劉晶磊

摘? 要：對(duì)于我國(guó)的高級(jí)人才輸出而言，研究生起到極為關(guān)鍵的作用，而對(duì)研究生展開(kāi)教育的效率與我國(guó)的發(fā)展起到極為緊密的關(guān)聯(lián)。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)講，能夠?yàn)槲覈?guó)基礎(chǔ)建設(shè)提供重要的技術(shù)型人才。因此，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)模式展開(kāi)研究已迫在眉睫，是實(shí)現(xiàn)研究生綜合素養(yǎng)提升，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)人才需求的關(guān)鍵保障。因此，本文將針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)模式展開(kāi)細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：土局工程專(zhuān)業(yè)? 學(xué)位研究生? 培養(yǎng)模式

針對(duì)于土木工程而言，無(wú)論是在市政基礎(chǔ)建設(shè)、建筑行業(yè)還是其他領(lǐng)域，都有著極為重要的地位，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要因素。由此可見(jiàn)，必須要將土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，才能夠促使社會(huì)的人才需求得以滿(mǎn)足，同樣也保障土木專(zhuān)業(yè)研究生的綜合素養(yǎng)獲得提升。基于此，本文首先對(duì)研究生培養(yǎng)的目標(biāo)與理念進(jìn)行分析，并將此作為切入點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略做出詳細(xì)的探討。

1? 土木工程研究生的培養(yǎng)理念及目標(biāo)

對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)講，其培養(yǎng)的目的主要是確保研究生能夠?qū)⒘己玫牡赖掠^念、價(jià)值觀念進(jìn)行樹(shù)立，促使其不僅能夠?qū)蒲屑寄芘c理論知識(shí)的扎實(shí)的掌握，同時(shí)，對(duì)于工程的實(shí)踐能力需要著重進(jìn)行培養(yǎng)[1]。促使土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生可以有能力將工程開(kāi)展期間所發(fā)生的難題加以處理與解決，尋求其能夠與國(guó)際的工程發(fā)展形勢(shì)相接軌，對(duì)市政基礎(chǔ)建設(shè)、建筑領(lǐng)域技術(shù)有充分的把握，成為高素養(yǎng)的人才。

2? 研究生培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略

2.1 改革土木工程專(zhuān)業(yè)研究生教育方式

首先，應(yīng)該將土木工程專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)模式劃分為兩大類(lèi)，一類(lèi)為理論研究，一類(lèi)為工程實(shí)踐，從而保證研究生的培養(yǎng)能夠更加具體并且完善。在課堂的設(shè)置方面，由于土木工程專(zhuān)業(yè)中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)較多，涉及的面比較廣，因此，在設(shè)置課程期間必須要具有廣泛性與針對(duì)性，將基礎(chǔ)課程多多設(shè)置，從而讓研究生對(duì)于學(xué)習(xí)方法能夠有充分的把握，并不是一味的接受知識(shí)的灌輸[2]。另外，教師對(duì)于研究性的知識(shí)獲取，應(yīng)該形成有效的機(jī)制與框架，從而保障研究生能夠?qū)⒋藢W(xué)科最先進(jìn)的研究方式與知識(shí)有所接受。保障研究生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有基本的把握，并且在此條件下，將自身所掌握的知識(shí)合理的進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用與實(shí)際操作。

2.2 加強(qiáng)校企合作模式并培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力

根據(jù)研究生的實(shí)踐能力開(kāi)展現(xiàn)狀而言，各高校必須要將與企業(yè)合作的培養(yǎng)模式進(jìn)行應(yīng)用。由于土木工程自身的學(xué)科特征，實(shí)踐能力是核心。因此，通過(guò)校企合作的模式來(lái)對(duì)研究生展開(kāi)培養(yǎng)，更加具有教育意義。在教育體系方面，應(yīng)該為高校盡快的創(chuàng)造條件，例如：成立學(xué)研培訓(xùn)基地，促使學(xué)習(xí)的成果能夠與社會(huì)的建設(shè)需要相符合，企業(yè)可以為高校帶來(lái)科研資金扶持，高?？梢詾槠髽I(yè)帶來(lái)基礎(chǔ)保障。高校還應(yīng)該為研究生帶來(lái)更多的實(shí)踐機(jī)遇，促使研究生能夠利用學(xué)校的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，從而對(duì)土木工程的研究有更加深入的了解。同時(shí)，還應(yīng)該將企業(yè)與高校雙導(dǎo)師的模式加以運(yùn)用，高校的導(dǎo)師主要教授研究生科研生產(chǎn)理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師主要教授研究生將掌握的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。這樣不僅可以將高校的師資隊(duì)伍壯大，同時(shí)能夠保障土木工程專(zhuān)業(yè)研究生的科研能力、實(shí)踐能力加以提升。

2.3 借鑒西方國(guó)家教育體系

應(yīng)該將西方國(guó)家的教育體系進(jìn)行借鑒，將研究生教育寬進(jìn)嚴(yán)出機(jī)制實(shí)行，這樣不僅能夠?qū)⒀芯可木C合素養(yǎng)提升，同樣也能夠讓研究生獲取更高層次的教育。對(duì)于研究生畢業(yè)論文的合格率必須要嚴(yán)格加以管控，將論文研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提升，防止研究生的論文研究流于形式?？梢詫⑽鞣絿?guó)家論文研究的評(píng)價(jià)體系加以借鑒，采取等級(jí)制度的方式來(lái)評(píng)判論文研究的質(zhì)量，進(jìn)而將研究生撰寫(xiě)論文的積極性提升[3]。另外，在就業(yè)問(wèn)題方面，應(yīng)該將研究生的待遇差異縮小，防止研究生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)功利性，同時(shí)又能夠?qū)?guó)家的教育資源節(jié)省，促使土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生可以擁有高度的科研精神與實(shí)踐能力。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

應(yīng)該將創(chuàng)新能力建設(shè)加以重視，才能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展策略輸送更為高效的創(chuàng)新型人才。由此可見(jiàn)，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，是當(dāng)前我國(guó)研究生教育中最為核心也最為主要的內(nèi)容，換而言之，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要因素。土木工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才必須要擁有新技術(shù)、新觀念、新方法的掌握，才能夠確保土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)生創(chuàng)新[4]。因此，想要研究生的創(chuàng)新能力獲得培養(yǎng)，就必須要高校教育人員不斷的探索，確立起切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，并且大力開(kāi)展高校試點(diǎn)，才能夠真正將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念深入至教學(xué)工作之中。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)而言，屬于一種漫長(zhǎng)并且艱巨的工程，對(duì)于研究生自身而言，主要是為了其綜合素養(yǎng)能夠獲得提升，不僅將理論知識(shí)有所掌握，同時(shí)也能夠充分具備實(shí)踐的能力，從而能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并且滿(mǎn)足社會(huì)人才的需求，成為一批具有高技術(shù)能力的人才，為我國(guó)科技與建設(shè)提供更大的幫助，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的大力推動(dòng)提供重大的輔助作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬令勇，滕振超，王秋實(shí)，等.建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊，2019（8）：41-43.

[2] 姜岳峰，于龍，李鋼.大連理工大學(xué)土木與水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].科教文匯，2019（5）：80-81.

[3] 楊金輝，楊斌，謝水波，等.地方高校建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：146-147.

[4] 邵永健，李國(guó)建，毛小勇，等.土木工程全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索[J].大學(xué)教育，2018（11）：232-234.