代曉嵐

摘要：新高速發(fā)展時代引發(fā)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，五大發(fā)展理念—“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”中，鮮明可見“創(chuàng)新”居首。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策號召下，高校作為國家建設(shè)人才培養(yǎng)基地亦應(yīng)以積極姿態(tài)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的浪潮中。這樣既能為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供必要的人才支持，也可以緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。從這兩個意義出發(fā)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展勢在必行。然而，在實(shí)際的工作推進(jìn)過程中，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遭遇了諸多難題。文章立足于工作進(jìn)程中的既存問題，對解決問題的辦法進(jìn)行了有益的探索，最終提出了可行性措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0156-02

一、引言

為落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，2019年5月，首批高職院校已經(jīng)獲批開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。為迎合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場的用人需求，高校必須加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度，致力于應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)。具體來說，則需對經(jīng)管專業(yè)的各個方面—包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程具體設(shè)置以及專業(yè)教師教學(xué)方式、頂崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行變革，促使經(jīng)管專業(yè)的課程與教學(xué)能夠更好地服務(wù)于培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)與較強(qiáng)應(yīng)用能力并適應(yīng)職場需求的經(jīng)管類大學(xué)生。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加強(qiáng)，大體來說，十分有助于經(jīng)管類大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，幫助在校大學(xué)生更好地了解與企業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)工作流程，如產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)等。為經(jīng)管類學(xué)生提供足夠多的訓(xùn)練機(jī)會，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，都足可以加深其對于企業(yè)或企業(yè)項(xiàng)目管理工作要點(diǎn)的了解以及其對于企業(yè)管理技巧的掌握程度，使其實(shí)踐應(yīng)用能力能夠得到充分的鍛煉與加強(qiáng)，提升其作為新時代大學(xué)生所必需的綜合素能，幫助其成為符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型管理人才。

二、當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作所存在的問題

為了滿足我國當(dāng)前社會發(fā)展的用人需求，同時也是為了推動我國大學(xué)生職業(yè)生涯的有益發(fā)展，一個科學(xué)的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待建立。然而，我們面對的卻是一個職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)起步較晚且發(fā)展相對緩慢的現(xiàn)實(shí)狀況?？傮w而言，我國當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在重經(jīng)驗(yàn)研究、輕調(diào)查研究的問題。具體來說則主要包括以下五點(diǎn)。

第一，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念淡薄。就當(dāng)前情況來看，存在著部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重視程度不夠的情況。部分高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一個組成部分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單地等同于為社會輸送創(chuàng)業(yè)者、為國家培養(yǎng)企業(yè)家。另外，就當(dāng)前開設(shè)于部分高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程而言，大多存在著課程內(nèi)容欠全面的問題。

第二，許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離于我國整體的教育教學(xué)體系，未能實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的同時，也未能實(shí)現(xiàn)與高校人才培養(yǎng)模式間的有機(jī)融合。這樣的后果便是，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，完全背離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原本目標(biāo)。

第三，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整體環(huán)境欠佳。從外部來說，一方面，國家未能給予及時的行政政策保護(hù);另一方面，社會也未能提供一個相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而就高校內(nèi)部而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系有待進(jìn)一步地發(fā)展完善。前述種種原因不僅為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展造成了阻礙，且極不利于大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)熱情的調(diào)動。

第四，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作專職教師隊伍缺失。參看當(dāng)前多所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資構(gòu)成情況可知，高校在專職教師聘任方面存在兩大問題。其一，所聘教師大多屬于欠缺相應(yīng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)管理實(shí)踐的“理論型”教師，在具體的教育實(shí)踐中，僅可能為大學(xué)生傳授足夠多的書本知識，卻不能在有關(guān)創(chuàng)業(yè)管理實(shí)踐方面為其提供有益的指導(dǎo)。其二，所聘教師來自商界或者企業(yè)，這部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的確能夠與在校學(xué)生分享足夠多且有用的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。然而，不容忽視的一點(diǎn)是，高校作為校園，與社會中的企業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，因而這種教學(xué)模式欠缺制度性保障，而教學(xué)效果也難獲得持續(xù)性保障。

