趙丹 劉媛媛 王依柔 馬寅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與各個服務(wù)業(yè)的融合，傳統(tǒng)的家園溝通方式已逐漸淡出舞臺，借助QQ、微信等信息技術(shù)手段打造全新的家園溝通模式，能夠?qū)崿F(xiàn)方便、快捷、高效的家園溝通。近年來人工智能研究不斷深入，智能服務(wù)平臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越受到人們的重視。利用智能平臺技術(shù)發(fā)展完善幼兒培養(yǎng)模式，改革教育方法，構(gòu)建包括智能平臺上家園合作的新型教育體系。為了人民日益增長的美好生活需要，智能平臺的開發(fā)與研究接踵而至，它正在悄然引發(fā)一場“教育革命”，給幼兒教育帶來了機遇。

該課題針對目前學(xué)前兒童教育問題多、成本高的現(xiàn)象，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進行線上解答父母在教育上出現(xiàn)的問題，讓家長和老師共同討論關(guān)于教育孩子問題，同時教師與教師之間互相探討在幼兒園教學(xué)活動中存在的各類問題，總結(jié)經(jīng)驗，形成系統(tǒng)、科學(xué)的育兒方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;平安校園;有聲繪本

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0041-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

針對傳統(tǒng)幼兒園教育中的安全教育這一現(xiàn)實問題，例如孩子在幼兒園內(nèi)安全問題以及安全接送問題，通過先進的人臉識別系統(tǒng)，錄入經(jīng)常接送幼兒上下學(xué)的家庭成員的面部資料，嚴(yán)加管理幼兒接送情況，將幼兒園門口攝像頭與App相連，讓家長能清楚地了解到幼兒的接送情況，保障幼兒的安全接送。

當(dāng)今社會為了積極培育和踐行社會主義核心價值觀，在該教育智能服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上，我們推出了關(guān)于家風(fēng)、愛國等兒童有聲繪本，通過閱讀家風(fēng)繪本和愛國繪本讓幼兒從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，傳承中國傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，增強愛國主義精神。同時該款A(yù)pp能夠自制幼兒成長繪本，讓幼兒在生活中也能踐行社會主義核心價值觀，解決幼兒在傳承愛國，樹立社會主義核心價值觀方面的問題。

1研究背景

本課題是關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的學(xué)前教育智能服務(wù)平臺方向的研究，主要從家校互動、平安校園、趣味學(xué)習(xí)這三個方面入手，以下為這三個方面的具體介紹。

1）家?；樱簩崿F(xiàn)老師、家長、幼兒三方交流的平臺， 通過信息App平臺幫助老師、家長、幼兒的信息互通，達到了學(xué)校教育和家庭教育的融合;這是實現(xiàn)家園聯(lián)系工作和學(xué)校教育教學(xué)工作量化管理的有效手段;增進教師與家長的親密溝通，加強家庭之間的線下線上交流;同時是家長們獲取孩子在校信息的實時手段，是獲得家庭教育幫助與培訓(xùn)的有效渠道。

2）平安校園：存儲學(xué)生進出校門考勤前后90秒視頻，家長可以通過手機客戶端App來管理和查看校門口實時視頻畫面或者查看孩子10天內(nèi)出入校門的視頻片段。利用面部識別技術(shù)可以有效保障家長在接送幼兒過程中的安全問題，大大減少或者杜絕幼兒上下學(xué)過程中的不安全因素。

3）趣味學(xué)習(xí)：通過有聲繪本的參與，使得幼兒的成長軌跡更加清楚化與生活化，而且在幼兒和家人共同完成有聲繪本的這個過程中還能培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，在實際參與有聲繪本的過程中得到積極的情感體驗，培養(yǎng)幼兒的自信心和與人合作的意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。

2功能介紹

1）家園互動： 實現(xiàn)教師、家長、幼兒三方的溝通平臺，通過信息應(yīng)用平臺幫助教師、家長、幼兒進行信息交流，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)合，也是實現(xiàn)家庭之間交流與學(xué)校教育教學(xué)工作量化管理的有效手段，是增強教師與家長之間親密溝通、加強家庭之間線下和線上溝通的有效途徑，也是家長獲取幼兒在學(xué)校生活的信息的實時途徑。

