蘇建強

摘 要：在農(nóng)村地區(qū)，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，需要教師認真分析農(nóng)村地區(qū)初中學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的特點，尤其要認真分析他們在學習中遇到的問題和困難，采取有針對性的教學方案，幫助學生克服問題。初中數(shù)學教師要圍繞數(shù)學教學的有效性問題，改變教學的錯誤理念，發(fā)揮學生的主體性，讓學生的主人翁意識和主體精神更多地體現(xiàn)在初中數(shù)學的學習中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效性;數(shù)學教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.024

當前，在農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學的教學水平一般來說相對較低，尤其跟一些重點的城鎮(zhèn)學校相比差距更為明顯。為了有效地提高農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學教學的水平，教師要認真分析差距產(chǎn)生的原因，并且根據(jù)原因有針對性地提出解決的具體方案，關(guān)注學生之間個體化的差異，關(guān)注農(nóng)村地區(qū)部分學生在數(shù)學學習中面臨的實際困難，有效地幫助學生解決學習中的疑惑和問題，讓他們能夠在學習中表現(xiàn)出更強的主動性，能夠為自己的學習負責，在遠大的理想目標的指引下，高效地完成數(shù)學的學習活動。在教學實踐的過程中，教師有明確的教學目標，關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此在提高學生數(shù)學學習成績的過程中，也要關(guān)注一些非智力因素對學生數(shù)學學習過程所產(chǎn)生的影響，從而幫助學生找到更加適合個體情況的成績提升辦法，關(guān)注每一個學生的學習情況，提高學生的學習效果。

一、提高學生主動性，增強農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性

在圍繞如何提高農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學教學有效性這一課題解決的過程中，初中數(shù)學教師要認識到學生在學習中主動性的強弱，會對學生的數(shù)學學習效果產(chǎn)生重要的影響。通過調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村地區(qū)的初中學生在任何一門學科的學習中，主動性表現(xiàn)得都不夠強。所以，主動性普遍較弱，被動學習的情況表現(xiàn)比較突出，可以說是所有農(nóng)村初中學生中表現(xiàn)相對普遍的問題。但學生之間主動學習態(tài)度的不同也能夠直觀地反映在他們的成績方面。所以，為了提高農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學教學的總體水平，提高學生學習的效果和數(shù)學學習成績，教師要在學生主動性發(fā)揮方面多做一些工作。在初中數(shù)學的教學過程中，教師要想方設(shè)法提高學生學習的自主性以及主觀能動性，而不是要求學生一味地被動學習。例如，教師可以利用留課后作業(yè)的方式來鍛煉學生自學能力以及積極思考的能力。在講完新的課程之后，有針對性的內(nèi)容要留練習作業(yè)。這樣的作業(yè)一方面可以幫助學生鞏固已經(jīng)學過的概念性基礎(chǔ)知識，另一方面也要設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生能夠獨立地進行思考和探索。培養(yǎng)他們在數(shù)學學習過程中的主動性，通過主動的探索獲得相應的成功體驗，從而改善他們被動學習的行為。因此，教師要鼓勵學生主動提出自己的疑問，能夠在學習活動中帶著思考聽講，帶著思考練習，能夠把相似的題目之間的共同點和不同之處尋找出來，讓他們成為主動的數(shù)學學習者。

二、通過互動教學設(shè)計，促進學生參與和反思，提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性

為了有效地提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性，教師需要在教學的活動程序方面進行創(chuàng)新的設(shè)計，能夠以創(chuàng)新的教學本身吸引學生積極主動地學習。學生是教學活動的主體，能否吸引他們真正參與到學習中來，直接影響著教學的結(jié)果。有研究表明，學生參與層次大致可分為行為參與、認知參與和情感參與三種層面，而深層次的參與，建立在對知識的理解的基礎(chǔ)上，是主動的，高效的;淺層次的參與，靠死記硬背，需要教師和家長的督促，這樣的學生大多處在一種被動而痛苦的學習狀態(tài)之下，他們的學習效率非常低，浪費了很多的時間和精力。針對這樣的問題，初中數(shù)學教師要深入了解學生在學習中的態(tài)度情況，要解決他們的態(tài)度問題。然而，學生積極主動的內(nèi)部學習動機的建立，受到外部環(huán)境的影響很大。比如，人在小的時候?qū)芏嗍虑槎挤浅：闷?，學習的主動性是非常強的，但是在后來可能受到了外在更多的干預和干涉，把他們內(nèi)在學習的動機消磨掉了，因此，學生在學習的時候沒有了以往的勁頭。而在農(nóng)村地區(qū)這樣的學生是比較多的，同時，很多家長在教育方法方面缺乏理性，導致學生厭學的情況比較突出。所以，初中數(shù)學教師要想提高教學的有效性，把教學質(zhì)量提高上來，就要注意扭轉(zhuǎn)學生在學習中動機不足的情況。首先要關(guān)心學困生，通過思想教育讓他們能夠?qū)ψ约旱奈磥碛秀裤?，讓他們樹立遠大的理想目標，從而增強他們學習的動機。其次，要幫助學生分析自己目前的學習水平，在學習方法、努力程度方面還有哪些不足。有了動機再加上努力和正確的方法，學生的成績能夠很快提高上來。經(jīng)驗表明，教師追求教學質(zhì)量的提高，關(guān)注的是所有學生的學習水平的提高，因此學困生也是教師重點關(guān)注的對象。他們經(jīng)過一定時間的努力調(diào)整之后，大多對自己的進步非常滿意，進一步增強了努力學習的信心。

三、給學生鼓勵和支持可以有效地提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性

鼓勵和支持能夠提高學生的外部學習動機，能夠借助教師和家長的評價，肯定自己的付出和收獲，在提高學生自尊感方面具有顯著的促進作用。在學習的過程中，每個學生都會希望得到教師的表揚和稱贊，因為在學生眼里，教師的嘉獎是教師對自己的肯定。在這種動力的驅(qū)使下，學生的學習熱情得到了激發(fā)，就會將學習當作一件幸福的事。所以教師要善于運用正確的鼓勵的方法，促進學生的主動學習行為。能夠讓學生感受到教師對自己的關(guān)心及對自己未來發(fā)展的關(guān)注。從而增強學生對于數(shù)學這門學科學習的積極認識，讓他們在情感上產(chǎn)生更多的溫暖的體驗。因此，作為初中數(shù)學教師，要從研究馬斯洛的需要層次論的角度認識到，學生具有不同層次的需要，教師要注意采用適當?shù)慕虒W方法，滿足學生的需要，從而去影響學生的行為，要認真學習巴甫洛夫、斯金納等心理學家的學習理論，強化學生主動學習的行為，讓學生無論是在生理上還是在心理上都能夠得到積極的反饋，讓他們親其師信其道，能夠?qū)?shù)學這門學科產(chǎn)生更多的積極認識。所以，從人性的角度而言，人有與生俱來獲取知識和能力的強烈愿望，同時，人類的行為也會受到外在條件的刺激和影響，作為初中數(shù)學教師，要善于強化學生的學習行為，能夠讓學生熱愛學習，增強自信。用自己專業(yè)的學識和人格魅力，讓學生感受到數(shù)學這門學科富有吸引力，使其體會數(shù)學這門學科對自己的成長發(fā)展發(fā)揮的重要作用。能夠讓學生從教師真誠的鼓勵和評價中感受到溫暖的支持力量。讓學生在教師有力的支持和鼓勵之下，勇敢地面對學習中的困難挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝心理上的阻礙，提高數(shù)學學習的動力和積極性。