李丹

我于1998年參加工作，一直擔任班主任工作。班主任教語文數(shù)學兩科，那么班主任對這兩科都是同樣喜歡和擅長嗎？是否存在偏科現(xiàn)象呢？以我為例，喜歡語文教學，可我對于語文書中的每一篇課文也做不到一樣的喜愛，對于有些課文愛不釋手，對于有些課文銘刻于心，可就有那么一小撮課文就是愛不起來呢！

2012年5月4日，今天的語文課講了《永生的眼睛》這一課，課文講述了琳達十四歲的時候母親因病去世，他的父親在捐贈書上簽了字，同意捐獻母親的眼角膜;琳達的父親年老因肺氣腫病故以后也捐獻了自己的眼角膜;琳達的女兒十四歲的溫迪以自己的外公而驕傲，就在外公去世后不久，溫迪在車禍中喪生，她的眼角膜又使兩位盲人的重獲光明。

初讀這篇課文，我壓根沒體會到任何高尚和美好，只覺得琳達的命運如此多舛，命運如此不公。又想到我的學生，他們中的絕大多數(shù)人都和我一樣，將過著平凡普通的生活，只要老實本分，做和諧社會的一份子就好。難不成還要有什么驚天動地的奇跡嗎？選這樣的課文，是讓學生感慨好人的命運不公，還是裝腔作勢地說服他們“自愿”捐贈。哎，既然要講，差不多就可以了，不強人所難就行了！

上課了，我有些提不起興致，面無表情地提問：“如果有一天，當你不得不面對死亡的時候，你會捐獻你身體有用的器官，當然也包括眼角膜嗎？”孩子們縮了縮脖子，竊笑著，無人舉手。我又說道：”請給老師誠實的答案?！拔医辛艘粋€學生，他確定及肯定地說：”不愿意！“接下來的回答可想而知，沒有一個人愿意。面對可想而知的場面，我覺得無可厚非，別說是小孩子，就是我也不愿意。我接著說”我們完完整整地來到這個世界，當然也想完完整整地離開，老師尊重你們的選擇，你們是誠實的?！?/p>

接著切入課文，我讓孩子們找出令你最感動的句子，找到以后讀一讀，這個任務(wù)很簡單，他們找了幾個句子“你所能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死就是有意義的?！薄叭绻粋€盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”;“想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么高興。況且當你們得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么自豪 ?！边@樣的句子反復(fù)讀了好多遍，漸漸地教室里不再嘈雜，孩子們的表情漸漸嚴肅，我的聲音有意無意的輕了許多，這樣低而輕的聲音仍在教室了清晰無阻。我讓孩子們放下書，我再次問道：“你們愿意捐獻眼角膜嗎？”一個男孩子脫口而出：“不愿意！”這個男孩前座的另一個男孩回頭看了一眼這個“勇士”，此刻“勇士”立即瞥了那個男孩一眼，反問道“你愿意??？”前面的男孩回答，“不知道。”顯然他是猶豫的。我對孩子們說誰愿意體驗一下盲童的生活，閉上眼睛到飲水機那里接水，再回到自己的座位。孩子們爭相舉手，我叫了班級里個子最小的男孩，他摸索探路，不時調(diào)整方向躲避“障礙”，一路磕磕絆絆，回來時差點坐了別人的座位，引得哄堂大笑。我問道：“從中，你們感受到了什么？”孩子們打開了話匣子，“太慢！會受傷！只有黑色！會受到嘲笑！不能奔跑，不能游戲！不能去旅游！不能看電影！……”“如果你是個盲童，你是否渴望光明？是否日夜期盼有人愿意在生命的盡頭把眼角膜捐獻給你？”許多孩子回答：“是！”

接著我讓孩子在課文中找一句你認為最令你感動的句子，說說你的理解和感受。孩子們紛紛發(fā)言，孩子們至少真誠的懂得了什么是高尚，對于受捐贈者多么美妙，受捐贈者的父母多么高興，捐贈者的親人多么自豪！最后我們齊讀課文最后一段話，“溫迪去世三周后，我們收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗?！?/p>

當孩子們深情讀了這段話，我讓他們每人寫一封《倡議書》，倡議書的第一句話是——我是一位盲童……幾分鐘之后，孩子們讀著“我看不到藍藍的天，綠綠的樹，清澈的湖水里，自由自在的小魚，我也看不到父母的樣子。請您救救我，在黑暗中我很孤單，也很害怕。您寧愿把對我無比珍貴的眼角膜化成灰也不愿意幫我嗎？請您獻出你的愛心，我也會像你一樣愛著他人，回報社會。爺爺奶奶，叔叔阿姨，哥哥姐姐，快來帶我走出黑暗！”

我莊重地問道：“你愿意把你的眼角膜捐獻給彷徨在黑暗中的人嗎？請你認真考慮，負責任地回答我。”我看到兩給女孩子互相對視了眼神，其中一個堅定地點了一下頭，我抓住契機，“張思雨，你愿意嗎？”“老師，我愿意！人已經(jīng)死了，眼角膜對于死去的人已經(jīng)沒有用了，就留給需要的人吧！”“劉香凝，你愿意嗎？”“我也愿意，應(yīng)該把眼角膜留給需要的人，他會替我看這個美麗的世界。”“徐紫薇！”"老師，我愿意！如果我的親人有人需要被捐助，我們也是每天盼望有好心人捐助?。?

此刻的我，竭力抑制自己的眼淚，前排的學生發(fā)現(xiàn)了我眼睛的濕潤。我?guī)缀踹煅实卣f“如果你愿意，請在《永生的眼睛》課題旁邊寫上自己的名字?！薄昂灹俗约好值耐瑢W高高舉起自己的手！”我最先舉起手，接近三十雙手毅然決然舉起！頃刻間，我覺得自己融化在尊重的升華中……“雖然我不能保證他們言而有信，但我敢肯定，對于他們來說，這是有意義的！

從這節(jié)語文課中，我深深地體會到教師的學是一種態(tài)度，教師的學更是一種提升，是在教學中教師獲得幸福的真諦，擁有人生中最美好的快樂。作為一名老師，我們要真正理解教學相長的內(nèi)涵，在教育教學實踐中不斷探索與實踐。