2）安全校園： 在放學(xué)前和放學(xué)后保存90秒的視頻錄像，家長可以通過手機應(yīng)用程序（手機客戶端App）管理和觀看校門的實時錄像，還可以觀看孩子們在10天內(nèi)進出幼兒園的錄像片段。 使用實時人臉識別技術(shù)，可以有效地保證家長在接送孩子們的過程中的安全，大大減少或消除孩子們上學(xué)過程中的不安全因素。

3）趣味學(xué)習(xí)：在App上投放家風(fēng)、愛國等主題的兒童有聲繪本，有利于幼兒樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠增強幼兒的愛國主義精神，加強了幼兒的文化認(rèn)同感與文化自信，踐行了社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興從小培養(yǎng)人才。同時，父母與幼兒一起完成有聲繪本加強了親子間的關(guān)系，有利于建設(shè)良好的家庭環(huán)境，促進幼兒的健康成長。在閱讀有聲繪本的過程中能得到積極的情感體驗，可以培養(yǎng)幼兒的自信心和與人合作的意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。

3研究過程

近年來，社會上虐童事件層出不窮、家長和學(xué)校關(guān)系日益緊張以及不法分子冒充家長接孩子的情況多次出現(xiàn)，針對這種現(xiàn)象我們提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)線上App，打造一個具有安全校園、家園互動、趣味學(xué)習(xí)這三大功能的教育領(lǐng)域智能服務(wù)平臺。

我們選擇了西安市不同性質(zhì)和類型的六所幼兒園進行了實地調(diào)查，以下是我們研究的過程。

1）研究方法： 本課題主要采用了觀察法、調(diào)查法以及訪談法。

2）過程分析： 以下是在六所幼兒園進行調(diào)查的基本情況。

A園：該園位于西安市雁塔區(qū)某小區(qū)內(nèi)，是一所民辦幼兒園，共有15個班級。該園在校門口、走廊等公共區(qū)域安裝了監(jiān)控，但是監(jiān)控不對家長開放，通過家長的反饋意見，個別家長認(rèn)為應(yīng)該在教室里裝置監(jiān)控，實時了解幼兒在園內(nèi)情況。在幼兒園接送問題上，該幼兒園使用紙質(zhì)接送卡，早上把幼兒送進教室，下午放學(xué)時，家長憑借接送卡到班級門口接走幼兒。在家園聯(lián)系方面該園主要是通過微信群和公眾號來建立聯(lián)系，教師每天都會記錄幼兒成長動態(tài)，記錄成長手冊，學(xué)期末將手冊發(fā)給家長，在節(jié)假日時該園會組織家長開展半日開放活動，促進家園聯(lián)系。

B園：該園位于西安市曲江新區(qū)，是一所民辦幼兒園，園內(nèi)共有12個班級，每個教室都有監(jiān)控，家長能夠在園內(nèi)大廳實時觀看幼兒在園情況，但是觀看時間僅在早上送完幼兒半個小時之內(nèi)。在接送上，家長早上送到門口，由教師統(tǒng)一帶入班級，下午放學(xué)后，家長在幼兒園門口持紙質(zhì)接送卡等待，教師逐個確認(rèn)接送卡后，將幼兒交給家長，家長如果沒有及時來接，幼兒會被送回教室等待。該園的家園互動是通過微信群和園內(nèi)組織的半日開放活動，根據(jù)與教師的訪談內(nèi)容可以得出，家長與教師在育兒問題上交流溝通較少，通過對家長發(fā)放調(diào)查的問卷可以看出，大部分家長希望園內(nèi)可以提供實時視頻，更加方便家長了解幼兒在園里的動態(tài) 。

C園：該園位于西安市閻良區(qū)內(nèi)，是一所公辦幼兒園，是區(qū)內(nèi)省級示范園，共有12個班級。該園在樓道、走廊、校門口、樓梯、操場等公共區(qū)域設(shè)有監(jiān)控，該監(jiān)控顯示屏在保衛(wèi)室公開顯示，但是教室內(nèi)沒有安裝監(jiān)控。在幼兒接送方面，該園目前采用紙質(zhì)接送卡，每天早上由家長將幼兒送至教室門口，下午放學(xué)時，到教室門口排隊接走幼兒，后期采集了人臉信息，將對接送人員進行人臉識別接送幼兒。該園借助ppt記錄幼兒成長檔案，并且在qq群分享幼兒當(dāng)日活動，在微信群或家委會與家長進行溝通、聯(lián)系，園里還建立了微信公眾號，實時推送園內(nèi)動態(tài)。為了加強家園互動，該園還會根據(jù)季節(jié)不定期組織社會實踐活動。在趣味學(xué)習(xí)方面，該園組織“圖書漂流活動”，幼兒利用借讀卡互相借閱繪本分享閱讀心得。

