xué)生群體通過了解民族民間工藝美術(shù)的審美，掌握民族民間工藝美術(shù)的技能，可以豐富自身的人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，成為了解、熟悉技藝的傳承人，并通過技能轉(zhuǎn)換將知識(shí)用于職業(yè)技能中，成為有創(chuàng)新精神、有思想的師資力量。另一個(gè)群體是兒童。高師美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村從事與兒童相關(guān)的美術(shù)教學(xué)工作，利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g工藝美術(shù)進(jìn)行兒童美術(shù)教學(xué)，不僅能開發(fā)出更符合學(xué)情的教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解、掌握相應(yīng)的美術(shù)技能，而且能夠因地制宜地開展美術(shù)教學(xué)，使農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的兒童也可以享受相對(duì)高質(zhì)量的美術(shù)教育。

二、廣西民族民間工藝美術(shù)融入高師美術(shù)教育課堂的有效路徑

（一）校企合作開發(fā)教材。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)一方面應(yīng)與當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)研究所和相應(yīng)文化單位的專家一同分析、提煉民族民間工藝美術(shù)的元素、工藝類別和特點(diǎn)，將值得傳承的民族民間優(yōu)秀工藝融入課堂教學(xué)。另一方面應(yīng)與就業(yè)崗位對(duì)接，優(yōu)先考慮廣西小學(xué)美術(shù)教學(xué)中三十余個(gè)涉及本地民族民間工藝美術(shù)以及民俗文化的內(nèi)容。確定教學(xué)內(nèi)容后，可以選擇兩類課程作為試點(diǎn)進(jìn)行融入。一是技能課、鑒賞課，這兩種課程將教授學(xué)生廣西民族民間工藝美術(shù)的基本理論和知識(shí)。二是教法課，引導(dǎo)學(xué)生參與開發(fā)課程，促進(jìn)教學(xué)技巧和專業(yè)能力提升。讓學(xué)生不僅僅在技能上傳承工藝美術(shù)，還能在美育、審美和職業(yè)能力上傳承工藝美術(shù)。與專業(yè)機(jī)構(gòu)、小學(xué)合作選定高師課程教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)秀民族民間工藝美術(shù)融入試點(diǎn)課程，將學(xué)生培訓(xùn)成為有傳承能力、有創(chuàng)新精神、有思想的優(yōu)秀教師。

（二）以工作為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。高師教學(xué)要把握“學(xué)”與“教”的轉(zhuǎn)換。高師師范生應(yīng)具備兩種素養(yǎng)，一是本體性知識(shí)、理論素養(yǎng)，二是教學(xué)技巧專業(yè)能力的實(shí)踐素養(yǎng)。民族民間工藝美術(shù)是高師美術(shù)師范生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是今后進(jìn)入工作崗位要教授的教學(xué)內(nèi)容。目前各院校開展民族民間工藝美術(shù)課程時(shí)，多以技能傳授為主。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速掌握制作工藝和技能，但更適合培養(yǎng)手藝上的傳承人。對(duì)于高師專業(yè)而言，這樣的教學(xué)方式只能滿足第一種素養(yǎng)的需求。因此，在學(xué)習(xí)民族民間工藝美術(shù)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)注重“學(xué)”和“教”的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生把課程轉(zhuǎn)化為知識(shí)、教學(xué)技能與能力。因此，在教法上應(yīng)該使用基于知識(shí)應(yīng)用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理重構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的內(nèi)容一般分在兩門課程中，一是鑒賞課，主要是了解民族民間工藝美術(shù)的種類并學(xué)會(huì)欣賞民族民間工藝的美;二是裝飾圖案課，主要是學(xué)畫民族服飾上的裝飾圖案。兩門課程各自獨(dú)立，內(nèi)容雖有聯(lián)系但關(guān)聯(lián)度不大，且進(jìn)度不一、知識(shí)類別不一，學(xué)生分別學(xué)習(xí)后很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效連接，無法把所學(xué)知識(shí)與教學(xué)技能相對(duì)應(yīng)。項(xiàng)目化教學(xué)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容后，教師以工作為導(dǎo)向布置任務(wù)：教授小學(xué)美術(shù)《阿姐的花衣裳》。再把大任務(wù)分割成三個(gè)小項(xiàng)目，項(xiàng)目一是了解少數(shù)民族服飾的審美內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，項(xiàng)目二是學(xué)會(huì)繪制少數(shù)民族服飾元素，項(xiàng)目三是學(xué)會(huì)教授含有少數(shù)民族服飾紋樣的小學(xué)美術(shù)課程。每一個(gè)項(xiàng)目均由學(xué)生按照“資訊—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查—評(píng)估”的步驟加以完成。這樣就打破了鑒賞課、技能課和教法課之間的壁壘，解決了傳統(tǒng)學(xué)與教脫節(jié)的問題。