第五，在校經(jīng)管類大學(xué)生缺少足夠的創(chuàng)新支持與創(chuàng)業(yè)動力。一方面，經(jīng)管類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中大多難以占據(jù)決策性位置，而是僅僅充當(dāng)各種輔助性角色，如營銷人員等;而從另一方面來講，經(jīng)管類大學(xué)生的研究成果多在于智力方面，未能獲取足夠多的硬件支持。

三、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革可行性措施

第一，加強(qiáng)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程設(shè)置方面的改革。這一舉措具體可從以下四個方面入手。其一，在大學(xué)初期（大學(xué)的第1—2個學(xué)期）開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程，旨在幫助經(jīng)管類大學(xué)生在掌握足夠多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論知識的同時，也樹立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。至于創(chuàng)業(yè)管理課程的具體教學(xué)形式，則頗為多元化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師既可以采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也可以以此為基礎(chǔ)，引入實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例，為學(xué)生增設(shè)課堂討論環(huán)節(jié)，等等。其二，踐行“理論聯(lián)系實(shí)際”的方法論，將經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與經(jīng)管類專業(yè)理論課程有機(jī)結(jié)合到一起，使經(jīng)管類大學(xué)生不僅能參與電子商務(wù)、市場營銷等經(jīng)管類特色課程的學(xué)習(xí)，且還能夠自主地進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力二者間的融合。其三，在專業(yè)特色課程之外增設(shè)能夠提升經(jīng)管類大學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，例如企業(yè)策劃、管理會計、網(wǎng)站策劃與管理以及商務(wù)談判等。其四，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容加入大學(xué)末期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中。教育的目標(biāo)一方面在于為社會輸送其發(fā)展所需之人才，另一方面便在于為學(xué)生提供足以助其成才的資源與指導(dǎo)，因而學(xué)生就業(yè)一直是高校學(xué)生工作的一個重要方面。而為即將離開校園步入社會的大四學(xué)生提供加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)課程，無疑是為其提供了更為多元的從業(yè)選擇與更加豐富的教育資源支持。

第二，加速經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的進(jìn)一步完善，推行并不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，也即實(shí)現(xiàn)并不斷推進(jìn)校企合作。當(dāng)前的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將改革的重點(diǎn)放置在高校與企業(yè)兩方面的合作上。一方面，高校應(yīng)采用“課堂+講座”教育模式，也就是說在由校內(nèi)專業(yè)教師負(fù)責(zé)為經(jīng)管類大學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論知識的同時，聘請來自知名企業(yè)的高層管理人員向?qū)W生講授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。需要特別強(qiáng)調(diào)的是這種校企雙軌制教育中企業(yè)方加入的作用。校方組織定期開辦講座，使在校大學(xué)生能夠與富有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的名企高管建立聯(lián)系，并從后者處分享得到一定的企業(yè)創(chuàng)辦及管理心得。這樣做能夠加速經(jīng)管類大學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，深化其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，并使其在進(jìn)入社會后能夠更快、更好地適應(yīng)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極利用自身所具備的地緣優(yōu)勢等，與企業(yè)并肩合作，建立經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。這里主要有兩點(diǎn)注意事項(xiàng)：其一，校方可選擇的企業(yè)范圍較廣，既可以是位于學(xué)校所在地的銀行，也可以是證券公司、軟件公司等;其二，合作企業(yè)為在校大學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位包括店長助理、經(jīng)理助理等管理崗位，而不能僅限于尋常的基礎(chǔ)崗位，以更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理能力的提升。總而言之，這么做的好處便在于，可以為在校經(jīng)管類大學(xué)生提供很好的積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，使其在掌握校內(nèi)課堂基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)一步獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的相關(guān)技能。

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Abstract： ''The rapid progress of the times has led to the transformation of China's economic development mode， and in the five concepts of development： ''innovation， coordination， green， opening， sharing''， it is clear that ''innovation'' is at the top. Under the policy call of Mass Entrepreneurship and Innovation， colleges and universities， as the national construction talent training bases， should actively participate in the wave of innovation and entrepreneurship education reform. This can not only provide the necessary talent support for building an innovative country， but also ease the current employment pressure of college students. So， it is necessary to carry out innovation and entrepreneurship education for college students. However， in the process of practical work， the innovation and entrepreneurship education for students in economics and management has encountered many problems. This paper， based on the existing problems in the work， makes a useful exploration on the solution to the problems， and finally puts forward feasible measures.

Key words： economics and management major; innovation and entrepreneurship of college students; educational reform