D園：該園位于西安市雁塔區(qū)，是一所公辦幼兒園，是西安市省級示范園，共有12個班級。在每個教室內(nèi)部及走廊和公共活動區(qū)域均安裝有監(jiān)控，但家長無法觀看到監(jiān)控內(nèi)容。在幼兒接送上，早上家長帶著紙質(zhì)接送卡將幼兒送到幼兒園操場進行活動，下午憑借接送卡在教室門口接孩子，如遇到無法接送幼兒情況，家長及時和老師溝通，說明情況，教師核實信息后，將幼兒交給代接家長。該園建立了微信公眾號平臺，不定期更新園內(nèi)動態(tài)，成立家委會，家長遇見問題可以通過家委會向園內(nèi)反應(yīng)。

E園：該園位于西安市高新區(qū)，是一所校企合辦園，共14個班級，全園安裝有監(jiān)控，家長可以觀看監(jiān)控內(nèi)容僅為樓道和公共區(qū)域。該園采集了幼兒信息采取智能打卡，幼兒通過機器人面部掃描打卡簽到，但園內(nèi)并未采集家長信息，在接送問題上存在一定的安全隱患。家園互動方面，該園在班級內(nèi)設(shè)有公共電話，方便教師與家長之間溝通。

F園：位于西安市閻良區(qū)，是一所公辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，共12個班級，全園并未安裝監(jiān)控，家長無法實時了解幼兒在園內(nèi)的情況，只能通過微信群老師分享的幼兒動態(tài)了解幼兒在園里的情況。該園在幼兒接送問題上，沒有接送卡，每天早上家長將幼兒送到教室門口，下午放學(xué)時，由家長在教室門口接走。該園所家園溝通交流也是通過微信群進行交流的。

通過實際調(diào)查，綜合六所幼兒園的各方面信息來看，城市地區(qū)的幼兒園均在園內(nèi)安裝了監(jiān)控，只有極個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒未安裝監(jiān)控。從大多數(shù)家長的角度出發(fā)，家長希望園內(nèi)安裝監(jiān)控，能夠?qū)崟r了解到幼兒在園內(nèi)的基本情況，從教師角度出發(fā)，大多數(shù)老師則認(rèn)為處于監(jiān)控下的工作環(huán)境是比較壓抑的。在家園聯(lián)系方面這六所幼兒園均借助QQ、微信等社交工具與老師進行溝通，在群內(nèi)的互動內(nèi)容基本以老師發(fā)送通知和家長日常打卡為主，很少有家長就育兒方面的困難與心得和老師進行交流討論。對于幼兒的接送情況，大多數(shù)幼兒園采用紙質(zhì)版接送卡，這種紙質(zhì)接送卡對于家長來說，會經(jīng)常出現(xiàn)丟失及忘帶的情況，有許多的不便之處，并且存在著一定的安全隱患。

4總結(jié)思考

本研究立足于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)打造一個教育領(lǐng)域便捷、高效的智能服務(wù)平臺，結(jié)合家?；?、平安校園以及趣味學(xué)習(xí)三大主要功能進行了探索。就目前的進度和成果來看，調(diào)查樣本取值過小，具有一定的片面性。但其主要涉及的主要功能，具有很強的適用性，就平安校園來說，使用該款A(yù)pp，不僅保障了幼兒的安全接送問題，也方便了家長了解幼兒在園內(nèi)的情況。同時在App線上交流，可以實現(xiàn)園里與家長、家庭與家庭之間的溝通和交流，促進了良性的家園互動聯(lián)系。推出的趣味學(xué)習(xí)功能，一方面借助有聲繪本，降低了家長購買紙質(zhì)繪本的成本。另一方面，家長可以與幼兒一起制作幼兒成長軌跡繪本，記錄下幼兒成長過程中的點點滴滴，有效地加強了親子關(guān)系，豐富了親子間的教育和相處模式。但目前App的模型還未進行初步搭建，App的開發(fā)和推廣，對我們團隊來說是一個更大的挑戰(zhàn)。我們將不斷努力，豐富內(nèi)容，提高服務(wù)水平，打造更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】