（三）校內(nèi)外實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。民族民間工藝美術(shù)進(jìn)課堂的實(shí)踐應(yīng)分為兩部分，一是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中建立民族民間織繡工作坊、民族民間家居裝飾工藝工作坊和陶瓷工藝工作坊。采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，聘請(qǐng)一流工藝美術(shù)大師進(jìn)駐工作坊，采取專項(xiàng)技能培訓(xùn)和展示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過模仿操作、觀察、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、提高的過程，加深加速對(duì)技能技藝的理解和掌握。學(xué)生在熟悉技能技藝后，在取得教師資格證和學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，還能考取相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書。二是與高校對(duì)接的小學(xué)和支教點(diǎn)共建民族民間工藝美術(shù)的課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)，讓學(xué)生在一線教學(xué)中實(shí)踐提升專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

（四）促進(jìn)專業(yè)教師能力提升。教師是提供優(yōu)質(zhì)教育的先決條件，建設(shè)高效師資是民族民間工藝美術(shù)進(jìn)課堂的保障。加強(qiáng)本專業(yè)教師的民族民間工藝美術(shù)的專業(yè)能力和教學(xué)能力，一是引進(jìn)、聘請(qǐng)民族民間工藝美術(shù)大師成為客座教授、講師，豐富教師理論學(xué)習(xí)的途徑，增加教師與一線大師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展針對(duì)工藝美術(shù)技能和審美的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。二是建立教師進(jìn)入工藝美術(shù)企業(yè)、文化單位進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)制，為教師密切聯(lián)系工藝美術(shù)大師和民族民間工藝人提供機(jī)會(huì)，同時(shí)制定“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在工藝美術(shù)行業(yè)多參賽、多考證。三是在教學(xué)技能比賽中，對(duì)涉及工藝美術(shù)類的參賽作品給予政策上的傾斜，以賽促教。

（五）開展課外活動(dòng)。廣西民族民間工藝美術(shù)融入課堂既需要在課堂上下功夫，也需要課外活動(dòng)的浸染熏陶。首先是在校內(nèi)開展講座、宣傳展示以及短期培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)民族民間工藝美術(shù)傳承;在校運(yùn)會(huì)中可加入廣西民族民間體育活動(dòng)如搶花炮、投繡球、打陀螺、高腳等活躍氛圍，條件成熟的高?？梢蚤_設(shè)為比賽項(xiàng)目;在校園文藝晚會(huì)如迎新晚會(huì)、十大歌手比賽活動(dòng)中可鼓勵(lì)學(xué)生排演少數(shù)民族歌舞節(jié)目;宿舍文化節(jié)比賽可以以廣西民族民間節(jié)日為主題裝飾宿舍;校園文化節(jié)時(shí)可組織學(xué)生觀看少數(shù)民族題材經(jīng)典電影。其次是組織校外活動(dòng)以開闊視野。一是借助博物館、美術(shù)館的平臺(tái)發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在館內(nèi)開展研學(xué)活動(dòng)。二是利用假期拜訪民族民間工藝美術(shù)傳承人，針對(duì)造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用以及欣賞評(píng)述等方面展開調(diào)研，獲取第一手資料，并在教師和專家的指導(dǎo)下將資料系統(tǒng)化、規(guī)范化和整體化，形成具有創(chuàng)新價(jià)值的課程。還可以走訪民族民間工藝美術(shù)豐富的發(fā)源地，對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、氣候特征、風(fēng)土民情進(jìn)行了解，進(jìn)而加深對(duì)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)文化內(nèi)涵的理解。

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[2]國務(wù)院.國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案[Z].2019-1-24

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“民間工藝美術(shù)進(jìn)課堂—— 高師美術(shù)教育專業(yè)課程改革與實(shí)踐”（GXGZJG2017A073）階段性成果

【作者簡介】呂 敏（1984— ），女，廣東河源人，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校講師，研究方向：美術(shù)理論、美術(shù)教育、美術(shù)史。

（責(zé)編 何田田）